三個兒子教學(xué)設(shè)計

1、 三個兒子教案 王 艷 秋教材分析：三個兒子是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗，讓學(xué)生融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)生對孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚。課文和學(xué)生

2、的實際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關(guān)注表揚，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。 2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。教學(xué)重點：1、結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點： 理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。一、視頻導(dǎo)入，讀文入情同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動

3、，想和同學(xué)們一起分享。（播放視頻媽媽洗腳）師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么啊？生：幫媽媽端洗腳水。師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？生：自由回答。教師適時點評。師：同學(xué)們，你們做得真好！23課三個兒子中，也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！二、檢查字詞句，閱讀課文。1.讀字 師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字小朋友打個招呼！2.讀詞 多媒體課件出示字，學(xué)生認(rèn)讀。師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個招呼吧！師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的第二個字要讀輕聲。3.寫字 師：字詞都認(rèn)識了，看看這些字，你會不會寫。 師：同學(xué)們先來觀察這兩個字，有什么

4、相同的地方。 生：偏旁都是“月”。 師：非常好！觀察得真仔細(xì)，偏旁是“月”的字，還有哪些？ 師：同學(xué)們說的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。 師：同學(xué)們，我們在寫這兩個字的時候，要注意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點兒，這樣才好看。 師：同學(xué)們，我們再來觀察下面的這兩個字，和上面兩個字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個“蕩”字，三點水可不能在草字頭的左面??！ 師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學(xué)，我們來展示一下吧！三、朗讀交流，感悟情感。三個媽媽的話。師：

5、同學(xué)們，你們可真能干呀！既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“”劃出來。師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？生：回答找到的三句話。第一個媽媽的話。師：我們先來看看第一個媽媽的話。師范讀?！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛?，誰也比不過他?！睅煟哼@個兒子有什么特點？ 生：既聰明又有力氣。 師：有沒有比他更厲害的？ 生：沒有。 師：從哪里知道的？ 生：誰也比不過他。 師：真厲害??！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？第二個媽媽的話。師：我們再來讀讀第二個媽媽

6、的話，看看她的兒子有什么特點。同學(xué)們齊讀?！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣??？誰能告訴同學(xué)們。生：好聽極了。 師：這么好聽??！媽媽愛聽嗎?生：愛聽。師：誰來讀讀這個媽媽的話。 師：讀得真好！第三個媽媽的話。師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點呢？誰來讀一讀。生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保煟和瑢W(xué)們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。（5）分角色朗讀這段文字。四、品讀語段，悟情悟理。第7自然段。師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟

7、在他們后面慢慢地走著。（2）第8自然段。師：同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水??？誰來告訴同學(xué)們。生：朗讀第8自然段。師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。生：晃蕩 走走停停 痛 酸。 師：這桶水真重??！同學(xué)們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學(xué)走過來，你特別想他能怎樣做?。繈寢寕兞嘀@樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做?。繋煟哼@三個兒子又是怎樣做得呢？用“劃出來。 一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。說話訓(xùn)練：一個（只）。一個（只）。另一個（只）。老爺爺?shù)膶υ挕煟嚎匆娙齻€

8、兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕煟好髅魇侨齻€孩子?。±蠣敔斣趺凑f只看見一個孩子?。窟@是第幾個孩子??？讓我們再來認(rèn)真看看他做了些什么吧。師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：找出其中表示動作的詞語。師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？師：再來想一下老爺爺?shù)脑?，為什么說他只看見一個兒子啊？前后位之間可以討論一下，組長把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。師：這是一個有孝心的兒子。五、回顧課文，拓展提高。（出示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子?。咳绻莾蓚€兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話，他們會做些什么？在生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓學(xué)生選擇一個生活情景，想一想，說一說