人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)【DOC范文整理】

1、人教版四年級(jí)語文上冊(cè)那片綠綠的爬山 虎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1313 個(gè)生字。讀寫“推薦、眼簾、 刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語，能聯(lián)系上 下文理解生字新詞的意思。.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。.從葉圣陶先生對(duì)一張畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文 的方法。過程與方法：.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境、借 助各種資源，幫助學(xué)生理解課文中含義深刻的語句。.通過理解記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫的 方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.從葉圣陶先生修改的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍 地認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。.感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚

2、的人格魅 力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：.從葉圣陶先生對(duì)一張畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文 的方法。.通過理解記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫的 方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境、 借助各種資源， 幫助學(xué)生理解課文中含義深 刻的語句。三、教學(xué)策略本文是作家肖復(fù)興在 19921992 年為紀(jì)念葉圣陶先生而寫的 回憶。記敘了葉老為“我”修改作文、邀我做客的兩件事情。 課文篇幅較長(zhǎng)，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震 撼。教學(xué)時(shí)可采取如下策略：.運(yùn)用長(zhǎng)文短講的教學(xué)理念，緊緊抓住重點(diǎn)句子來理解 課文，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)， 雖然重在敘事， 但含義較深刻的句子比較多，這些句子恰恰就是引領(lǐng)學(xué)生走 進(jìn)“

3、葉老先生”為文為人的世界中去的文眼。 采取資料引入、 多種形式的讀來理解這些句子，加深對(duì)文本的理解。.體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)中不 僅要引導(dǎo)學(xué)生感悟文本所表達(dá)的思想感情，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生既“得意”又要“得言”，補(bǔ)充 課外資料、學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法等能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)過程整體把握，初步感知.齊讀課題。.作者肖復(fù)興在這篇課文中寫了哪兩個(gè)故事？.這兩個(gè)故事給你什么感受呢？請(qǐng)你再讀一讀課文，想 一想。.學(xué)生交流。.是什么讓你們有這些感受呢？讓我們跟隨作者回到19631963 年，再現(xiàn)當(dāng)年的情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回憶課文記敘的主要事件

4、，讓學(xué)生對(duì) 文本有整體把握，更好地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。通 過交流讀文后的初步感受，了解學(xué)生的原始認(rèn)知，為進(jìn)一步 學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。感悟文品，學(xué)習(xí)習(xí)作之道.葉老是怎樣給“我”修改作文的？請(qǐng)你讀課文1 15 5自然段，畫出讓你感觸最深的句子。.學(xué)生讀書，圈畫語句。.學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)指導(dǎo)：預(yù)設(shè)學(xué)生說到 第 3 3 自然段。映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線假如你就是肖復(fù)興，你有怎樣的感受？哪些字詞給你的感觸最深？帶著感受再讀這句話。出示插圖：葉老為肖復(fù)興修改的作文原稿。在這篇 14001400 多字的作文中，葉老為肖復(fù)興修改的

5、地方 多達(dá) 14140 0余處。而在這些修改中，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)、每個(gè)字，葉老 都關(guān)注到了，像這樣的修改，幾頁稿紙上密密麻麻的！看到 這些，你有什么想法呢？帶著這種崇敬，誰來再給我們讀一讀這句話。你知道嗎，當(dāng)時(shí)葉老擔(dān)任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版 社社長(zhǎng)和總編，他的工作該是多么繁忙！ 可就在這種情況下， 他還如此認(rèn)真、細(xì)致地為“我”這樣一位1515 歲的初中生修改作文，此時(shí)的你又感受到了什么？帶著你的想法，再讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過引入課外資料，通過圖片、數(shù) 字的說明，讓學(xué)生真切地感受到葉老做事認(rèn)真、細(xì)致、一絲 不茍。.預(yù)設(shè)學(xué)生說到第 4 4 自然的內(nèi)容。大家再默默地讀一讀第 4 4 自然段，想想

