論文目錄頁碼怎么弄

1、論文目錄頁碼怎么弄1、打開需要編輯的論文，點(diǎn)擊“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”，為了顯示下邊的分頁符標(biāo)志。2、將摘要、前言、大標(biāo)題設(shè)置成標(biāo)題1,小標(biāo)題依照次序設(shè)置成標(biāo)題2、標(biāo)題3以此 類推。3、在首頁和摘要中間，目錄和正文中間插入分頁符。4、雙擊摘要的底端，插入頁碼，設(shè)置格式，注意首頁、摘要目錄部分和正文部分分 別單獨(dú)設(shè)置頁碼在設(shè)置時(shí)取消“鏈接到前一條頁眉”。5、回到目錄頁，插入目錄。6、設(shè)置完成后，目錄頁碼就設(shè)置好了。真誠信賴共創(chuàng)未來【摘要】成功的教育，取決于多項(xiàng)因素。其中，一個(gè)重要的因素是教師與學(xué)生之間 的溝通質(zhì)量。從這個(gè)角度上說，教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過師生之間真誠的交往來決定的。 教師首先要有能

2、力與學(xué)生建立互相真誠互相信賴的人際關(guān)系，并且，教師要有這樣一種意 識(shí)：學(xué)校里所涉及的所有工作，都是在這種平等師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間關(guān)系的好壞 是教育成功的關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】真誠;愛護(hù);信賴;交往平等;溝通成功的教育，取決于多項(xiàng)因素。其中，一個(gè)重要因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。 從這個(gè)角度講，教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過師生之間人際關(guān)系的有效程度來決定的，教師 首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，并且，教師要有這樣的一種意識(shí)，學(xué)校里所設(shè) 計(jì)的所有工作，都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間的關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。作為一名教師，要找準(zhǔn)自己的位置。當(dāng)你和學(xué)生親密相處，打成一片的時(shí)候，別忘了 自

3、已作為教師的身份和責(zé)任一一要“嚴(yán)”；在你實(shí)施班級(jí)管理措施，處理有問題的學(xué)生時(shí)， 要銘記你還是學(xué)生的朋友、兄長(zhǎng)或長(zhǎng)輩一要“親”。要在循循善誘中，讓學(xué)生心甘情愿 地改正自己，讓學(xué)生感受到真誠感受到親人般的關(guān)懷和期待。一、要“先取勢(shì)，后取利”學(xué)校會(huì)有很多的規(guī)章制度，為了配合學(xué)校的工作，各個(gè)班級(jí)也會(huì)相應(yīng)地制定出約法三 章及懲罰措施等等。面對(duì)如此多的守則、規(guī)定，學(xué)生以及司空見慣，甚至個(gè)別同學(xué)還有點(diǎn) “雖令不勸，雖罰必違”的架勢(shì)。如果一位年輕的教師，事事照章，時(shí)時(shí)依法，很快就會(huì) 使自己處于“四面楚歌”的境地中。晚清大商人胡雪巖道：“有勢(shì)就有利，先取勢(shì)后取 利?！蔽艺J(rèn)為在教師工作中，“先取勢(shì)”就是首先營造適

4、合管理和教育的陣地：“后取利” 就是最后在獲取教育成果。因此，先要學(xué)會(huì)為自己造“勢(shì)”，充分利用自己“年輕，有朝氣，易于和學(xué)生溝通” 這一優(yōu)勢(shì)，廣泛才辟戰(zhàn)場(chǎng)，充分籠絡(luò)人心，使大家都圍著你轉(zhuǎn);對(duì)于學(xué)生的違規(guī)行為，適 當(dāng)“裝裝傻”，偶爾“胡涂” 一下，不時(shí)玩些“小伎倆”，做到“睜一只眼閉一只眼，得 饒人處且饒人”。當(dāng)你“擁有” 了班級(jí)及班級(jí)的學(xué)生，站穩(wěn)了腳跟，有了自己的“勢(shì)”時(shí), 工作處理起來就會(huì)順風(fēng)順?biāo)S多問題也就迎刃而解了。不過，這里有一個(gè)“度”的問題, 要把握好“裝傻和胡涂”的時(shí)機(jī)和火候。對(duì)于有些問題，既“不要忽視己經(jīng)出現(xiàn)的問題， 應(yīng)在問題惡化之前找到解決的辦法”，也“不要反應(yīng)過度，使得問題

