關(guān)于高中生考試生活的調(diào)查

1、關(guān)于高中生考試生活的調(diào)查我們的“數(shù)字”生活關(guān)于同學(xué)高中考試成績公布制度的調(diào)查 組長：陳怡雯 組員：陳敏悅章悅其指導(dǎo)老師：吳衛(wèi) 聿元濟(jì)高級中學(xué)高二（6）班 相關(guān)學(xué)科：社會學(xué)教育學(xué)心理學(xué)統(tǒng)計 學(xué)摘要：進(jìn)入高中后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活越來越 緊張，學(xué)習(xí)壓力也越來越大。學(xué)科的數(shù)量之多， 內(nèi)容的難度之大，都會使很多同學(xué)備感壓力。 當(dāng)然，同學(xué)們最關(guān)心的還是考試成績的問題。 每次考試后，都有喜有憂。無論是試卷上的分 數(shù)，還是成績單上的排名，亦或是否上了紅榜, 都是同學(xué)們所關(guān)注，同時也為之煩惱的問題。 這次我們就針對這個大家所關(guān)注的問題進(jìn)行研 究與分析。關(guān)鍵詞高中生考試成績 公布 一、調(diào)查背景在應(yīng)試教育的中國，成

2、績是家長、同學(xué)、 老師所最最關(guān)心的問題，成績的好壞直接影響 到了同學(xué)們的心情、積極性、自信心等。這也 是可以理解的，畢竟關(guān)系同學(xué)們的前途。同時,對考試成績?nèi)诵曰嫉暮袈曇苍絹碓礁?。二、調(diào)查意義希望通過這次研究性學(xué)習(xí)，對考試分?jǐn)?shù)公 布人性化提出合理的建議，并能引起相關(guān)部門 的重視。使成績只成為檢測知識掌握程度的工 具，減小同學(xué)們因為分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的壓力。從而, 能讓同學(xué)們輕松備考，考出更加優(yōu)異的成績。 三、研究計劃2010年7月至2010年8月，我組成員在進(jìn) 行討論后，決定將關(guān)于同學(xué)高中考試成績公布 制度的調(diào)查做為本次研究性學(xué)習(xí)的課題，并明 確了研究的目的，確定了研究的方法和手段， 制定了計劃，并

3、確定了通過問卷調(diào)查來進(jìn)行進(jìn) 一步研究。2010年9月4日，我們組在對各項工作進(jìn) 一步確認(rèn)之后，對本校的部分老師和高二的部 分同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查2010年9月6日至8日，我們將資料進(jìn)行 整理，擬寫了本篇報告。!1!K調(diào)查內(nèi)容本次我們研究的是關(guān)于考試方面的問題。 因為考慮到不同角度對問題的看法不同，為此 我們分別從老師與同學(xué)的角度， 進(jìn)行問卷調(diào)查。 現(xiàn)在就讓我們通過幾個較為突出的問題來對同 學(xué)高中考試成績公布制度加以探討。同學(xué)部分問題一：你對現(xiàn)在的考試公布制度是否滿意？根據(jù)圖表所顯 示的，17.0%的同 學(xué)選擇了滿意， 56.0%的同學(xué)選擇 了不滿意，另外27.0%的同學(xué)覺得無所謂。這個問題顯示了

4、同學(xué)對現(xiàn)在考試成績公布 制度的大致意見。結(jié)果表明現(xiàn)在一半以上的同 學(xué)對考試成績公布制度（百分制）較不滿意。 是什么原因?qū)е铝送瑢W(xué)如此反感百分制的模 式？我們隨機(jī)抽查了幾位參與問卷調(diào)查的同 學(xué)，得到的答案不盡相同：“如果用百分制的公 布制度的話，如果考得不好，比起使用等級制，會更加影響我們的心態(tài)對此，我們不難看出，同學(xué)對考試模式的 反感原因就來自于對自己的不自信，以及對成 績的懼怕。原因是同學(xué)和家長往往把成績看得 太過重要，或者說，將成績看成了衡量一個同 學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣對成績的重視程度， 不知不覺地加重了同學(xué)們的壓力?？荚囀敲總€同學(xué)的必修課，好的考試成績 公布方式至關(guān)重要，讓同學(xué)了解并接

