劉鄉(xiāng)菊《點(diǎn)燃后進(jìn)生前進(jìn)的火種》

1、點(diǎn)燃后進(jìn)生前進(jìn)的火種【摘要】后進(jìn)生一般是指那些學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。盡管后進(jìn)生在思想品德、心理健康、學(xué)習(xí)積極性、行為習(xí)慣等方面存在落后，但這只是暫時(shí)落后，正如大雁飛起有先有后。因此，只有家庭、學(xué)校、社會形成教育合力，才能有效進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。【關(guān)鍵詞】尋找根源 對癥下藥 愛心 耐心 家校合力著名教育家陶行知先生曾說過：“被你稱作是壞蛋的學(xué)生，未必是壞蛋；抑或被你稱是壞蛋的學(xué)生，將來很可能成為一個“愛迪生”。我想陶先生所說的“壞蛋”，便是我們班級中的后進(jìn)生。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，他們常遭到老師、父母、同學(xué)的冷嘲熱諷這嚴(yán)重地傷害了他們的人格

2、和自尊心。其實(shí)，這部分學(xué)生只是因?yàn)楦鞣N外界因素導(dǎo)致他們暫時(shí)對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心。作為一名教育者，必須正確認(rèn)識他們，研究他們，用愛心澆灌他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。一、查找原因，尋找后進(jìn)生前進(jìn)的火種要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就得“對癥下藥”，所以在新學(xué)期，我都會通過觀察、談話、調(diào)查等方法，運(yùn)用多種途徑鎖定班里的后進(jìn)生目標(biāo)，然后又逐個對他們進(jìn)行長期的了解，分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，并建立后進(jìn)生個人檔案。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的產(chǎn)生有來自各方面的因素，大致可分為以下三種：1、個體因素：除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎(chǔ)薄弱，而沒有

3、及時(shí)補(bǔ)救，久而久之，造成知識斷層，造成學(xué)習(xí)困難，而逐漸失去學(xué)習(xí)信心；有的是因?yàn)檫^于貪玩，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，老師經(jīng)常批評，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，又不能及時(shí)采取補(bǔ)救措施，日積月累，對學(xué)習(xí)喪失了信心。2、家庭因素：我們學(xué)校處在農(nóng)村，大多數(shù)家長素質(zhì)較低，對孩子的教育意識淡薄，甚至有家長抱著“孩子是寶，能學(xué)多少是多少”的思想，溺愛孩子；進(jìn)城務(wù)工子女把孩子完全托付給學(xué)校，對孩子學(xué)習(xí)很少過問；留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；一些對孩子的教育重視的家長，缺乏科學(xué)、合理的教育方法，教

4、育孩子，經(jīng)常是虎頭蛇尾，不能持之以恒。3、學(xué)校教育因素：在學(xué)校里，教師很難顧及到每一位學(xué)生，再加上工作繁復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)又以學(xué)生成績衡量老師的能力等等，時(shí)間久了，有些老師有急功近利的思想，對后進(jìn)生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進(jìn)生，讓后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績跟不上，更為可怕的是孩子的精神上造成缺陷?？傊?，每個后進(jìn)生落后的原因各不相同，只有找到其根源，尋找后進(jìn)生前進(jìn)的火種，對癥下藥，方能事半功倍。二、理解、尊重他們，點(diǎn)燃孩子自信的火種蘇霍姆林斯基說過：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，由于后進(jìn)生總是落后于他人，所以他們總是在低頭走路。因此，我們

5、要理解、尊重孩子，點(diǎn)燃后進(jìn)生自信的火種。1、用愛心呵護(hù)他們我們應(yīng)該像對子女一樣愛護(hù)他們，要求他們，對他們負(fù)責(zé)，既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛的得體，嚴(yán)得適度。教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，積極為他們創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會，不斷消除他們的自卑感，使他們保持不斷前進(jìn)的勢頭。著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，從小處說，是幫助“這一個”同學(xué)，排除思想、行為上的障礙；從大處講，是在改變他們的一生，成就他們的未來。2、用耐心等待他們綻放花朵教育是一種緩慢而優(yōu)雅的過程。我時(shí)常告訴孩子：“一天

6、一小步，一周一大步，一月長一截。一學(xué)期就在全然不同的兩個檔次了?！备嬖V家長朋友，讓他們不要著急，不要攀比，不要企望孩子一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書是一輩子的事，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就很高興，就應(yīng)鼓勵。3、用睿智的心引導(dǎo)他們世界上每個孩子都不一樣，不同的孩子適合不同的教育方式一樣。對于性格倔強(qiáng)的孩子，我力求心平氣和，進(jìn)行說服教育，堅(jiān)持以情感人，以理服人；對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，要讓他們“親其師而信其道”，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力差的孩子，讓他們設(shè)立學(xué)習(xí)小目標(biāo)，及時(shí)幫扶他們，一步步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)；而對那些多次教育而不改者，

7、分析原因找出根源，耐心引導(dǎo)?？傊?，我們要因人而異，喚醒孩子內(nèi)心的種子，讓他們認(rèn)識到自我。用睿智引導(dǎo)，更要耐心等待。相信等待之后，會有一朵綻開的鮮花迎向你！三、家校聯(lián)合，讓孩子前進(jìn)的火種熊熊燃燒對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家動起來了，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！有人說老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班，我非常贊同。我發(fā)現(xiàn)，在家庭教育中，有的家長能步步緊跟學(xué)校的教育步伐；有的家長虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；有的家長基本沒有能力跟上。于是，一月一次的家長會成了家校溝通交流的主陣地；當(dāng)下最流行的微信群成了我們傳播教子方法的平臺，也成了了解孩子學(xué)習(xí)成果的新途徑；個別孩子的家訪成了全面了解孩子的密碼。愛是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛是