廣東省小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與治理的現(xiàn)狀與試探

1、廣東省小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與治理的現(xiàn)狀與試探摘要：對廣東省小學(xué)現(xiàn)有校園網(wǎng)的現(xiàn)狀，網(wǎng)管員知識結(jié)構(gòu)的需求 情形，對校園網(wǎng)治理員的期待等問題進(jìn)行了調(diào)查以后，通過對調(diào)查數(shù) 據(jù)的分析，發(fā)覺制約我省校園網(wǎng)進(jìn)展的緣故，提出了加速我省校園網(wǎng) 進(jìn)展步伐的問題試探和抓好校園網(wǎng)系統(tǒng)治理的三個(gè)模塊課程(MC)的培 訓(xùn)工作的具體建議。關(guān)鍵詞：教育信息化，在職培訓(xùn)(OJT),模塊課程(MC)Abstract The authors investigated the state of the current primary school Intranets in Guandong Province of China, the g

2、eneral requirements of the network administrators, knowledge structure, the expectations of the network administrators, etc. By analyzing the collected data, they discovered the obstacles to the province' s primary school Intranets and put forward the consideration to speeding up the development

3、 of the province' s primary school Intranets. They also put forward concrete proposals to coping with the on the job training that employs a 3-module course for school Intranet administration.Keywords: educational informatization, on the job training (OJT), modular course(MC)引言教育信息化是指現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域

4、的應(yīng)用、教育資源的有 效利用和在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息社會所特有的組織和治理方式的系列進(jìn) 程。3教育信息化的核心是進(jìn)展以Internet為核心的綜合化效勞體 系和推動信息技術(shù)（Information Technology,簡稱IT）在教育中的應(yīng) 用。在信息技術(shù)迅猛進(jìn)展的今天，教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式和 教學(xué)手腕都在發(fā)生改變。如何選擇、搜集、處置、分類、存儲、利用 和改良教學(xué)用資料，成為廣大教師面臨的需要迫切解決的問題。2000年11月14日教育部發(fā)出教育部關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校 通”工程的通知，“校校通”工程的目標(biāo)是：用510年時(shí)刻，使全國 90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)。事實(shí)上，隨著教

5、育信息化的 深化和進(jìn)展，在學(xué)校成立校園網(wǎng)已是大勢所趨。學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)與治理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要使得校園網(wǎng) 充分發(fā)揮它的作用，學(xué)校網(wǎng)管員是關(guān)鍵。為此，需要對網(wǎng)管員的知識 結(jié)構(gòu)的需求情形，對校園網(wǎng)治理員的期待等問題進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查 和數(shù)據(jù)的分析研究，找出我省小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與治理存在的問題，發(fā) 覺制約我省校園網(wǎng)進(jìn)展的緣故，從中總結(jié)出一套合理的學(xué)校網(wǎng)管員培 育體系和學(xué)科教學(xué)模式。1調(diào)查方式為了開展好這項(xiàng)研究工作，咱們要緊采取了以下三種調(diào)查方式：(1)對全省小學(xué)信息技術(shù)轉(zhuǎn)崗提高班學(xué)員進(jìn)行書面問卷調(diào)查。2003 年7月12日至2003年8月20日，受廣東省教育廳的委托，我系舉行 了兩期“廣東省小學(xué)

6、信息技術(shù)轉(zhuǎn)崗教師提高班:在轉(zhuǎn)崗提高班辦班期 間，對來自全省各地快要600位小學(xué)信息技術(shù)課教師進(jìn)行書面問卷調(diào) 查。(2)對來自全省各地的函授班學(xué)員進(jìn)行書面問卷調(diào)查。2003年7 月15日至2003年7月30日，廣東教育學(xué)院運(yùn)算機(jī)系2001級、2002 級本科函授班學(xué)員回校集中上課，在集中上課期間，對兩個(gè)函授班的 100位學(xué)員進(jìn)行了書面問卷調(diào)查。(3)網(wǎng)上問卷調(diào)查。從2003年7月26日起，咱們把“校園網(wǎng)管員 情形調(diào)查”表制作成網(wǎng)頁，放在網(wǎng)上，在網(wǎng)上進(jìn)行問卷調(diào)查。通過以上三種方式的調(diào)查，咱們對廣東省小學(xué)校園網(wǎng)與校園網(wǎng)管 員的現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清楚的了解。2統(tǒng)計(jì)結(jié)果現(xiàn)有校園網(wǎng)的情形咱們總共發(fā)出有效書面