5、受現(xiàn)有的 考試公布制度很有必要。對現(xiàn)在的考試公布制 度僅有占少數(shù)的同學(xué)表示滿意，可見大部分同 學(xué)對百分制成績公布方式的有抵觸情緒。但是我們不能說現(xiàn)在的考試制度一定都不 好，其實百分制能夠更加客觀的反映出同學(xué)的 成績和水平，更能達(dá)到測驗的目的。對于一些 同學(xué)來說，知道了等級后，更想知道的具體分 數(shù)?？荚囀遣豢赡鼙苊獾?，而成績也是再現(xiàn)實 不過的。現(xiàn)在的考試成績公布制度或許應(yīng)該適 當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，讓同學(xué)不再成為成績的奴隸，不是為成績而學(xué)習(xí)，而是真正得愛上學(xué)習(xí)，渴望學(xué) 習(xí)。認(rèn)為公布成績是否必要？你覺得張貼紅榜有必要嗎?問題二：你認(rèn)為公布成績或是張貼紅榜是否必 要？我們將調(diào)查原稿進(jìn)行翻閱，發(fā)現(xiàn)愿意公布成 績以

6、及張貼紅榜的同學(xué)，大部分為成績比較優(yōu) 異的同學(xué)，而且也常常出現(xiàn)在紅榜中；不愿意 公布成績或是張貼紅榜的同學(xué)，大部分成績都 不是特別的優(yōu)異。在重點(diǎn)班中，只有 26.7%的同學(xué)覺得公布成績有必要，而在實驗班，也就是保送班中，有27.5% 的同學(xué)覺得公布成績有必要。 似乎是差距不大， 但值得一提的是 34.5%的同學(xué)選擇無所謂。也就是公不公布成績對他們無區(qū)別，他們是屬于愿意公布成績的。對此我組成員就這兩個方面選取了幾位同學(xué)，分別講述愿意或者是不愿意的原因：甲： “成績是一定要公布的，不公布的話就不知道自己到底是在那個成績段里，不知道自己到底是好還是差，不知道自己的優(yōu)勢科目是什么，弱勢科目是什么。 ”

7、乙： “公布成績的話， 我覺得還是有必要的，畢竟要知道自己的弱勢科目是什么，才能夠好好地補(bǔ)補(bǔ)，追上別人??！下次才能考得好。 ”丙： “張貼紅榜，我覺得可有可無的吧，不過還是更加覺得要張貼的，讓自己看看自己的成績還是可以的，學(xué)校里都表揚(yáng)，會覺得很開心啊。開家長會的時候，爸媽看到自己的名字在紅榜上，會覺得沒有給爸媽丟臉啊，爸媽也很開心的。 ”?。?“這種的話， 我覺得根本就沒有必要的?？嫉貌畹脑?，拿回家還不是被爸媽罵?？粗t榜里面都沒有自己的名字，傷都傷心死了，還不如不要貼。 ”成績是自己的， 若發(fā)揮失常再把成績公布于眾心理壓力必會很大，張貼紅榜是表揚(yáng)成績好的同學(xué)，其實比起考的好的同學(xué)，失利的同學(xué)

8、也許更需要安慰。其實我們都明白學(xué)校張貼紅榜的初衷是好的，是為了讓好同學(xué)保持，讓成績不太理想的同學(xué)繼續(xù)努力，但是我們也發(fā)現(xiàn)了紅榜上的名字其實并不能很好地激勵沒上榜的同學(xué)，反而會影響同學(xué)們的心態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)靠的不是很理想，他們的家長在家長會之后就會對他們說： “怎么考這么差，前 500 都沒有進(jìn)，你看看你那些之前的同學(xué)， XXX 進(jìn)了， XXX 也進(jìn)了，就你沒有進(jìn)，你到底怎么讀書的啊！ ”這其實是對成績不太理想的同學(xué)的二次打擊，往往這樣的打擊會更加影響到他們。學(xué)校不僅僅應(yīng)該考慮到同學(xué)的素質(zhì)以及心理方面，同樣的也應(yīng)該考慮到大眾的心理，中國的家長往往會一成績來判定一個同學(xué)的好壞，這對偶爾考試失

