班級(jí)管理-教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、淺談班級(jí)管理摘要:魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴?會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞：班級(jí)平等尊重班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起 著舉足輕重的作用。班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這 “最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作， 小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心， 班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中 起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一 個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的J作為班主任，管 理著全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)

2、 “世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生 的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、 溝通，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，需要班 主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級(jí)。下面 淺談幾種管理藝術(shù)：一、平衡藝術(shù)首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中，班主任 要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三 是后進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因 為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某?績(jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)班 干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班

3、級(jí)同學(xué)服 務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不 姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同 時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便 容易自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚 至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué) 習(xí)成績(jī)差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情 緒，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了 他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng) 他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與 班級(jí)學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，只有 一碗水端

4、平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師 是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān) 系融洽了，班級(jí)管理才能步入正軌。其次，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理 班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生 關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是 有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)諧調(diào)好這 種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教 學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的嚴(yán)厲，有的溫和。班主 任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師, 忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話

5、。同 時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老 師溝通，了解班級(jí)學(xué)生的情況，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一 些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而 形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。二,批評(píng)藝術(shù)批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫 助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受 能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相 融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特 點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化 為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未 來(lái)。批評(píng)首先要掌握

6、事實(shí)。毛澤東說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言 權(quán)J所以，一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上, 使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他 的“懲罰”，往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)， 空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天 過(guò)海，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因 后果，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)心服口服。 其次，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子 女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng)，為此，其強(qiáng)烈的自尊 心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其 他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深

7、處，仍有上進(jìn)要求，渴望得 到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò):“得 不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼?，在批評(píng)學(xué)生 的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊 重他們的自尊心。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵, 而是在接受教育，他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。 正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子， 并努力地去做好。這樣，我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。再次，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。在現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多班主任批評(píng)學(xué)生 時(shí)，就會(huì)把這個(gè)學(xué)生以前所做過(guò)的錯(cuò)事也一起提出來(lái)，并經(jīng)常武 斷地說(shuō)這個(gè)學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。

8、 這次犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@件事，與以前的事根本無(wú)關(guān)，與學(xué)生這個(gè)人 的品德也沒(méi)關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來(lái)。這樣，學(xué)生 就會(huì)覺(jué)得你這個(gè)班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他 以前所犯的錯(cuò)誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多 惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦性谂?評(píng)學(xué)生時(shí)，要多留個(gè)心眼，只對(duì)其事而不對(duì)人。批評(píng)有法，但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是 尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻, 但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。 善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。三、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一

9、個(gè)重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的 搖藍(lán)。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成 長(zhǎng)。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處 看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須 做相當(dāng)?shù)呐?。首先，發(fā)覺(jué)學(xué)生的亮點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)秀的班團(tuán)干部。 班團(tuán)干部就應(yīng)該起著帶頭作用，有工作的熱情和責(zé)任感。競(jìng)選班 干的時(shí)候，以自愿為原則，每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)上臺(tái)競(jìng)選， 而不是由班主任欽點(diǎn)，這樣選出的班干部讓全班的學(xué)生信服與承 認(rèn)，而班干部本身對(duì)工作的態(tài)度也不可否認(rèn)。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生 們表達(dá)自己的想法和愿望，養(yǎng)成班級(jí)全體同學(xué)民主習(xí)慣。每個(gè)學(xué) 生都有自己的閃光點(diǎn)。例如，在出黑板報(bào)的時(shí)候，有些

10、學(xué)生寫(xiě)得 一手好字，也有些學(xué)生畫(huà)畫(huà)非常漂亮，那么我們就要鼓勵(lì)學(xué)生去 做，每一個(gè)人都有發(fā)揮自己長(zhǎng)處的地方。這樣一個(gè)班級(jí)里面取長(zhǎng) 補(bǔ)短，才會(huì)形成一個(gè)良好的整體。其次，培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一是班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上 的你追我趕。二是班外競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)們有這樣的一個(gè)特征，平時(shí)在 班上總會(huì)有很多的小打小鬧，矛盾不斷。但是一旦在外比賽，他 們彼此就會(huì)有一股力量融合在一起，在那一刻，我感覺(jué)到我們這 一個(gè)班的團(tuán)結(jié)。我覺(jué)得我和他們站在了一起，我們擁有共同的榮 辱，其實(shí)我并不在乎他們的輸贏，只在乎他們的參與，只在乎他 們的想法，他們都是向著這這個(gè)集體的，他們懂得為它去爭(zhēng)取。 這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)恰好增強(qiáng)了他們的凝聚力。再次，真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，做自己能做的。我們要求學(xué)生做到的，那 么我們作為班主任或者作為老師本身就應(yīng)該做到，而且應(yīng)該做得 更好。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。有位優(yōu)秀班主任這樣說(shuō)：“一 個(gè)班集體是我的第二個(gè)家，我就是這個(gè)家的家長(zhǎng)。關(guān)心學(xué)生，熱 愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生J多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多了解他們的情 況，他們才會(huì)重視你，班主任才能成為一個(gè)班級(jí)的圓心，所有的 學(xué)生團(tuán)聚在這個(gè)圓心的周圍。有人說(shuō)：“把他人對(duì)自己的好刻在 石碑上，把自己對(duì)他人的好寫(xiě)在沙灘上J我們也應(yīng)該如此去教 導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)對(duì)別人好，學(xué)會(huì)感恩。作為一名教育工作者，在物 欲橫流的經(jīng)濟(jì)社