淺談孩子青春期教育

1、百度文庫讓每個(gè)人平等地提升自我淺談孩子青春期教育青春期是人的身體發(fā)育完成的時(shí)期。研究表明，在人的 一生中，身體生長迅速、身體各部分的比例產(chǎn)生顯著變化的 階段有兩個(gè)，一個(gè)是在產(chǎn)前期與出生后的最初半年，另一個(gè) 則是青春期。青春期的快速生長發(fā)育，被稱之為青春期急速 成長現(xiàn)象。下面就是小編整理的淺談孩子青春期教育，一起 來看一下吧。摘要：作為班主任，要進(jìn)行仔細(xì)的探索和實(shí)踐。對(duì)青春 期的學(xué)生既不能放任自流，不管不問，也不能急于求成，犯 急躁毛病，應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待。在教育方式上，要注意愛心是教 育的前提，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，說理時(shí)要講究方式、切中要 害。關(guān)鍵詞：班主任 青春期學(xué)生 教育青春期，是一個(gè)美麗、燦爛的

2、花季，同時(shí)也是一段容易 躁動(dòng)不安，令人煩惱的歲月，是一個(gè)兒童心理模式被打破, 成人心理模式尚未完全建立的特殊年齡段。放學(xué)生們?cè)谇啻?期前及青春期時(shí)的行為表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。眾所周知，學(xué)生進(jìn)入青春期之前，在家父母好教育，在 校視老師的話為圣旨，然而進(jìn)入青春期以后，一切都發(fā)生了 逆轉(zhuǎn)，不象兒童時(shí)代那小羊羔似的乖寶寶了。他們的獨(dú)立性 增強(qiáng)，喜歡處處以成人自居，凡事要自作主張，不要大人于 涉自己的事，好表現(xiàn)，要面子，逆反心理滋長，就像一個(gè)非 常想走路但還不會(huì)走又拒絕大人攙扶的孩子，是學(xué)生成長過 程中家長的無奈、老師的頭疼時(shí)期。這個(gè)時(shí)期又主要體現(xiàn)在 初中階段，加之現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于父母

3、 長輩的過于寵愛，從小養(yǎng)成了一種唯我獨(dú)尊的扭曲品行，要 想管理教育好此階段的學(xué)生，困難是不言而喻的。筆者作為 一個(gè)工作多年的初中班主任，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺的看法。作為班主任，要進(jìn)行仔細(xì)的探索和實(shí)踐。對(duì)青春期的學(xué) 生既不能放任自流，不管不問，也不能急于求成，犯急躁毛 病，應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待。以青春期的心理、生理變化教育為基礎(chǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生愉悅地接納自己，坦然地對(duì)待自身變化，精神愉快 地投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中；進(jìn)行青春期心理教育，引導(dǎo)學(xué) 生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，防止踏入人 生誤區(qū)。我認(rèn)為在教育方式上，尤其要注重以下幾個(gè)方面:1、愛心是教育的前提。我國近代教育家夏丐尊說：“教 育若沒有情感

4、，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就 不成其為池塘；沒有愛，就沒有教育作為一名班主任， 要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋 潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)純潔的靈魂。班主任老 師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)青春期學(xué)生 正需要呵護(hù)的心靈，要充滿愛心和信任的了解、研究學(xué)生, 要與學(xué)生有真正的內(nèi)心接觸。從青春期學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望 得到的東西。他們渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如 果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生就算 不把你當(dāng)作知心朋友，也會(huì)很信賴你，他就會(huì)安心；老師尊 重他，他才可能與你分享快樂與痛苦，有什么心事才可能向

5、你訴說，請(qǐng)你幫他出主意、想辦法，你才有機(jī)會(huì)從中了解他 們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好，把握 他們的思想脈搏等，從而尋找出最佳的教育方法。青春期是 一個(gè)人成長的必經(jīng)過程，此階段的學(xué)生心理不成熟，常犯錯(cuò) 誤是在所難免的，老師要用寬容的胸懷包容他，不能一棍子 打死，拿一次別人的東西就當(dāng)賊。要保護(hù)他們的隱私，是給 心靈一份隱秘的余地：保守批評(píng)，是給他們留下改過自新的 余地。民間行話說得好“留得肥大能改小，惟愁脊薄難復(fù)加”, 做衣如此，教育我們的學(xué)生，特別是青春期的孩子，又何嘗 不是如此呢？2、養(yǎng)感恩情感，學(xué)會(huì)做人。教育家陶行之先生認(rèn)為“生 活即教育”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

