八年級下1-1我與社會

1、第一單元走進社會生活第一課豐富的社會生活第1課時我與社會一、教學分析【教學目標】知識目標：初步認識社會的復雜性，初步建立自我的身份認同，辯證地看待自我開展 與社會建設的聯(lián)系。能力目標：初步形成交往與溝通的能力，建立必要的社會責任感，適應社會生活。 情感態(tài)度與價值觀目標：增進熱愛社會的情感，確立積極進取的人生態(tài)度?！局攸c難點】教學重點：讓學生認識個人與社會的辯證關系，初步認識社會的復雜。教學難點：培養(yǎng)學生人際交往的能力和團結協(xié)作的精神。二、教學過程1、導入新課1同學們，你們聽說過狼孩的事情嗎？提示：最知名的狼孩是印度的卡馬拉和阿馬拉。人們打死了三只大灰狼之后，在狼窩里發(fā)現(xiàn)了這一對姐妹。2有沒有同

2、學能講一下狼孩是什么？提示：狼孩是指從小被狼攫取并由狼撫育起來的人類幼童。世界上由 狼哺育的幼童有10多個。3那么狼孩與我們常人究竟有什么區(qū)別呢？提示：狼孩的生活習性與狼一樣：四足行走，晝伏夜出，怕火。肉食，不會使用雙手，只會使用牙齒撕咬。無語言能力，午夜會發(fā)出狼嚎。教師導入：如果人類在脫離社會的情況下成長，就會變成狼孩的樣子。人類在剛剛出生的時候并不能算作完整的人?；蛘哒f，只能叫做“自然人板書。 只有經(jīng)歷過社會實踐之后，融入了社會生活，才能叫做“社會人。今天，就讓 我們一起來了解一下我們的社會和社會活動吧。2、新課講授目標導學一：感受社會生活1豐富的社會生活活動一：圖片欣賞展示圖片1 這幾幅

3、圖片分別是什么內(nèi)容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是農(nóng)村勞動；第三幅是上課；第四幅是 體育運動2. 這些活動給你什么感受？提示：我們的社會生活絢麗多彩。3. 同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？提示：去菜市場買/賣菜；外出旅游；上網(wǎng)/看電視等。4. 參加這些活動有什么意義？提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認 識越來越深刻。我們會更加關注社區(qū)治理，并獻計獻策；會更加關心國家發(fā) 展，或為之自豪，或準備為之分憂。教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好 地參與社會的開展與進步。目標導學二：我們都是社會的一員二個人與社會的關系活動二：社會

4、關系網(wǎng)展示圖片1 分析：你對這個網(wǎng)絡是如何理解的?提示：個人是社會的有機組成局部。如果把個人看成點，把人與人的關系 看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)，每個人都是社會這 張“大網(wǎng)上的一個“結點。2.展示圖片識別幾種社會關系：提示：同學關系提示：師生關系提示：母子女關系提示：消費關系。3分析：四幅圖片及社會關系網(wǎng)告訴我們一個什么道理?提示：我們會參與各種各樣的社會關系?；顒尤禾釂柇h(huán)節(jié)1 在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有 不同的身份 2 分析自己參與了哪些社會關系

5、，在這些關系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系， 扮演同學；公共關系，扮演公民；等等?；顒铀模悍纸M討論讓學生分成假設干組，對以下兩個話題進行討論：(1) 人是否可以離開社會而單獨存在？提示：人的社會性大于其自然性。徹底脫離社會的人也許可以生存，但是 卻會過得很艱難。(2) 個人需求和社會需求相沖突時，應該優(yōu)先考慮誰的利益？提示：社會需求是個人需求的集中表達。在我們的社會中，個人利益和社 會利益是根本一致的，一般不會發(fā)生沖突。當兩者發(fā)生沖突時，應當在保證個 人正當利益的前提下優(yōu)先考慮社會利益。讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和開展與社會是密不可分的。三、課堂總結本節(jié)課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了自己是社會的一 份子，社會是由我們這樣的每一個人組成的，而我們每一個人的開展與成長都 與社會密切相關。要成為“社會人，既意味著享受社會賦予的正當權利，也意 味著承當相應的責任和義務。充分的和社會整體“互動，也和社會中的個人互 動，才能徹底的融入社會，確立自己在社會中的身份認同。板書設計：我與社會感受社會生活社會生活絢麗多彩社會生活成就我我們都是社會的一員個人是社會的有機組成局部人的身份是在社會關系中確定的四、教學反思在本節(jié)課教學中，為了讓學生更加容易理解題目，我采用了大量的圖片與 例證針對性地引導學生進行思考。為了讓