4.9蘭亭集序教學(xué)設(shè)計(jì)(07版魯人必修三)

1、4.9蘭亭集序教學(xué)設(shè)計(jì)（ 07 版魯人必修三）王羲之教學(xué)目標(biāo)：1 、掌握“次”、“修”、“與”、“因” 等重要的文言詞語(yǔ)，積累一些寫(xiě)景的句子。2、提高誦讀文言文的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感；學(xué)會(huì)比較、質(zhì)疑與思考。3、體會(huì)并認(rèn)識(shí)作者的人生觀，提高自己對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)水平。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握重要的文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)想與比較，在“語(yǔ)境”中對(duì)其意義確認(rèn)。2、理清文章結(jié)構(gòu)，提高誦讀能力。3、領(lǐng)會(huì)王羲之在文中的哲學(xué)思考與人生認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)想：1、如此美文，誦讀至關(guān)重要。準(zhǔn)備古箏曲高山流水配樂(lè)誦讀。2、通過(guò)聯(lián)想、比較的方法，來(lái)闡釋文體、積累詞語(yǔ)、拓寬視野。3、多媒體配合。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)書(shū)法

2、作品蘭亭集序?qū)胝n文。1、你知道王羲之是在什么狀態(tài)下創(chuàng)作出蘭亭集序的嗎？2、由書(shū)法美來(lái)領(lǐng)略文采美。二、學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文1、朗讀。2 、評(píng)價(jià)。（讀得好不好，好在哪里，不好在哪里。關(guān)鍵在 ：準(zhǔn)確與流暢；把握展示作者的情感。）三、配樂(lè)，古琴曲高山流水。教師泛讀。1、提出思考題：分別用一個(gè)字（詞）來(lái)概括每段的意思。2、教師范讀。3、播放錄音帶。四、揣摩、鑒賞文本1、第一段可用哪一個(gè)詞加以概括？（可在文字中尋找。）明確：樂(lè)2 、哪些東西信可“樂(lè)”呢？明確： 景美 崇山峻嶺，茂林修竹清流急湍，映帶左右 （水）天朗氣清，惠風(fēng)和暢 （天）（山）人賢群賢畢至，少長(zhǎng)咸集事雅一觴一詠3 、聯(lián)想、比較、拓展：引入

3、丘遲與陳伯之書(shū)暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。兩人同寫(xiě)暮春江南，景物特點(diǎn)有什么不同？明確：丘遲之景，勃勃生機(jī)，活潑熱烈。意在喚起身處北方的陳伯之的思鄉(xiāng)之情；羲之之景，清俊高雅，有超凡脫俗之韻。講到“人賢”，引入劉禹錫陋室銘 “談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”。意在表明，美景配賢人（賞心悅目，良辰美景）。4 、學(xué)生試背第一段，教師示范背誦。5 、朗讀第 2 段，用哪一個(gè)詞概括本段？明確：痛6 、“痛”在何處？取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)談玄悟道因寄所托，放浪形骸之外歸隱山林情隨事遷修短隨化，終期于盡痛7 、引入范仲淹岳陽(yáng)樓記之“不以物喜，不以己悲”比較他們的精神境界。8 、學(xué)生試背第二段，教師示范背誦

4、。9 、學(xué)生朗讀第三段，用一個(gè)詞概括本段：明確：悟10 、有人說(shuō)本文流露出了作者某些消極的情緒，但作者對(duì)人生的態(tài)度到底是消極的，還是積極的呢？（文中有哪句話(huà)可為證？）明確：一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。否定“老莊”的背后是對(duì)人生的肯定。王羲之，被稱(chēng)為“書(shū)圣”，他是有所作為的。11 、學(xué)生試背，教師示范背誦。五、基礎(chǔ)知識(shí)（字詞）的教學(xué)穿插在文本鑒賞之中，但可注意讓學(xué)生聯(lián)想舊知識(shí)，閱讀工具書(shū)。如：因不如因善遇之鴻門(mén)宴因人之力而敝之燭之武退秦師因寄所托蘭亭集序現(xiàn)在有：因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，因陋就簡(jiǎn)，因材施教等。六、聽(tīng)錄音帶：1 、再次體會(huì)文本內(nèi)容2、配樂(lè)，同學(xué)們邊讀邊背課文七、布置作業(yè)：1、根據(jù)示范整理總結(jié)有關(guān)文言詞語(yǔ)：與、次、期、臨、致、或。2、名句默寫(xiě)檢查設(shè)計(jì)： 寫(xiě)出蘭亭集序中寫(xiě)景的短語(yǔ) 。 蘭亭集序中道出古今人