打造以學(xué)生為中心的高效課堂教學(xué)改革方案

1、打造“以學(xué)生為中心”的高效課堂教學(xué)改革方案（討論稿）為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式，著力打造高效 課堂，讓每節(jié)課都精彩。結(jié)合年初*教授做的以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法 專題報告，以及我校目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，本年度，學(xué)校將開展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)改革系列活動，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，特制定課堂教學(xué)改革 實施方案。一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸” 為主。教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心， 不能放手讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教 師

2、的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 該怎樣學(xué)？造成學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)， 主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及 分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，即 知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識與技能上， 忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少， 教師只注重課本知識內(nèi)容， 忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異， 只關(guān)注書，而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的 情感激發(fā)。3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教學(xué)

3、重點沒有放在揭示知識形成的規(guī) 律上，沒有讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，沒有提高學(xué)生的思維能力。4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教 研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。 而沒有深層次 的研究分析每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價的問題。二、改革的指導(dǎo)思想立足我校實際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心、課本為中心” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究“以學(xué)生為中心”、富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā) 展、并體現(xiàn)職業(yè)教育“做中教，做中學(xué)”的課堂教學(xué)新模式，切實提高課堂教學(xué) 效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平， 為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的技

4、術(shù)人 才奠定堅實基礎(chǔ)。三、課堂教學(xué)改革實施步驟（一）試點研究階段（3月一5月）1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組（3月）組長：副組長：組員：2、全員培訓(xùn)，發(fā)動宣傳，轉(zhuǎn)變觀念（3月）3、成立教學(xué)改革小組（4月）有志愿參與課堂教學(xué)改革的教師，由個人申報和科、教研組、名師工作室推 薦相結(jié)合的方式，成立教學(xué)改革小組，各成員在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開展教學(xué)研究 與改革活動。4、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開展教學(xué)試點工作（5月一6月）（1）組織承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)的小組成員，赴課改先進(jìn)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更新 教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)改革實踐方法與策略。（2）學(xué)習(xí)觀摩的課堂教學(xué)實錄，結(jié)合個人教學(xué)實踐進(jìn)行反思、交流。（3）小組成員確

5、定課題，進(jìn)行集體備課，各成員進(jìn)行課堂教學(xué)實踐。小組集體聽課、評課，再備課、上課、聽課、評課，直至形成具有個人風(fēng)格、“以學(xué) 生為中心”的課堂教學(xué)模式。5、聘請專家指導(dǎo)，鞏固、提升課堂教學(xué)改革成效（7月）（二）推廣實施階段（9月12月）1、學(xué)校組織出示“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)改革觀摩、示范課。（9月）2、以專業(yè)科、教研組為單位，組織研討課堂教學(xué)改革，并在科、組內(nèi)舉行研究課，并推選優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行全校匯報交流。（10-11月）3、舉行校級課改優(yōu)質(zhì)課評選活動，推廣以學(xué)生為中心的課改理念與教學(xué)實踐觀摩。（12月一1月）（三）、全面實施階段（2017年）1、成立課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)

6、行綜合評價 與指導(dǎo)。2、多層面推出公開課(1)交流課：備課組每周推出交流課，旨在交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時改 善。(2)示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并 以點帶面推動課堂教學(xué)模式改革。(3)匯報課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教 學(xué)模式改革的成果。(4)跟蹤課：對改革不到位的教師，指導(dǎo)小組不定期聽課，及時給予整改 意見，敦促其落實課堂教學(xué)模式改革。3、建立有效的激勵評價機制(1)改革并逐步完善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：重點圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成，教學(xué)策略的優(yōu)化、教學(xué)形式的創(chuàng)新來制定新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。(2)獎勵優(yōu)秀教師：對課堂教學(xué)模式改革做出突出貢獻(xiàn)的教師在年終考核、 職稱評定、骨干教師評選中給予傾斜。(3)建立三級督促機制：對課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強烈，教學(xué)效果 不佳的教師，領(lǐng)導(dǎo)小組將采取“一談”(談話指出問題