八年級(jí)下1-1我與社會(huì)

1、第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第1課時(shí)我與社會(huì)一、教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，初步建立自我的身份認(rèn)同，辯證地看待自我開展 與社會(huì)建設(shè)的聯(lián)系。能力目標(biāo)：初步形成交往與溝通的能力，建立必要的社會(huì)責(zé)任感，適應(yīng)社會(huì)生活。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增進(jìn)熱愛社會(huì)的情感，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的辯證關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)狼孩的事情嗎？提示：最知名的狼孩是印度的卡馬拉和阿馬拉。人們打死了三只大灰狼之后，在狼窩里發(fā)現(xiàn)了這一對(duì)姐妹。2有沒有同

2、學(xué)能講一下狼孩是什么？提示：狼孩是指從小被狼攫取并由狼撫育起來(lái)的人類幼童。世界上由 狼哺育的幼童有10多個(gè)。3那么狼孩與我們常人究竟有什么區(qū)別呢？提示：狼孩的生活習(xí)性與狼一樣：四足行走，晝伏夜出，怕火。肉食，不會(huì)使用雙手，只會(huì)使用牙齒撕咬。無(wú)語(yǔ)言能力，午夜會(huì)發(fā)出狼嚎。教師導(dǎo)入：如果人類在脫離社會(huì)的情況下成長(zhǎng)，就會(huì)變成狼孩的樣子。人類在剛剛出生的時(shí)候并不能算作完整的人。或者說(shuō)，只能叫做“自然人板書。 只有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐之后，融入了社會(huì)生活，才能叫做“社會(huì)人。今天，就讓 我們一起來(lái)了解一下我們的社會(huì)和社會(huì)活動(dòng)吧。2、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會(huì)生活1豐富的社會(huì)生活活動(dòng)一：圖片欣賞展示圖片1 這幾幅

3、圖片分別是什么內(nèi)容？提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是上課；第四幅是 體育運(yùn)動(dòng)2. 這些活動(dòng)給你什么感受？提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。3. 同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？提示：去菜市場(chǎng)買/賣菜；外出旅游；上網(wǎng)/看電視等。4. 參加這些活動(dòng)有什么意義？提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn) 識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā) 展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好 地參與社會(huì)的開展與進(jìn)步。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會(huì)的一員二個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系活動(dòng)二：社會(huì)

4、關(guān)系網(wǎng)展示圖片1 分析：你對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的?提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成局部。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系 看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)，每個(gè)人都是社會(huì)這 張“大網(wǎng)上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)。2.展示圖片識(shí)別幾種社會(huì)關(guān)系：提示：同學(xué)關(guān)系提示：師生關(guān)系提示：母子女關(guān)系提示：消費(fèi)關(guān)系。3分析：四幅圖片及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理?提示：我們會(huì)參與各種各樣的社會(huì)關(guān)系?；顒?dòng)三：提問(wèn)環(huán)節(jié)1 在這些社會(huì)關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？提示：在社會(huì)關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。教師總結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有 不同的身份 2 分析自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系

5、，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系， 扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等?；顒?dòng)四：分組討論讓學(xué)生分成假設(shè)干組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行討論：(1) 人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？提示：人的社會(huì)性大于其自然性。徹底脫離社會(huì)的人也許可以生存，但是 卻會(huì)過(guò)得很艱難。(2) 個(gè)人需求和社會(huì)需求相沖突時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先考慮誰(shuí)的利益？提示：社會(huì)需求是個(gè)人需求的集中表達(dá)。在我們的社會(huì)中，個(gè)人利益和社 會(huì)利益是根本一致的，一般不會(huì)發(fā)生沖突。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)當(dāng)在保證個(gè) 人正當(dāng)利益的前提下優(yōu)先考慮社會(huì)利益。讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和開展與社會(huì)是密不可分的。三、課堂總結(jié)本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了自己是社會(huì)的一 份子，社會(huì)是由我們這樣的每一個(gè)人組成的，而我們每一個(gè)人的開展與成長(zhǎng)都 與社會(huì)密切相關(guān)。要成為“社會(huì)人，既意味著享受社會(huì)賦予的正當(dāng)權(quán)利，也意 味著承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。充分的和社會(huì)整體“互動(dòng)，也和社會(huì)中的個(gè)人互 動(dòng)，才能徹底的融入社會(huì)，確立自己在社會(huì)中的身份認(rèn)同。板書設(shè)計(jì)：我與社會(huì)感受社會(huì)生活社會(huì)生活絢麗多彩社會(huì)生活成就我我們都是社會(huì)的一員個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成局部人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的四、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加容易理解題目，我采用了大量的圖片與 例證針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。為了讓