統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文教案《鄉(xiāng)下人家》

1、統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文教案鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等 11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等 15 個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。2朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并 感受畫面的美麗。3 .能從課文中找生生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。4 .抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等 11個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等 15 個(gè)生字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。2朗讀課文，想象畫面，能試著給畫面取合適的名字，并 感受畫面的美麗。教學(xué)難點(diǎn)1 .能從課文中找生生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。2 .抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。課前

2、準(zhǔn)備相關(guān)圖片、相關(guān)的課件課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入欣賞鄉(xiāng)下美麗風(fēng)光圖片。師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺就是這樣清新自然，今 天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn) 普通的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好！板書：鄉(xiāng)下人家二、自讀課文，整體感知1 .請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，并把生字詞勾畫由來多讀幾遍。2 .由示生字詞，檢查自學(xué)情況。屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨(dú)特照例 率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊 和諧催眠曲 甜蜜夢(mèng)想3 .指名再讀生字詞，教師正音。4 .學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：鄉(xiāng)下人家給 你

3、留下怎樣的印象？(美麗、如詩(shī)如畫)三、品讀感悟、理解課文學(xué)習(xí)文章第一自然段。1 .下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文， 邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請(qǐng)你勾畫由吸引 你的語句，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語給這幅圖畫起一個(gè)恰當(dāng) 的名字。2 .學(xué)生自學(xué)、交流。3 .學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：(1)由示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道 別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩 根大旗桿，可愛多了。(有感情朗讀)(2)屋前瓜架圖。4 .文章深析。由示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別 有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根 大旗桿，可愛多了。（1） “別

4、有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色 彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）如何理解“別有風(fēng)趣”？（與眾不同，有趣味）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）石獅子、大旗桿給你什么感覺？（威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰）（2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比），通過對(duì)比，鄉(xiāng)下 人家和大城市，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？ （我喜歡鄉(xiāng)下人 家，鄉(xiāng)下人家更可愛）請(qǐng)你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，-邊讀由鄉(xiāng)下人家的“可愛”。四、課文小結(jié)第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .教師由示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀2 .朗讀課文第一自然

5、段。二、文章深析，整體把握（一）學(xué)習(xí)第二自然段1. （1）對(duì)于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個(gè)瓜架 是不夠的，你找找還有什么？（花）朗讀文章第二自然段。誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想 象畫面。（生讀）（2）由示句子：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花， 芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放， 樸素中帶著幾分華麗，顯由一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（課件由示圖片）“它們依著時(shí)令，順序開放。”說明什么？（這里一年 四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美 ）樸素和華麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾 分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添 了許多明麗的色彩）請(qǐng)你為上

6、面看到的景象起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。（門前鮮花圖）再讀上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會(huì)作者的 情感。（表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。）2.由示句子：幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍， 成群地從土里探由頭來。我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快， 真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)由？（是從“探”字中體會(huì) 到的）（2）探由來與長(zhǎng)由來有什么不同？（“探”字用擬人的手 法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和 人捉迷藏一樣從土里探由頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）（

7、3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探由頭來想干什 么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀 （點(diǎn)擊不同圖片）（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!請(qǐng)為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）（二）學(xué)習(xí)第三自然段看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。由示句子：從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一 群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地 上大踏步地走來走去。1 .讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食， 體現(xiàn)了什么？（說 明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽 ）2 .我們?cè)倏葱垭u，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父 親保護(hù)自己的家人。3 .這一幅“

8、雞群覓食圖”，通過寫小動(dòng)物，我們體會(huì)到 了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）（三）學(xué)習(xí)第四自然段“在綠樹蔭下，會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭 扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也 從不吃驚。”1 .朗讀句子，從“游戲” 一詞上，你體會(huì)到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚” 一詞中感受到了什么？ （在鄉(xiāng)下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍 ）2 .請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨 子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。（四）學(xué)習(xí)第五自然段由示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢 的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一 幅自然、和諧

9、的田園風(fēng)景畫。”自由讀句子。1 .傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）2 .在這樣的風(fēng)光中，人們?cè)呵?，邊吃飯邊高談闊論，?感受到了什么？（自然、和諧）3 .請(qǐng)你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）（五）學(xué)習(xí)第六自然段秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽?。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲 ）聽著這樣歌聲入眠， 一定是一種享受啊。讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o美好。三、課文總結(jié)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú) 特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作 的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定 也能寫生這么優(yōu)美的文章。板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家屋前瓜架圖門前鮮花圖屋后春筍圖群雞覓食圖鴨子嬉戲圖院落晚餐圖夜晚睡眠圖自然、和諧令人向往教學(xué)反思鄉(xiāng)下人家這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué) 過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情 況，來反思本節(jié)課的教學(xué)。自認(rèn)為本節(jié)課教