教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1、教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心一、 教師應(yīng)信任學(xué)生在學(xué)生產(chǎn)生心里自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師要相信學(xué)生存有優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任水準(zhǔn)有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，協(xié)助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會更高。所以教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個信任，在每位學(xué)生的心底里種下一棵自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達(dá)到提高課堂教學(xué)

2、效率的目的。二、 教師要尊重學(xué)生學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，所以，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況都應(yīng)該以朋友和共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個融合、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高水平，陶冶情操。三、 教師多賞識學(xué)生人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。學(xué)生常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。對學(xué)生的答案或方法，準(zhǔn)確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也能夠從思維方式、答題方式或態(tài)度上

3、加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯的內(nèi)容，教師能夠用多種手段讓其自己理解并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學(xué)。學(xué)生答題準(zhǔn)確了，教師可用“很好、”居然和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語言給以贊賞。四、設(shè)立始終的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注意適合因材施教的需要。教師要根據(jù)學(xué)生已有的水平，選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生聽不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒收獲，學(xué)生就會喪失自信心，學(xué)習(xí)情緒下降，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。反之，教學(xué)目標(biāo)太低，不能讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，學(xué)生也會產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時要適中，要讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心里特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。五、 創(chuàng)設(shè)顯示才能機(jī)會，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅每個小學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，看到他們的長處和優(yōu)勢，讓學(xué)生形成良好的自我意識，相信自己是一個好學(xué)生，對自己充滿自信。讓他們在一定的公開場合“亮相”。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r。哪怕只是微小的進(jìn)步，我們都要及時給予肯定和表揚(yáng)，使他們嘗到成功的喜悅。我們社會不需要溫室中的花朵，只有經(jīng)受過風(fēng)雨考驗(yàn)的小樹，