9、利的同學(xué)或者只是成績不太理想的同學(xué)來說，是非常不公平的。況且前 500 名的成績對于很多同學(xué)來說并不算好，如果在前500 靠后的位置也不能算是光榮。某同學(xué)因為失誤，考了一二百名，也在所謂的光榮榜上。但是這位同學(xué)可能一直是前50 名的。 這樣， 他就從好同學(xué)掉到了中等同學(xué)。對于那位同學(xué)來說，把名字登出來其實是很難堪的事情。我們年段一共只有八百多名同學(xué)，前五百名差不多就是把這個年段的名次拉了出來了。的的確確存在有些家長愿意拿別的同學(xué)與自己的孩子比的狀況。比如 A 的家長喜歡那 B 跟 A比， 紅榜會使 A 的家長大致知道B 同學(xué)的名次，如果 B 同學(xué)沒有 A 好， A 的家長可能就會到處說 B 成

10、績很差的阿，才考多少多少名阿。這樣可能會使 B 的家長覺得很沒面子，就會加重對B 的不滿，給B 更大的壓力。可能這件事說得有點(diǎn)不好聽，但這的確是事實。其實我們當(dāng)中 有人也曾經(jīng)成為過Bo其實成績好的同學(xué)更多的并不是為了讓名 字出現(xiàn)在紅榜上而努力的。張貼的紅榜無人問 津也是常有的事所。以我們更需要注意的是同 學(xué)的心理，是整個班級學(xué)習(xí)的氛圍。，或許學(xué)校 可以考慮只登出前五十至一百名的同學(xué)，或者 可以想一個更好的辦法來取代紅榜。問題三：若必須公布成績，你希望是百分制 還是等級制（ABCD制）？38.0% 的同學(xué)希望是百 分制，62.0%的 同學(xué)希望是等級制（ABCE制）。這個答案是可以理解的，具 體的

11、分?jǐn)?shù)太過于精確，高一分低一分都會影響 考生的心情。大部分同學(xué)都有這個感受：百分 制一不小心就不落個不及格，而等級制對考生 來說心理壓力就少些，畢竟用等級制是不太容 易不合格的，只要你用心。這對同學(xué)是很好的 寬慰，在這個考試密集的高中里能有一絲喘氣 的機(jī)會。但是任何一件事情都有兩面性。用等級制 只有大致的成績范圍：優(yōu)秀、良好、合格、不 合格等，不能最大限度的刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)動力、 沒有其他人作為競爭目標(biāo)可能就會放松，最后 可能會后悔最初的不用功。也不能客觀地反映 出自己的不足，就不能更好的查漏補(bǔ)缺，對成 績的提高或許有些不利影響，因此，對學(xué)校而言，各個學(xué)校應(yīng)該考慮到 本校同學(xué)的應(yīng)試能力水平，以及心

12、理承受能力， 選擇更加適合本校同學(xué)的考試成績公布制度， 讓本校同學(xué)能夠以一個良好的心態(tài)來看待自己 的能力水平，從而對自己樹立起信心，正確面 對自己的未來；對同學(xué)而言，也應(yīng)該積極地適 應(yīng)現(xiàn)在的考試成績公布制度。我們不可否認(rèn)， 以成績來評定一個同學(xué)他（她）自身對社會的價值，包括高中生在12年的學(xué)習(xí)之后將要面對 的人生的重大轉(zhuǎn)折一一高考，它就是以百分制 來計算的。以我國現(xiàn)在的社會情況來說，也許 以百分制來衡量一個人的價值，是最有效，最 公平的辦法。因此，學(xué)校與同學(xué)應(yīng)該做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從 而選出最適合于同學(xué)的模式。問題四：每次考試后使用小紙條讓家長了 解分?jǐn)?shù)的方式是否合理？62.0%的同 學(xué)覺得合理，