6、學(xué)會(huì)合 作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人?？墒乾F(xiàn)在的孩子卻生活在兩代人的保護(hù)和溺愛之中,“小皇帝”、“小太陽”已成為他們的代名詞，很多時(shí)候往往 是大人們的“無微不至”的呵護(hù)，導(dǎo)致了孩子們?nèi)笔Я嗽S多 實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，只能生活在溫室中，導(dǎo)致了孩子們根本 不知道關(guān)心他人，更不懂得感恩。至此孩子也喪失了許多自 主的權(quán)利、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)及與人友好相處的能力。因此，我就 充分利用班會(huì)課，組織各種活動(dòng)，挖掘教育資源。讓孩子通 過各種活動(dòng)及體驗(yàn)，受到教育、受到熏陶，從而逐步形成正 確的價(jià)值觀念和思考問題的能力。例如，為了讓學(xué)生知道感 恩父母，感恩生活，我先把同學(xué)們分成七至八人為一組的若 干小組，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行活動(dòng)。第

7、一環(huán)節(jié)先讓每人講一 個(gè)童年時(shí)期自己印象最深的事，講講當(dāng)時(shí)自己在干什么，父 母在哪兒，在干什么；第二個(gè)環(huán)節(jié)，每人填一張我事先給他 們準(zhǔn)備的問題調(diào)查表：你父母的生日、腰圍、鞋的尺碼、最 喜歡吃的菜、最高興的事、最自豪的事、最遺憾的事、最大 的心愿等十幾個(gè)問題；第三個(gè)環(huán)節(jié)，思考：很多同學(xué)說父母 不關(guān)心自己，不理解自己，但交流是雙向的，據(jù)你所填的表 回答，你關(guān)心父母嗎?理解父母嗎?感謝過父母為你的付出嗎? 第四個(gè)環(huán)節(jié)，抽同學(xué)上臺(tái)朗讀我事先準(zhǔn)備的有關(guān)父愛和母愛 的感人故事；第五個(gè)環(huán)節(jié)，搜集自己身邊有關(guān)父愛和母愛的 小故事，寫寫自己的感想。當(dāng)進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了， 有了實(shí)實(shí)在在的

8、體驗(yàn)，第五個(gè)環(huán)節(jié)的感想寫的非常感人?；?動(dòng)后，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也在發(fā)生著微妙的變化，與家 長的關(guān)系逐漸融洽。我也深深體會(huì)到了教師對(duì)教育資源的挖 掘，對(duì)孩子們的情感潛質(zhì)的激發(fā)、引導(dǎo)是多么重要。3、說理時(shí)要講究方式，切中要害。班主任在教育孩子 的時(shí)候，要通過說理來體現(xiàn)。青春期的學(xué)生非?？释玫絼e 人的認(rèn)可和賞識(shí)，與他們說理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該 看到他們的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。以學(xué)生的 長處入手，他們感覺到老師對(duì)他是認(rèn)可的，就更容易接受老 師的教育。同時(shí)，中外的教育專家都認(rèn)為，表揚(yáng)能幫助孩子 樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢的同時(shí)，朝 著更高的目標(biāo)前進(jìn)。青春期的學(xué)生既

9、有非常強(qiáng)的從眾心理，在教育他們的過 程當(dāng)中，說理要切中要害，對(duì)學(xué)生的問題從淺顯明白中切中 要害，使其它的問題便迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué) 生犯了錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會(huì)很習(xí)慣地舉出別人 也犯錯(cuò)誤的事例，似乎有了別人的錯(cuò)誤在前，他就等于沒有 做錯(cuò)事，或者減輕了錯(cuò)誤程度似的。一般遇到這種情況，我 們?cè)谡f理過程中首先要抓住什么是對(duì)是錯(cuò)，要讓學(xué)生非常明 確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯(cuò)的事情即使有再多 的人做，也是不可以跟隨的，每個(gè)人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn) 和原則。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，更不會(huì) 為自己的錯(cuò)誤找借口。總之，青春期的學(xué)生處于身心迅猛發(fā)展的時(shí)期，要教育 引導(dǎo)好他們，就必須以愛作為出發(fā)點(diǎn)。“感人心者，莫不先 乎情以愛關(guān)心學(xué)生，規(guī)范學(xué)生。學(xué)生才能“親其師，信 其道二以情感教育為切入點(diǎn)，動(dòng)之以情，曉之以理，束之 以規(guī)。用自己的心靈去感受教育對(duì)象的