5、比他們實(shí)際看起來還 要嚴(yán)重”。二教師對(duì)學(xué)生的真誠是一種教育力量學(xué)生對(duì)教師施加的教育影響，是有選擇的接受的。這種對(duì)教育影響的接受程度，決定 于學(xué)生對(duì)教師的接受程度。學(xué)生在與教師的交往中，只有感到被信任可以充分展示自己的 生命全貌之后，才愿意去回應(yīng)給老師信任感和對(duì)老師生命全貌的接納。這種師生之間的真 誠溝通品質(zhì)是雙向互動(dòng)地來成長(zhǎng)和培養(yǎng)的。學(xué)生對(duì)老師的信任度和接納度有多高，對(duì)老師 所傳遞的教育影響的接受度就有多高。教師對(duì)學(xué)生表達(dá)真誠的技巧：1自我接納與自信：自我接納是指教師自己有勇氣面對(duì)自己的內(nèi)心世界，去探索、了 解自己的內(nèi)心世界中軟弱、陰暗和脆弱的地方。在這個(gè)接納自己的過程中，我們可以對(duì)別 人的內(nèi)

6、心世界感同身受，可以體驗(yàn)到每個(gè)人都有他的軟弱、陰暗和脆弱的一面，每個(gè)人都 需要得到外界的支持和寬容。這種通過進(jìn)入自身內(nèi)心世界，正視自己的內(nèi)心世界的方法， 本身就是一個(gè)真實(shí)的品質(zhì)在成長(zhǎng)的過程，我們?cè)绞悄軌蚪蛹{自己內(nèi)心世界中軟弱、陰暗和 脆弱等過去不愿去正視的一面，就越容易放下自我防御的面具，越能夠在與人溝通時(shí)流露 出源自內(nèi)心深處的真誠，也就越有人情味，越能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感染力。自信來源于對(duì)自己 的了解和由此產(chǎn)生的安全感、自在感。當(dāng)一個(gè)教師在心靈深處感到安全時(shí)，就不會(huì)耗費(fèi)時(shí) 間和精力來構(gòu)建種種防衛(wèi)面具，不需要偽裝和防御，那么，白然地，他會(huì)給他的學(xué)生帶來 安全的溝通氛圍，也就幫助了學(xué)生在這種人格力量的

7、感染下接受他的正面影響。2在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇于向?qū)W生承認(rèn)自己也有無知、犯錯(cuò)誤、存在錯(cuò)誤偏見的時(shí)候，有分 寸的向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人;因?yàn)榻邮芰俗约旱牟煌昝溃簿涂梢越邮軐W(xué) 生的錯(cuò)誤、無知和不完美;這樣的表達(dá)可以縮短跟學(xué)生的溝通距離。3向?qū)W生表達(dá)真實(shí)的自我體驗(yàn)，不是無條件自由地向?qū)W生“傾訴”自己的心態(tài)。如果 說出來的親身感受對(duì)學(xué)生沒有幫助，就沒有必要說出來。做一個(gè)讓學(xué)生信服的老師。三讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法如果家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目 中樹立良好的形象。那如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法呢？我們自己做父母，如果我們自己的孩子說出一句關(guān)心我們的話，

8、可以讓我們開心三天, 甜蜜三天，更不用說做一件讓我們高興的事了，學(xué)生的家長(zhǎng)乂何嘗不是如此?基于這種考 慮，為了得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，我讓學(xué)生每次回家說一句關(guān)心父母的話，做一件讓父母高興的 事。那時(shí)，我接到最多的電話是家長(zhǎng)高興的告訴我：“我的孩子懂事了。并向我表示感謝, 并大力支持我的工作。教師是學(xué)校教育的實(shí)踐者，如果教師做的一切都讓學(xué)生佩服，學(xué)生肯定服從管理。那 我們?cè)鯓幼霾拍苴A得學(xué)生的欽佩呢？用才華，博得學(xué)生的欽佩。班主任才華的綜合體現(xiàn)是表演才能和演說才能。演說最佳 的語言是幽默，我們教師應(yīng)該多使用幽默語言。四、用真誠，嬴得學(xué)生的信賴七年級(jí)學(xué)生容易“騙”，而八年級(jí)學(xué)生開始認(rèn)為老師虛偽，懷疑老師的真誠。要學(xué)生 持續(xù)地支持我們的教師工作，就必須用真誠贏得學(xué)生的信賴。一些老師很要面子，犯了錯(cuò) 誤，總是想辦法去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，怕在學(xué)生面前失去威信。而我卻總是 告訴我的學(xué)生：“老師是人，不是神。是人就會(huì)犯錯(cuò)，老加能原諒你們錯(cuò)誤?！彼宰鲥e(cuò) 了題，我會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)