13、也有38.0%的同學(xué)覺得 不合理。我組成員認(rèn)為讓家長了解自己的成績 是有必要的。作為我們的監(jiān)護(hù)人，他們應(yīng)該也 有權(quán)利了解我們的學(xué)習(xí)、我們的生活、我們現(xiàn) 在的狀態(tài)。大部分同學(xué)并不反對家長了解自己 的成績，但是也有小部分同學(xué)對此覺得不合理， 大多是認(rèn)為如果考差了就無法和家長交代。家 長的確很重視成績，也的確有家長視成績?yōu)榕?評自己孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我組成員 認(rèn)為更多家長還是會理解孩子，幫助孩子克服 困難，考出好的成績。同學(xué)應(yīng)該在考試之后，和父母進(jìn)行交流。 由于大部分的同學(xué)都是通校生，晚上都要在家 里自修，在家里營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是非 常重要的。而這個學(xué)習(xí)氛圍就是要靠同學(xué)自己 和家長一起

14、努力來營造的。同學(xué)與家長的交流, 就是一個提高成績的途徑。因此，讓家長了解同學(xué)的成績，不僅僅是 對家長的交代，也是對同學(xué)自己的鞭策。老師部分問題一：如果您的同學(xué)希望不要把一次的考試 成績告知父母您是否會同意？7%口同意不同意幾乎所有的老師給的選擇是同意，說明老師是很尊重自己的同學(xué)的，他們相信自己的同學(xué)是最棒的。他們知道僅一次成績或許是一次意外的失利，并不能代表一個同學(xué)的綜合素質(zhì)水平，同時他們也知道考試沒有考好， 對同學(xué)來說是很痛苦的，如果再告知父母會讓同學(xué)的心里承受更大的壓力。當(dāng)然不告知父母是以下次成績的提升為前提的，這會讓同學(xué)更有動力，從而激勵同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中。很多同學(xué)很孝順父母， 希望給父

15、母的消息都是好的，如果因為一次失利而自棄是很可惜的。老師同意不把成績告知父母會使同學(xué)重新燃起希望，從失敗的陰影中走出來更努力的學(xué)習(xí)，以一個新的心態(tài)來面對未來的學(xué)習(xí)，爭取考出更好的成績。問題二：您認(rèn)為百分制和 ABCD 制哪一個好？這個結(jié)果統(tǒng)計 出來和同學(xué)問卷的 結(jié)果統(tǒng)計出來有些 差距。78.6%的老 師認(rèn)為百分制好，而21.4%的老師認(rèn)為ABCD 制好。站在老師的角度，老師是希望自己能越 詳細(xì)的了解自己同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，了解每個同 學(xué)的學(xué)習(xí)成果。用百分制能更直觀更簡潔的讓 老師知道每個同學(xué)對所學(xué)知識的掌握情況。而 站在同學(xué)的角度，他們是不希望給自己太大的 壓力，具體的分?jǐn)?shù)是很考驗一個同學(xué)的心理素

16、 質(zhì)的。就像這份調(diào)查報告在之前所分析的一樣。百 分制和等級制都有自己的優(yōu)勢和劣勢，如果站 在不同的角度，就會有不同的選擇。我們要對 學(xué)校與同學(xué)做好相應(yīng)的調(diào)節(jié)，選擇最適合本校 的成績公布模式。問題三 :您認(rèn)為現(xiàn)在的考試分?jǐn)?shù)公布制度有什么需要改進(jìn)的？在此選取幾份老師的建議：1 、原則是讓同學(xué)清楚自己的位置，如果又能兼顧其自尊更好。2 、讓同學(xué)自己知道就行。3 、視個別情況而定。4 、不需要改進(jìn)。大部分老師能考慮到同學(xué)的感受， 做到提升同學(xué)的成績和考慮同學(xué)的想法相結(jié)合，以成績?yōu)榛A(chǔ)并兼顧其他各方面。我組成員很贊同第三條建議，學(xué)習(xí)生活中有很多突發(fā)的狀況，這告訴我們對事情不能一概而論，應(yīng)該以事論事，就像

