班級管理策略

1、班級管理策略班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展 活動的基本組織形式。從一定程度上說班主任作為班級工作的 組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。眾所周知班主任工 作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說艱巨，是指學(xué)生的成長， 發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用 ; 說辛 苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身 體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。工作的復(fù)雜性決 定了小學(xué)班主任角色的多重性，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班 主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖 ; 當(dāng)孩子們 有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他們的不足， 并幫助他們限期改正。班級

2、管理策略 因此要想管理好一個班級，不僅需要班主任老師對自身工 作的重要性要有充分的認(rèn)識、對工作要有高度的責(zé)任感，還需 要班主任老師掌握一定的班級管理的策略，做一名智慧型的教 師，從而更有效地對班級進(jìn)行管理。一、重塑教師形象（ 一） 摒棄傳統(tǒng)角色 傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是以教師為中心，班主任在班 級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生對班主任必須絕對服從。權(quán)威型 班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依 賴性強(qiáng)，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時代 所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系， 這就要求班主任摒棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話 者”、“引導(dǎo)者”角色

3、，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參 與程度，樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象?，F(xiàn)代班主任工作 是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育 原理的高度統(tǒng)一。我們倡導(dǎo)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在 了解學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運用科學(xué)的管理理論 與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作。（ 二） 重視情感的教育作用 在班級管理中很多班主任錯誤地認(rèn)為自己的社會功能就是 為課堂教學(xué)服務(wù)，把思想教育等同于紀(jì)律教育，注重智，注重 德，忽略了師生之間的情感。忽略了情感，師生間就失去了溝 通和交流的時間與空間，關(guān)閉了師生心靈對話的大門，班主任 工作成了空洞的說教。因此教師要放下架子，看輕面子，平

4、等 地對待每一個學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人，做讓學(xué)生“愛” 而不是“怕”的老師。學(xué)生一旦愛上你，還有什么解決不了的 問題嗎 ?二、營造良好的班級氣氛俗話說“沒有一個鐵的紀(jì)律 , 就不會有一支強(qiáng)硬的部隊 對于班級而言，沒有一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教師再努力，領(lǐng) 導(dǎo)再重視，對于這個班集體的教育教學(xué)而言，一切都將成為空 談。良好的班風(fēng)是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧， 要有正氣。而真正觸動學(xué)生的往往是來自于班級的輿論，學(xué)生 最不愿意的就是他所在班級的形象受損，班級的輿論直接決定 學(xué)生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至 關(guān)重要。在營造班級氣氛的過程中除了對學(xué)生加強(qiáng)思想教育、提高 學(xué)

5、生對學(xué)習(xí)的興趣外，我最注重的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。在 教育教學(xué)活動中，我時常強(qiáng)調(diào)一個班級就是一個團(tuán)隊、一個集 體，在這個大家庭中的每一個成員都必須為這個“家”的“榮” 和“辱”負(fù)責(zé)。并且根據(jù)學(xué)生意愿制定了班級公約，每個 成員的言行必須受班級公約限制，每個成員必須為班級的 發(fā)展服務(wù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感和主人翁精神。三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系 班級教育要有家長的密切配合。把熱心送給家長，信任并 尊重家長，虛心聽取家長意見，這是作為一名班主任與家長交 往的原則。當(dāng)學(xué)生有錯時，與家長取得聯(lián)系，理解家長的難處， 不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長，尊重家長的情感 不歧視學(xué)困生家長，一視同仁，平等對待; 當(dāng)家長對班主任或?qū)W校工作有意見時，要寬容大度，胸襟開闊 ; 經(jīng)常和家長通電 話，向他們匯報子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)與家長友好交 往不僅溝通了信息，還增進(jìn)了情感的交流，讓教師能了解到學(xué) 生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級管理工作，促進(jìn)了 學(xué)校、老師與家庭的和諧。