7、調(diào)查問卷400份，回收調(diào)查問卷368份, 其數(shù)據(jù)散布情形如表：注：本表數(shù)據(jù)來源:2003年暑假期間對轉(zhuǎn)崗提高班和函數(shù)班所作 問卷調(diào)查。由表中能夠看出，全省21個(gè)地級市，除深圳市、東莞市、中山市 之外咱們都進(jìn)行了問卷調(diào)查。在368名受訪者（不同的受訪者，一樣都來自不同的學(xué)校）中，回 答己經(jīng)安裝校園網(wǎng)的只有80人，占21%；正在預(yù)備安裝的90人，占 24%；沒有安裝校園網(wǎng)的198人，占54%；在已有校園網(wǎng)的80份問卷中仍有10所學(xué)校已建設(shè)有校園網(wǎng)但沒 有校園網(wǎng)治理員。在現(xiàn)有的校園網(wǎng)治理員中達(dá)到本科學(xué)歷的13人，大 專學(xué)歷60人;在本科學(xué)歷的13人中有11人是非運(yùn)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)畢 業(yè)，占85%；在專

8、科學(xué)歷的60人中有45人是非運(yùn)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)大專畢業(yè)，占75%。網(wǎng)管員知識結(jié)構(gòu)的需求情形關(guān)于網(wǎng)管員的知識結(jié)構(gòu)的需求情形，咱們要緊對己經(jīng)安裝校園網(wǎng) 的80份問卷進(jìn)行分析。(1)學(xué)校網(wǎng)管員的學(xué)歷，以為應(yīng)該達(dá)到大專的22人，占27%；以 為應(yīng)該達(dá)到本科的47人，占59%；以為應(yīng)該達(dá)到博士的2人；以為應(yīng) 該達(dá)到碩士的1人。(2)學(xué)校網(wǎng)管員“要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的獨(dú)立利用軟件的能力”, 同意的有66人，占83%；有相當(dāng)多的受訪者都希望網(wǎng)管員要繼續(xù)學(xué)習(xí)， 不斷提高治理水平和保護(hù)能力，增強(qiáng)培訓(xùn)、交流。(3)學(xué)校網(wǎng)管員要有教師資格、網(wǎng)管員資格證，同意的有60人， 占75%；以為學(xué)校網(wǎng)管員要有網(wǎng)管員資格證，不熟

9、悉教學(xué)也能夠的只 有8人；以為只若是教師即可，能夠沒有網(wǎng)管員證的6人。(4)學(xué)校網(wǎng)管員要緊工作，負(fù)責(zé)“日常保護(hù)”排在第一名，“資源 治理”排在第二位，“網(wǎng)站建設(shè)”排在第三位，“相關(guān)開發(fā)工作”排在 第四位。對校園網(wǎng)治理員的期待(1) “希望校園網(wǎng)治理員做哪些改良”的問題，“不斷提高能力” 幾乎是所有受訪者的期望，第二是“愛崗敬業(yè)”；“不斷提高學(xué)歷”排 在第三位。(2) “希望校園網(wǎng)治理員給您提供哪些效勞”的問題，“更多的導(dǎo) 航和幫忙功能”與“把資源按學(xué)科和年級分類”的需求并列排在第一 名；“更多積件、素材.”的需求排在第二位；“更多課件”的需求排在 第三位。(3) “對校園網(wǎng)治理員的其他意見和建

10、議”的問題，很多受訪者都 提到：不斷提高能力，做好日常保護(hù)工作，增強(qiáng)資源治理和網(wǎng)站建設(shè), 使校園網(wǎng)發(fā)揮更大作用。更有一些受訪者提到要對教師進(jìn)行信息技術(shù) 培訓(xùn)、增強(qiáng)與學(xué)科教師緊密合作等意見和建議。3結(jié)果分析從上而對校園網(wǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能夠看到以下幾方面問題：現(xiàn)有校園網(wǎng)的比例低，與之相配套的人材缺口大。已經(jīng)安裝校園網(wǎng)的學(xué)校只占21%。廣東省教育廳教育裝備中心二OO三年五月三十日粵教裝備中心 2003 13號文件指出，十五期間中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)是：珠江 三角洲地域和各大中城市，有65%左右的中學(xué)，30%左右的小學(xué)成立校 園網(wǎng)；校校通工程目標(biāo)要求：2003年，珠江三角洲鎮(zhèn)以下小學(xué)通過 各類方式與

11、互聯(lián)網(wǎng)連接。由此看來，十五期間中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)任務(wù)超級艱巨。(2)運(yùn)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)人員缺口率達(dá)80%,現(xiàn)狀令人超級憂 慮。網(wǎng)絡(luò)治理人員隊(duì)伍不穩(wěn)固、素養(yǎng)和專業(yè)水平良莠不齊，必將造成 校園網(wǎng)質(zhì)量無法保障。我省大部份地域在校園網(wǎng)建設(shè)中，硬件、軟件、培訓(xùn)的投資比例 為9： 1： 0,顯現(xiàn)了重硬件、偏軟件、輕忽培訓(xùn)的嚴(yán)峻偏向，事實(shí)上, 咱們要依照教育信息化工程計(jì)劃制定的硬件、軟件、培訓(xùn)按2： 1： 1 投入的原那么來實(shí)施，不然教師的信息化培訓(xùn)嚴(yán)峻滯后，校園網(wǎng)及其 基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用效率不高，造成部份設(shè)備的閑置或浪費(fèi)。關(guān)于校園網(wǎng)建 設(shè)來講，應(yīng)用是目的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是核心，人員 培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)