17、是孔子所說的“因材施教” ，面對不同的情況，選擇不同的考試成績公布制度。五、調(diào)查總結(jié)現(xiàn)在我們處在學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。但是我們也越來越發(fā)現(xiàn)單用考試作為個人能力的判斷已經(jīng)不全面了，好的考試制度既能激勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，也能不讓 同學(xué)視成績?yōu)槲ㄒ欢雎云渌姆矫嫒鐒邮謱?踐能力、社會交際能力等。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)不 再是一個人的學(xué)習(xí)，需要同學(xué)和老師的配合， 老師好的教育方法也至關(guān)重要，所以老師也應(yīng) 該多站在同學(xué)的角度為同學(xué)考慮，而同學(xué)也應(yīng) 該理解老師。不能說現(xiàn)在的考試制度很完美，現(xiàn)在的考試 制度也的確存在著這樣那樣的缺陷。都說現(xiàn)在 高校培養(yǎng)出來的是只會紙上談兵的書呆子，真 正把科學(xué)理論

18、知識付諸于實踐的人才少之甚 少?？赡苁俏鞣絿覍捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境，不存在人 多大學(xué)少的境況，又沒有“一考定終生”的高 考，使得寬松的考試制度能夠盛行。其實在應(yīng) 試教育的中國，在一些學(xué)習(xí)氛圍相對輕松的大 城市，也有相對寬松的考試制度。但是在我們 這樣一個小縣城，我們只能期望在不久的將來, 它會來到我們身邊。生活在當(dāng)下，我們的“數(shù)字”生活，給了我們無限的感覺，快樂或是擔(dān)憂。每個人都有適 合自己的成績公布模式，在正確的成績公布模 式的幫助下，我們成長，我們進(jìn)步，我們?nèi)〉?自己滿意的成績。六、參考資料在加拿大，高考除了英語，數(shù)學(xué)和科學(xué)這 三門是各省統(tǒng)一考試以外，其他專業(yè)都拉開了 考試時間，并以平時平均成績

19、為主，統(tǒng)考的成 績只是總成績的一部分。由于升大學(xué)成績主要 取決于高中成績的平均分?jǐn)?shù)，所以每個同學(xué)臨 近高中畢業(yè)時基本上都知道自己處于什么水 平。考試時，同學(xué)們不太緊張，也沒有什么特 別的壓力。填報高考志愿和選擇專業(yè)，也都比 較切合每個人的實際情況。同學(xué)如果今年考不 上大學(xué)沒有關(guān)系，可以明年再考，或先工作幾 年，積累些工作經(jīng)驗后再考。德國高等學(xué)?？偩V法規(guī)定，在不違反 學(xué)習(xí)和考試制度的情況下，學(xué)習(xí)自由主要體現(xiàn) 在，同學(xué)可以自由選課，并在所在的學(xué)年課程 中自行決定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及提出和發(fā)表科學(xué)和 藝術(shù)方面的意見。至于美國大學(xué)同學(xué)，則更擁 有學(xué)習(xí)自主權(quán)益。昆士蘭州的高中有兩套評價系統(tǒng)：一套是 內(nèi)部的、單

20、學(xué)科的，學(xué)?；鶞?zhǔn)評價系統(tǒng)；一套 是校外的跨課程考試評價系統(tǒng)（QCS考試）。美國SAT每年考7次,考生任選考試時間， 不限考試次數(shù)。SAT考試分為兩部分，一是綜合部分，包括 語文和數(shù)學(xué)兩部分，稱為SAT1;二是單科考試， 如物理、化學(xué)、生物、外語等，稱為SAT2o SAT1 的語文和數(shù)學(xué)滿分各800分，SAT2每科滿分為 800分。其中SAT1是各大學(xué)都要求的。除了成 績之外，美國大學(xué)招生特別注重學(xué)生的全面素 質(zhì)，并將大學(xué)的特點(diǎn)、方向和需求等因素考慮 進(jìn)來。除了 SAT成績之外，學(xué)生申請大學(xué)時還 須提供自己在高中的成績單、教師或社會組織 負(fù)責(zé)人的推薦信、參加社會活動的情況等。美國有的學(xué)生從10年

