以長江為例——分析河流地貌的發(fā)育

1、“河流地貌的發(fā)育”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】(1) 知識與技能 掌握河流侵蝕的主要類型及對地表形態(tài)的影響； 理解河流堆積地貌的形成過程。(2) 過程與方法通過自主探究和合作探究教學(xué)過程， 掌握學(xué)習(xí)地理的方法，提高提煉信息、分析理解歸 納等綜合能力。(3) 情感、態(tài)度和價值觀 激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣； 樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點。【教學(xué)重點】掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響?！窘虒W(xué)難點】理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1) 學(xué)生分組：虎跳峽組、三峽組、荊江組和上海組，并通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集各河段的資料，并嘗試回答老師提出的問

2、題：各河段河谷的形態(tài)有什么特點？河谷地貌的 形成與什么外力作用有關(guān)？(2) 設(shè)計、制造教師上課使用的多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課:展示長江沿岸地貌圖片，播放長江之歌。引出問題:長江是我們的母親河，但各段的河流兩岸的地貌卻不一樣，這是為什么呢?小實驗:模擬流水侵蝕地貌的形成引出問題:流水侵蝕作用使溝谷在深度、寬度、長度上發(fā)生了什么變化？學(xué)生活動:學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié):流水侵蝕作用作用形式概 念對地表形態(tài)的影響下蝕垂直于地面的侵蝕使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕使河谷不斷向源頭方向伸長側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā) 展學(xué)生了解了流水侵

3、蝕的主要類型后， 組織各小組的同學(xué)對自己搜集的資料和問題的 答案進(jìn)行整理，然后請各小組的同學(xué)派出代表在全班進(jìn)行匯報?；⑻鴯{組（1）資料展示：虎跳峽的視頻（2）代表發(fā)言：虎跳峽地貌的形成主要與流水的侵蝕作用有關(guān)，而且侵蝕方向是向下的，下蝕的結(jié)果是使河床不斷加深，逐漸形成了剖面為"V"字形的河谷.（板書）：下切侵河谷加深V字形河谷（1）資料展示：三峽圖片和早發(fā)白帝城Flash視頻拓展探究:有人說：“經(jīng)歷數(shù)萬年的時間后，虎跳峽可能不再位于目前的位置了?！蹦阏J(rèn)為可能嗎？如果可能，會沿河道哪個方向移動，上游還是下游？補(bǔ)充資料:黃果樹瀑布：黃果樹瀑布是一座活著的瀑布，從它誕生的那一刻起

4、，就在 流水的溯源侵蝕，一步步緩慢地后撤，畫面下部的兩道坎就是黃果樹瀑布一步步后撤留 下的腳印。據(jù)說，黃果樹瀑布已經(jīng)有過三次強(qiáng)烈的變遷，后撤距離長達(dá)250多米，退到了現(xiàn)在的位置。很難想像，再過若干年，我們看見的黃果樹瀑布又會在什么位置？學(xué)生活動;學(xué)生分組討論回答。（學(xué)生板書）：三峽組溯源侵蝕河谷向源頭延伸河谷延長（1）資料展示：三峽圖片和早發(fā)白帝城Flash視頻文字資料：三峽西起重慶市的奉節(jié)縣，東至湖北省的宜昌市，全長205千米。自西 向東主要有三個大的峽谷地段：瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽因而得名。三峽兩岸高山 對峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面 1000-1500米。最窄處不足百米。（2）代表

5、發(fā)言：三峽處水流湍急，能量集中，對河谷的下蝕作用明顯，使河谷不斷加 深,形成了今天雄偉壯觀的三峽景觀。（板書）河谷不斷加深（教師）“截斷巫山云雨，高峽出平湖”，歷經(jīng)近17年的建設(shè)，舉世矚目的三峽工程 將一代偉人毛澤東的豪邁設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。拓展探究:長江三峽水利樞紐工程（簡稱三峽工程）因位于長江干流三峽河段而得名, 壩址位于西陵峽中的三斗坪鎮(zhèn)。三峽大壩建成后，三峽水電站將成為世界上最大的水電 站。試分析三峽大壩選址的有利區(qū)位條件。學(xué)生活動:學(xué)生分組討論回答。荊江組（1）資料展示：圖片資料和視頻資料（“萬里長江，險在荊江”）文字資料：荊江河段是長江自湖北省枝江至湖南省岳陽城陵磯段的別稱。全長420公

