人教高中生物必修2教案：第五章第二節(jié)染色體變異教案

1、1 / 5第五章基因突變與其他變異第二節(jié)染色體變異班級_ 姓名_【目標導學】學習目標：說出染色體結構變異的基本類型。說出染色體數(shù)目的變異。 學習重、難點：1染色體數(shù)目的變異。染色體組的概念。二倍體、 多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系?？季V要求：染色體結構變異和數(shù)目變異。A)生物變異在育種上的應用A)【課前復習】1基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的 _ 、_ 和_，而引起的 _ 的改變。1基因突變的原因有： _、_ 、_ 和內(nèi)因?；蛲蛔兊奶攸c是： _、_ 、_ 、_、2.基因突變的意義是:基因重組的意義是：_ , _ 。【課堂展開】一、基因突變與染色體變異的區(qū)別：1基因突變是染色體上 _基因的改

2、變，是微小區(qū)段變異，是 _ 水平的變異，而染色體變異是比較明顯的染色體 _或_ 的變異。2在光學顯微鏡下觀察到的變異是 _ ，看不見的是 _ 。二、 染色體結構的變異：1、定義：由 _ 引起的變異。如貓叫綜合征是由人的 _缺失 引起的遺傳病，而果蠅的棒壯眼是由于染色體中 _某一片段引起的變異。2、 類型：1染色體某一段的缺少。如 _。2:染色體增加了某一片段。如 _。3:染色體的某一片段移接到另一條 _ 上。4:染色體的某一段的位置顛倒了1803、 結果：使排列在染色體上的 _或_發(fā)生改變，從而導致 _的變異。大多數(shù)染色體結構變異對生物體是 _ ，有的甚至導致生物體 _ ?！纠?】已知某 物種

3、的一條染色體 上依次排列著A、B、C、D、E五個基A.B.C.D,2 / 5因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結構變化的是 三、染色體數(shù)目的變異：染色體數(shù)目的變異可以分為兩類：一類是細胞內(nèi) _ 的增加或減少；例如 _ 。一類是以_的形式成倍的增加或減少。例如 _ 。一)染色體組：細胞中的一組 _ ，在_和_上各不相同，攜帶著控制生物_的全部遺傳信息，這樣的一組染色體就叫做一個染色體組?！纠?】一個染色體組應是)A、配子中的全部染色體BC、體細胞中一半染色體D總結根據(jù)染色體形態(tài) 判斷：細胞內(nèi)形態(tài)染色體有幾條，就是有幾個染色體組。觀察右圖,該細胞或生物體就含有幾個染色體組?！舅伎肌炕蛐蜑锳

4、ABBCC勺生物體細胞中有_個染色體組；某細胞共有8條染色體，染色體形態(tài)數(shù)為2,則該生物含有 _ 個染色體組。根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài) 推算出含有幾個染色體組：染色體組數(shù)=(二二倍體和多倍體：1相關概念：由 _ 發(fā)育成的個體， _中含有_的叫做_。由此類推，含有三個染色體組的叫做，含有四個染色體組的叫 做。一般把體細胞中含有_r或以上染色體組的叫做多倍體。-舉例：二倍體生物： _三倍體生物：_四倍體生物：_【例3】用花藥離體培養(yǎng)的方法培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當它進行減數(shù)分裂時，觀察 到染色體兩兩配對，形成12對，據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是)A.二倍體B.三倍體C.四倍體D.六倍體2、與

5、二倍體相比多倍體的優(yōu)點：莖稈_ ，葉片、果實和種子 _ , _ 等營養(yǎng)物質的含量3、多倍體育種：1方法：目前最常用且最有效的方法是用 _ 處理萌發(fā)的種子或幼苗。2原理：當_ 作用于正在分裂的細胞時，能夠抑制 _的形成，導致染色體不能移向細胞兩極，從而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。三)單倍體：根據(jù)基因型判斷：在細胞或生物體的基因型中，控制的基因出現(xiàn)幾次,、人的配子中的全部染色體、來自父方或母方的全部染色體圖中有 _ 個染色體組。3 / 51像蜜蜂的雄蜂這樣，體細胞中含有 _ 的個體，叫做單倍體。起點如果為未受精的配子，無論有幾套染色體組都叫單倍體。2、 單倍體的植株特點是：與正常植株相比，植株長的

