六年級上語文教學設計第四單元11囚蟻鄂教版

1、六年級上語文教學設計第四單 元11囚蟻鄂教版11、囚蟻【教學目標】1、學習九個生字，理解重點詞語的意思。2、理清課文脈絡，了解課文主要內容。3、抓住重點詞句，明白囚蟻的原因。4、 了解兩次囚蟻的過程及結果，抓住我與妹妹 的具體做法及美好想象，體會我與妹妹的內心 情感。5、默讀課文，在理解課文的根底上，領悟首尾 照應及虛實寫法相結合的表達方法。6、結合課文內容，深刻感悟“沒有什么比自由 的生活更為可貴的道理?！窘虒W重點】1、 了解兩次囚蟻的過程及結果，抓住我與妹妹 的具體做法及美好想象，體會我與妹妹的童真 童趣以及對于螞蟻的喜愛之情?！窘虒W難點】1、第二次滿是愛意的養(yǎng)螞蟻的過程為囚蟻的 原因2、

2、默讀課文，在理解課文的根底上，領悟首尾 照應及虛實寫法相結合的表達方法。3、結合課文內容，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴的道理?！窘虒W準備】課件【教學時數(shù)】兩課時【教學過程】一、談話導入1、同學們，一起看老師寫課題【紅筆寫“囚2、“囚是一個很有意思的會意字，所謂會意 字，是通過它的字形去猜想或體會它的字義， 同 學們誰來試著猜猜看？【確實，同學們都說得很有道理，“囚像一個 人被關在四面密封的高墻之中，目之所及都是那 狹窄的四角的天空?！?、齊讀課題。從題目中我們知道了什么？大家 還想知道什么？為什么囚蟻？怎樣囚蟻的？囚 蟻的結果如何？板書：起因 經(jīng)過 結果 4、看來，同學們的問題都圍繞

3、著一個“囚字 展開，下面，就讓我們一起走進課文，走進作家 趙麗宏的孩提時代，跟隨著他在“囚蟻的經(jīng)歷 中有所感悟、有所收獲吧！二、初讀課文，理清課文脈絡，概括課文主要內容。1、 請大家翻開書69頁，自由朗讀課文，讀準 字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。2、文中的這些詞你會讀嗎？出示：飼養(yǎng) 寧可 餅干屑突 發(fā)奇想驚惶不安窸窸窣窣 威風凜凜2、結合同學們提出的問題，快速瀏覽課文，誰 來說說“我和妹妹為什么想囚蟻呢？【板書句子】童年時認為所有的動物都可以由人 來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。答案在哪一自然段？還有補充的嗎？【特別喜歡 螞蟻】3、兄妹倆一共囚了幾次蟻？每次囚蟻的結果又如何呢？【第一次4、

4、結合剛剛的答復，請同學們按照事情的開展 順序概括地說說課文的主要內容。注意言簡意 賅。5、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄 清了課文的主要內容。下面，我們先來學習兄妹 倆的第一次囚蟻。三、學習第一次囚蟻的過程及結果1、描寫第一次囚蟻的過程及結果的段落是哪些？那就請大家默讀24自然段，找找你從 哪些句子中感受到“囚 ？把它勾畫出來，并在 旁邊簡單寫上自己的感受。2、全班交流：預設：1出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將 螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了 15只螞蟻，再 旋緊瓶蓋。大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強烈的感受到 這是在“囚蟻？點紅旋緊瓶蓋“旋緊瓶蓋，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻

5、意味著什么？【難怪它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛|須?！?除了這個詞，這句話中還有一個詞也讓我 們?yōu)槲浵伕械綋鷳n，點紅藥瓶【師述：這15只螞蟻被關在充滿藥味的瓶子 里，它們時時刻刻聞著的都是這種刺鼻的藥味， 走到哪里聞到的都是這令人窒息的藥味， 它們多 么想呼吸一下大自然的新鮮空氣，可是卻出不 去，時間長了這些小生命受得了嗎？】3哪些句子可以看出螞蟻受不了？指名說 出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子 里的動靜，只見它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛| 須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動， 似乎 在尋找什么。從哪里看出它們受不了啦？引導學生抓住“不停地、“急急忙忙地、“上下來回地， 體會螞蟻的難受和