6、里，而直線距離只有185公里長，河流彎曲程度世界罕見，素有“九曲回腸”之稱。（2）代表發(fā)言：荊江河段，河流向河谷兩岸的侵蝕作用加強(qiáng)，河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，使河流更為彎曲，河谷拓寬。凹岸侵蝕凸岸堆積河谷拓寬（板書）河道彎曲拓展探究:圖中A B兩點哪個地方更適合建貨運碼頭?學(xué)生活動:學(xué)生分組討論回答結(jié)論:A岸為凸岸，以堆積作用為主，泥沙淤積，河床淺；B岸為凹岸，以侵蝕作用 為主，河床深，適合建碼頭 上海組（1）資料展示：圖片資料（2）代表發(fā)言：下游的河床顯得寬廣，主要是下游在一定程度上受到側(cè)蝕的緣故。 下游河段由于流速緩慢，河流泥沙大量堆積，從而河谷顯得平坦；在長江的入?？谔?， 由于河道開闊

7、，河水流速減慢，搬運能力下降，堆積形成三角洲地貌。|=>側(cè)蝕河谷寬廣河床平坦尢十堆積（板書）.河口三角洲 拓展探究:三峽工程的建設(shè)對長江三角洲會產(chǎn)生什么影響？教師點撥:三峽工程的主要任務(wù)是防洪，在蓄水的同時也攔截泥沙。過渡:長江三角洲的形成是由于流水速度下降了，泥沙發(fā)生了堆積。長江還有哪些地 區(qū)水流速度可能下降，從而形成堆積地貌？學(xué)生活動:自學(xué)課本內(nèi)容，了解到另外兩種河流堆積地貌。課件展示:堆積地貌在一些山谷的出口，由于流水速度減緩，從山谷帶來的大量泥沙就沉積在山口，形 成洪（沖）積扇，洪（沖）積扇不斷擴(kuò)大而彼此相互聯(lián)合， 形成廣闊的洪積一沖積平原。在中下游地區(qū)，河流在凸岸堆積，形成水下

8、堆積體。堆積體的面積的面積不斷擴(kuò)大, 在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。多個河漫灘連接在一體，形成了寬廣的河漫灘平原。 教師總結(jié):這節(jié)課以長江為例，學(xué)習(xí)了河流塑造的侵蝕地貌和堆積地貌。同學(xué)們根據(jù) 所學(xué)內(nèi)容，梳理歸納知識點完成基礎(chǔ)練習(xí)。作用力上游中游下游侵蝕對河谷形態(tài)的影響堆積過渡:長江不同河段所受的河流作用力是不同的，對一條河流來說，在河谷發(fā)育的不同階段，主要的侵蝕方式和河谷形態(tài)特征會有什么不同的呢？同學(xué)們閱讀課本，完成表格。河谷發(fā)育階段主要侵蝕方式河谷形態(tài)特征初期中期成熟期課后作業(yè):在河流入海處易形成三角洲，但地處非洲赤道地區(qū)，世界上水力資源最豐 富的河流一剛果河入海處沒有形成明顯三角洲，為什

9、么？試加以分析?！窘虒W(xué)反思】（1）營造互動的課堂教學(xué)氛圍在地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)該營造出開放的、適合主體發(fā)展需要的教學(xué)氛圍，通過各種方式和多種渠道，加強(qiáng)對學(xué)生地理能力和方法的培養(yǎng)， 從而在地理教學(xué)中不斷增強(qiáng) 學(xué)生的主體意識，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）“互動”必須參與，“參與”才能互動教師調(diào)動學(xué)生參與的關(guān)鍵在哪里？答案是：冋題。因此在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞地理的主干知識，精心創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，提出一些有利于學(xué)生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學(xué)生探究欲望、激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的有價值的問題， 鼓勵學(xué)生互相討論， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過對問題的探究，進(jìn)行知識的梳理、 方法的提煉，從而在這種質(zhì) 疑與探究的過程中，增強(qiáng)思維的靈活性、培養(yǎng)思維