6、_ ，且_3、 獲得單倍體通常用的方法是： _。用到的生物技術4、 單倍體育種的過程： _離體培養(yǎng)_正常純合子5、單倍體育種的優(yōu)點：O【例4】下列哪種植株可確定為單倍體)【經(jīng)典歸納】1二倍體、多倍體和單倍體二倍體多倍體單倍體定義由 發(fā)育而成的，體細 胞中含有 個染色體組的 個體。體細胞中含有 染色體組的個體。體細胞中含有本物種染色體數(shù)目的個體。生物種類幾乎全部的動物和過半數(shù)的 高等植物。在植物中很常見，動 物中極少見。自然條件下偶爾出 現(xiàn)。植株特點常見類型莖桿，果實、種子較，糖類和蛋白質等含 量。植株，高度。2、作物育種方式的比較類型雜交育種人工誘變育種單倍體育種多倍體育種原理n方法將具有不同

7、優(yōu) 良性狀的兩個 親本用物理或化學 的方法處理生 物用處理主要優(yōu)點使優(yōu)良性狀集中在一個個體可變異頻率，加速育種 進程。自交后代是純合 體，明顯育種年限。器官巨大，提高產(chǎn)量和質量3、基因重組、基因突變和染色體變異的比較基因突變基因重組染色體變異A.高度不孕的植株B無性繁殖生成的植株C.花粉離體培養(yǎng)長成的植株D利用秋4 / 5本質基因的發(fā)生了改變，產(chǎn)生 了，出現(xiàn)了?；虻漠a(chǎn)生，使性狀重新組合。成倍增加或減少，或 增加或減少，或染色體 發(fā)生改變。發(fā)生 時期及其 原因個體發(fā)育的和任何細胞。DNA堿基對的、或。減I時期由于四分體的非姐妹染色單 體的和減I非同源染色體的。體細胞在中，染色體不分離，出現(xiàn)多倍

8、體；或時，偶然發(fā)生染色體不配對不分 離，分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù) 加倍的生殖細胞，形成多倍體。條件外因、因素)和內(nèi)因不同個體之間的雜交外界條件的劇變和內(nèi)部因素的相互 作用意義生物變異的 來 源，也是生物進化的 重要因素之一。通過育種可培育 出新品種。是牛物變異和產(chǎn)牛牛物的重要原因 之一。通過育種，導致性狀的重新組 合，從而培育出新的優(yōu) 良品種利用育種和育種可選育出優(yōu)質、咼產(chǎn)的新品種。禾U用個別染色體的增加或減少，還可 進行基因定位研究和實施染色體工 程的研究，有針對性地選育動、植 物新品種【課時訓練】1.下列變異中，不屬于染色體結構變異的是)A.染色體缺失某一片斷B.染色體增加了某一片斷C.

9、染色體中DNA的一個堿基發(fā)生了改變D.染色體某一片斷位置顛倒了1801 . g 3電 $2：L是正常的兩條同源染色體，則下圖所示是指染色體結構的)A.倒位B.缺失C.易位D.重復3貓叫綜合征是人第號染色體 _引起的遺傳病。4.下列關于染色體組的正確敘述是)A.染色體組內(nèi)不存在同源染色體B.染色體組只存在于生殖細胞中C.染色體組只存在于體細胞中D.染色體組在減數(shù)分裂過程中消失5.果蠅的體細胞中有三對常染色體，一對性染色體。因此，果蠅體細胞中的染色體有)A.一個染色體組B.兩個染色體組C.四個染色體組D.六個染色體組6.四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細胞中的每個染色體組的染色體數(shù)目為A.單

10、倍體的雜交后代不發(fā)生性狀分離B.單倍體經(jīng)染色體加倍后自交不發(fā)生性狀分離5 / 5C.單倍體高度不孕，不發(fā)生性狀分離D.單倍體育種免去了費時的雜交程序6 / 58.通過具有相對性狀的植株（或動物雜交培養(yǎng)新品種，主要來自于下列哪種變異（10.根霉若產(chǎn)生可遺傳變異，其來源是）A.基因重組和基因突變B.基因重組和染色體變異C.基因突變和染色體變異D.基因重組、基因突變和染色體變異11.用秋水仙素誘發(fā)基因突變和誘導多倍體，起作用的時期分別是）A.有絲分裂的間期和前期B有絲分裂的間期和后期C.有絲分裂的前期和后期D有絲分裂的前期和后期12.多選）下列高科技成果中，根據(jù)基因重組原理進行的是）A.我國科學家袁隆平利用雜交技術培育出超級水稻B.我國科學家將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉C.我國科學家通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒D.我國科學家通過體細胞克隆技術培育出克隆牛（一） 非選擇題良種對于提高農(nóng)作 物產(chǎn)量、品質和抗性等具有重要作用。目前培育良種有多種途 徑。其一：具有不同優(yōu)點的親本雜交，從其后代中選擇理想的變異類型，變異來源于_ ，選育過程中性狀的遺傳遵循 _ 、_規(guī)律。其二:通過射線處理，改變已有品種的個別重要性狀，變異來源于 _ ，實質上是細胞中的