6、你從葉老的批改 中，學(xué)到了哪些修改作文的方法？學(xué)生交流。用字準(zhǔn)確；長(zhǎng)句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子干凈、規(guī)范；用詞確切再次出示插圖，尋找葉老修改作文的方法。老師總結(jié)：此時(shí)此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景，你有什么感受？這千般感受化為一句話，誰來讀讀？出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的 認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？帶著你的感覺再來讀一 讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)再次利用課外資料學(xué)習(xí)，使課外資 料的使用率得到提高；同時(shí)，在學(xué)習(xí)葉老修改習(xí)作的方法時(shí)， 不僅讓學(xué)生收獲了方法，更讓他們對(duì)葉老一絲不茍的工作態(tài) 度產(chǎn)生了崇敬之情。.預(yù)設(shè)

7、學(xué)生說到第 5 5 自然的內(nèi)容，出示葉老給“我”的 評(píng)語。從這評(píng)語中，你感受到了什么？帶著你的感受，再讀讀這段話。.剛才，我們和 1515 歲的肖復(fù)興一起仔細(xì)地翻看、感悟 了葉老修改的作文，在這個(gè)過程中，作者按照“為什么修改、 怎么修改、我的感受”這樣的順序進(jìn)行敘述，把葉老做事認(rèn) 真、一絲不茍的態(tài)度清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。我們真的學(xué)到了不少東西?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小結(jié)前 5 5 段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清作者 敘述的順序，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。感悟人品，學(xué)習(xí)做人之道.肖復(fù)興是幸運(yùn)的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進(jìn)了葉老的家，在那里，他再一次被深深地 打動(dòng)了。請(qǐng)大家讀課文 6 61010 段

8、，畫出讓你感動(dòng)的句子。.學(xué)生讀書，圈畫語句。.讀書交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生說到第 9 9 段內(nèi)容。出示：他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小 小的心融化了，以至不知黃昏的到來。從這段話中，你感受到了什么？本文在選入教材時(shí)做了刪減，原文還有這樣一些描寫， 自己讀一讀。出示：想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或 指南之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?。我說我 連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說 道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多 讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全， 有的

9、朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞 清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。我知道這是對(duì)我的批評(píng)，也是對(duì)我的期望讀完，你又有什么收獲？這句話，寫出了作者與葉老見面的真實(shí)感受。我們一起再讀一讀。請(qǐng)繼續(xù)讀課文，作者看到了什么？讀讀這句話。出示：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁， 如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著， 顯得虎虎有生氣。在課文中，作者還寫了一處爬山虎， 請(qǐng)讀一讀這兩段話， 想想爬山虎給了你什么感受？出示：岡譴里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱 仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精 靈一樣在上面跳躍著，

10、閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁， 如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著， 顯得虎虎有生氣。學(xué)生讀書，交流。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀。這確實(shí)是一幅幅很美的畫面，作者給我們描繪出了一種 美的意境?？蛇@美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那 綠綠的美構(gòu)成的嗎？這美的境界是美的景色與美的人品的 完美融合！你看，作者這里描寫景物是為了襯托人物的品行 ??！【設(shè)計(jì)意圖】爬山虎是的主線，課文中幾次描寫了爬山 虎，內(nèi)涵深刻，有豐富的意象與意境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的 理解、感受去讀、去想，有了感情的沉淀，形成自己閱讀文 本的體驗(yàn)后，才能水到渠成地理解描寫爬山虎句

11、子中的深刻 含義，緩緩地走進(jìn)“葉老先生”為文為人的世界，加深對(duì)葉 老人品的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生敬意。最后通過寫景與寫人的寫法關(guān) 聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種借景抒情的習(xí)作方法。.葉老與“我”的故事講完了，作者的感觸更深了，我 們一起讀讀最后一段。作者為什么說“我 1515 歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”？讓我們來看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相 信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解。出示：作者資料。正因?yàn)橛辛巳~老的幫助，肖復(fù)興才走上了文學(xué)創(chuàng)作之 路，成為了中國當(dāng)代著名的作家。所以，他感慨道一一出示：我非常慶幸，自己次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家這位人品與作品都堪稱楷模的大作家，不僅僅只關(guān)心過 肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年。通過書信，通 過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅 盾、丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老 人家被譽(yù)為“文壇伯樂” “感動(dòng)中國的作家”。作為當(dāng)時(shí)年 僅 1515 歲的肖復(fù)興，在 3030 年后回憶起這兩件事，仍然覺得一 我們?cè)僮x讀這句話。所以，每每回憶往事，肖復(fù)興總有這種感覺。出示：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那 份情濃縮