21、級就開始參加PSAT, 就是SAT的預(yù)考?？纪關(guān)SAT的學(xué)生在第二年二三月份， 也就是 10 年級的下學(xué)期就會陸續(xù)收到大學(xué)招生辦公室的來信。成績越高的學(xué)生，得到的名牌大學(xué)的來信越多。到了 11 年級，也就是相當(dāng)于中國的高二，大批學(xué)生們正式開始參加 SAT 的考試，并同時準(zhǔn)備大學(xué)的申請。七、個人述職陳怡雯也許，只有實踐過才知道如何去了解這個社會。當(dāng)自己努力了去了解，才發(fā)現(xiàn)了自己所調(diào)查的實踐也是一項有意義的活動。從初期的制定，到后期的實施，再到最后的撰寫報告，都濃縮了這一個小組的心血。也許，這一份報告不成熟或者更顯幼稚；也許，這一份報告不完善而且有著很多的漏洞；但是，我們可以確定，這一份報告是真實

22、的。沒有一份報告是完美的，我們只是盡力把它做到完美。也許思路還很混亂，也許語言還很凌亂，但我們一次又一次的修改。三個人的隊伍，也許并不龐大，但我們有著比別的隊伍多上一倍的努力；三個人的隊伍, 也許并不成熟，但我們的年齡加起來，也已經(jīng) 是一個經(jīng)歷了許多的長者；三個人的隊伍，也 許略顯粗糙，但我們會用一遍又一遍地修改， 來讓一篇粗糙的文章變得精致無比。三個人的 隊伍，也許并不團(tuán)結(jié)，但我們只是對自己的看 法進(jìn)行表述，來讓這篇報告更加完善。不長時間的調(diào)查，并不代表這份課題報告 的膚淺，也不代表我們的敷衍。這次的調(diào)查報告中，學(xué)到了很多，認(rèn)真， 努力，創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)。我們并不期待這篇報告能有什么更好的成 績，

23、因為，我們?yōu)榱怂?，努力過，就夠了 陳敏悅這是我第二次的研究性學(xué)習(xí)，雖然這次較 上一次倉促了很多，但是我們組仍沒有懈怠。從制定課題到設(shè)計調(diào)查、最后是撰寫報 告，每一個過程都有我們每個組員的努力。當(dāng) 最終課題完成的那一刻，我有自豪、有欣慰。 我們的努力終究給了我們快樂的果實。結(jié)果固然重要，可是我更享受實踐的過程。在教室里 和她們湊在一塊兒討論研究方案，在安靜的夜 晚對著電腦屏幕設(shè)計問卷，在某個炙熱的中午 收回滿滿的一疊疊的問卷，在下課空閑的時間 和指導(dǎo)老師交流課題的進(jìn)度可能有過迷茫 和無助，但是最后終能撥開烏云見彩虹。就像 是辛勤勞作的農(nóng)民收獲大片稻穗一般，我們也 體會到了一樣的快樂。這次調(diào)查的是

24、關(guān)于考試制度的內(nèi)容，作 為高中生，我們對考試的各個方面都比較熟悉, 這點(diǎn)對我們課題的研究很有幫助。我們希望通 過這次的調(diào)查反映出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)生活的真實 的狀態(tài)，了解更多同齡人的心聲。我真真切切 的感覺到考試對我們的影響，亦好亦壞，可能 如果適當(dāng)改變下考試的制度，那么考試才不會 成為那么多人的負(fù)擔(dān)。我知道，現(xiàn)在的我們，不再只是需要理 論知識，實踐也是相當(dāng)?shù)闹匾?。在實踐中歷練 自己、在研究中鍛煉自己的思維、提升自己的 世界觀和價值觀，這對我們都很有幫助。最后感謝和我同組的另外兩位組員，相 信我們一定能共同進(jìn)步。章悅其這次的研究性學(xué)習(xí)真的沒有上次的優(yōu)秀， 這 其中有很多原因。時間倉促啊，眼高手低阿 但是，我們還是很用心的最了這次研究性學(xué)習(xí)。這次我們所有的組員都確確實實的做了自 己該做的，為這次學(xué)習(xí)盡了自己該盡的一份力。 雖然我們只有三個人，但我們分工明確，效率 很高。雖然最后的報告沒有上一次含金量高。 但是這次的過程，與上次相比，更有條理性， 更貼近我們的生活。同時，我們?nèi)齻€人每個人 又都發(fā)揮了很大的作用，可以說是一次更好的 經(jīng)歷，但是這次的分工好像還不是那么的明確。所 有的事都是三個人一起做的。這雖然能增強(qiáng)