12、保護(hù)是保障。必需有一個(gè)好的網(wǎng)管員的隊(duì)伍，才能有校園 網(wǎng)正常運(yùn)行的保障。(3)學(xué)校網(wǎng)管員的學(xué)歷要達(dá)到大專以上，最好是本科學(xué)歷。絕 大部份的受訪者期待著學(xué)校網(wǎng)治理員的學(xué)歷是運(yùn)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的本 科學(xué)歷，那個(gè)答案是超級明智和實(shí)事求是的。顯然，學(xué)校網(wǎng)管員沒達(dá) 到大專學(xué)歷，那么不能夠作為合格的教師，無法勝任網(wǎng)管員的工作； 另一方面，在培育和培訓(xùn)校園網(wǎng)管員時(shí)，沒必要得“高學(xué)歷崇拜癥”, 沒必要對博士生“敞著門”，對碩士生“開著門”，對本科生“留一扇 門”，對?？粕熬o閉著門二 畢竟，學(xué)校網(wǎng)管員要緊工作是日常保護(hù)、 資源治理、網(wǎng)站建設(shè)；“相關(guān)開發(fā)工作”和科研不是網(wǎng)管員的要緊工作。(4)學(xué)校網(wǎng)管員要具有教師證

13、和網(wǎng)管員證。教育資源庫的建設(shè)對校 園網(wǎng)的應(yīng)用來講是最重要的。有教師證，說明網(wǎng)管員熟悉教育的規(guī)律, 能有效地依照教育的規(guī)律去組織和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。不管是信息技 術(shù)課仍是“校校通”，最終的目標(biāo)都是讓學(xué)校最大范圍地獲取教育資源, “不能光有路和車而沒有貨工資源庫到底怎么建，教師最了解，因此 網(wǎng)管員應(yīng)該熟悉教育的規(guī)律，有教師資格證。目前，教師對運(yùn)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的水平, 再也不知足于簡單的課件的挪用，適合于教師教學(xué)用的素材庫(包括 圖片)、電子圖書館等內(nèi)容必然會廣受學(xué)校和教師歡迎。學(xué)校網(wǎng)管員要不斷提高能力，增強(qiáng)資源治理和網(wǎng)站建設(shè)，使校園網(wǎng)發(fā)揮更大作用。學(xué)校的主頁是學(xué)校面向世界的窗

14、口，學(xué)校網(wǎng)站是 學(xué)校與社會溝通的橋梁。但是，運(yùn)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展一日千里，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展更快，因此 在抓好網(wǎng)管員的運(yùn)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)本科學(xué)歷教育的同時(shí)，必然要抓好 網(wǎng)管員的培訓(xùn)。4關(guān)于加速我省學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)展步伐的試探美國聞名以后學(xué)家托夫勒說：“誰把握了信息、操縱了網(wǎng)絡(luò)，誰就 將擁有世界依照上述的調(diào)查，和對調(diào)查結(jié)果的分析，咱們要實(shí)現(xiàn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng) 省，文化教育大省的戰(zhàn)略目標(biāo)，使得校園網(wǎng)取得長足的可持續(xù)的進(jìn)展, 咱們應(yīng)就以下問題進(jìn)行試探：轉(zhuǎn)變觀念，以應(yīng)用帶動進(jìn)展校園網(wǎng)建設(shè)遵循“一期啟動、二期充實(shí)、三期完善”的分期分批 建設(shè)慢慢完善，“邊建設(shè)、邊應(yīng)用，以應(yīng)用帶進(jìn)展”的原那么。只有抓 好己經(jīng)安裝校園網(wǎng)的21%的

15、學(xué)校的推行應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā) 揮校園網(wǎng)在教育信息化方面的重要功能，讓運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教室，讓 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長感受到校園網(wǎng)的龐大益處，讓社會明白 校園網(wǎng)給學(xué)校帶來的高速進(jìn)展，如此就能夠夠爭取到更大的資金投入, 求得校園網(wǎng)更大的進(jìn)展。TCL與我省中小學(xué)校的合作確實(shí)是最好的例 證。另外，還要實(shí)施師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)先行，師資與軟、硬件和諧 進(jìn)展的可持續(xù)進(jìn)展原那么。終身教育，抓好在職培訓(xùn)l(OJT)是硬道理在職培訓(xùn)(OJT)是對在職人員進(jìn)行的一種專業(yè)培育和訓(xùn)練，它以職 位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn)，是在職專業(yè)人員不斷提高和深造的重要途 徑。對己經(jīng)安裝校園網(wǎng)的21%的學(xué)校和正在預(yù)備安裝的24%