6、焦急。你能讀出小螞蟻的這份心情嗎？【指名讀】4難怪在作者旋開瓶蓋投進一些飯粒時，它們卻毫無興趣。出示：我想它們大概是餓了，便旋開瓶蓋投進一 些飯粒，可它們卻毫無興趣，依然驚惶不安的在 瓶子里奔跑。它們肯定在用它們的語言大聲喊 叫，可惜我聽不見我們設想一下，如果你是這些小螞蟻，你會如何 奔跑，如何喊叫，發(fā)泄自己內心的感受呢？ 這樣的奔跑顯示出小螞蟻們的驚惶不安， 這樣的 吶喊顯示出小螞蟻們的憤怒、害怕，可是這樣的 吶喊，作者卻聽不見。哪只小螞蟻來讀出你們的心聲？讀一讀這句話?！局该x，和它有一樣情緒的螞蟻們一起讀一4、師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐 懼，對于當時年僅五歲的我來說，聽不見也

7、不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這清楚就是在囚蟻。5、囚蟻的結果就是請一組同學一起讀一讀。三、學習第二次囚蟻的過程及結果1、第一次囚蟻的結果以失敗告終，那第二次呢？ 請兩位同學一起合作讀讀第二次囚蟻的過程及 結果。其他同學思考我與妹妹在第二次的做法上 與第一次有什么不同？做了哪些事情？扎洞 眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽2、從兄妹倆為螞蟻做的這一件件事中你感受到 什么？從哪里具體表達出來？3、你能從文中找出相關詞句嗎？【妹妹的擔憂、聽聲音、美好的想象】4、作者第一次囚蟻，通過玻璃藥瓶看到了螞蟻 們的一舉一動，這次為了創(chuàng)造更舒適的環(huán)境，只 能安靜地聽，大膽地想象。從作者和妹妹這么溫 情地為螞蟻們營造了

8、 “良好的生存環(huán)境， 結果 卻是什么？5、作者和妹妹如此煞費苦心，這不正表現(xiàn)了 “人 類對它們的關愛嗎？為什么還逃呢？還說是“囚蟻呢？6、我想采訪一位螞蟻，談談你的想法。7、我們來看看螞蟻們的真實想法。請大家讀讀這句話。出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關起來 的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的 忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O置的安樂窩 里享福。8、作者終于明白了：【出示】對它們來說，沒 有什么比自由的生活更為可貴。9、你明白了嗎？能結合課文內容和生活體驗 說說對這句話的理解。10、小結：火柴盒雖“好； 只是一個狹小的空 間，怎么比得上大自然的廣闊無限；有人飼養(yǎng) 雖然無憂，可又怎比

9、得上順義天性，無拘無束 來的快樂？ “天高任鳥飛，海闊憑魚躍的自 由誰都希望擁有。從這個角度思考，這“關 愛就是“囚禁?。?1、我們一起再次讀讀這兩句話，把你的感受也 放進去讀出來。12、所以自古以來，多少名人志士都發(fā)出對自由的疾呼 出示名言四、總結，感悟寫法1、我們予以螞蟻關愛，可以讓螞蟻感受到溫暖， 但是如果螞蟻們關住愛那就是在囚蟻，作者最初 的想法是這樣的嗎？她最初可以為螞蟻是由人 來飼養(yǎng)的，現(xiàn)在的結論是它們不愿意讓人來飼 養(yǎng)，更渴望自由地生活，這樣盡管結論相反的， 可是它們都是圍繞螞蟻這個話題而談，從而形成 了首尾照應的寫法。2、作者是通過真實的試驗，真實的過程體會出 這樣一個結論。在這其中運用了一種事例求證的 探索方法，并把它完整地呈現(xiàn)在我們的眼前。 在 很多年以后作者曾戲稱囚蟻是她做的了件笨事。 可是這件笨事讓我們在玩笑也應該學習事例求 證這種探索方法以及這種表現(xiàn)方法。只到現(xiàn)在，作者還常常記起這件事，在羞澀一笑 這后，她發(fā)出這樣的感慨，生齊讀一一自由是一 種天性，也許，人與動物相處的最高境界