16、的學(xué)校抓 好網(wǎng)絡(luò)治理人員的配備的同時(shí)，更重要的是對在職的網(wǎng)管員抓好在職 培訓(xùn)。不管學(xué)歷高、低，不管專業(yè)身世，仍是半路落發(fā)，運(yùn)算機(jī)、網(wǎng) 絡(luò)更新快，知識的保鮮期短，因此抓好在職培訓(xùn)是硬道理。要進(jìn)展學(xué)校校園網(wǎng)，第一要有人材，而人材能夠培育，也能夠培 訓(xùn)。我省這兩年舉行的信息技術(shù)教師的轉(zhuǎn)崗班和轉(zhuǎn)崗提高班是一個(gè)很 成功的例子。學(xué)歷教育周期長，知識容易老化，在大學(xué)里學(xué)習(xí)的理論、知識， 到了具體工作時(shí)，大量的“知識”難以具體轉(zhuǎn)化為“能力”?！翱ㄋ奢啞焙ｋy說明了學(xué)歷教育不能夠代替培訓(xùn)?！翱ㄋ奢啞鄙系?船員同意過海上求生、艇筏操縱等教育，可是，學(xué)員只是理論上明白 艇筏應(yīng)如何操縱（應(yīng)知）而全然可不能操縱艇筏（應(yīng)會

17、）。在“卡松輪” 面臨沉船的情形下，船員不具有求生的能力。終于釀成了十余名船員 死亡的嚴(yán)峻事故。生還的船員說，他們所學(xué)的有關(guān)知識,通過兩年的時(shí) 刻，早已“還給教師”，全然不管用。學(xué)歷教育的模式不能知足網(wǎng)絡(luò)的 高速進(jìn)展和市場經(jīng)濟(jì)的需要。抓好校園網(wǎng)系統(tǒng)治理員的三個(gè)模塊課程（£）的培訓(xùn)工作模塊課程（以下簡稱£）是在“能力教育體系”（CBE）和“多元整 合”的課程觀的基礎(chǔ)上成立起來的，是采納直接與實(shí)際工作職位情景 相一致的技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的教育課程集合。模塊課程（MC）以模塊為教學(xué) 單元，以把握能力為衡量教學(xué)進(jìn)程的基準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)活動為中心。校園網(wǎng)系統(tǒng)治理員的培訓(xùn)要抓好以下三個(gè)模塊課程（M

18、C）的培訓(xùn)工 作:模塊課程(MC)一：校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)與建設(shè)職位對象：預(yù)備安裝校園網(wǎng)的網(wǎng)管員。內(nèi)容：(1)分析建網(wǎng)學(xué)校的特色和特點(diǎn)，對校園網(wǎng)的需求情形進(jìn)行分析, 訂出長期、中期、近期的校園網(wǎng)進(jìn)展計(jì)劃。(2)依照學(xué)校的實(shí)際情形和經(jīng)濟(jì)能力，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)造型。確信網(wǎng)絡(luò)拓 樸結(jié)構(gòu)，設(shè)備的選型，終端的計(jì)劃，IP資源的分派等。(3)熟悉各類網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)布線和架構(gòu)，分析各類組網(wǎng)方案的利弊。(4)校園網(wǎng)性能評估和校園網(wǎng)優(yōu)化的方式。模塊課程(MC)二：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與大體信息效勞職位對象：己經(jīng)安裝校園網(wǎng)的在職學(xué)校網(wǎng)管員。內(nèi)容：(1)域名效勞器的配置。學(xué)習(xí)操作域名效勞器，架設(shè)和配置效勞和功能；創(chuàng)建用戶及群組，合理分派IP資源；路由器的應(yīng)用。(2)WEB效勞器的架設(shè)。WEB效勞器是學(xué)校對外的窗口，它為學(xué)校 提供了教學(xué)的舞臺和展現(xiàn)的空間。(3)FTP效勞器的架設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生和教師合理利用FTP效勞器，促 成學(xué)校資源的積存和進(jìn)步。其他功能的配置。如電子郵件效勞、VOD效勞、素材資源效勞、 遠(yuǎn)程教育、教育短信、個(gè)人主頁效勞等。模塊課程(MC)三：網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)職位對象：有實(shí)際工作體會的學(xué)校網(wǎng)管員。內(nèi)容：(1)網(wǎng)絡(luò)平安技術(shù)。包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的測量、網(wǎng)