淺析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣研究

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的研究課題研究報(bào)告焦作市武陟縣大封鎮(zhèn)初級中學(xué) 李芳芳摘 要：熱愛是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣是素質(zhì)教育最重點(diǎn)的核心部分。地理教學(xué)有實(shí)施興趣教育的廣闊天地。當(dāng)今地理教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘教學(xué)的“興趣點(diǎn)”，以真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。最好的方法就是以教材為載體在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；地理；興趣古代大教學(xué)家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的是興趣。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)途徑之一?！比狈α伺d趣，就等于缺乏了主動(dòng)學(xué)習(xí)，失去了探究的意愿和動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，興趣是學(xué)習(xí)老師，是學(xué)

2、習(xí)的一種原動(dòng)力。目前，地理課堂教學(xué)經(jīng)常處于“老師問，學(xué)生答；老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生記；老師考，學(xué)生背”的“師授生受”狀態(tài)，學(xué)生往往不堪重負(fù)，其學(xué)習(xí)長期處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。這種狀況的延續(xù)，既不利于實(shí)施素質(zhì)教育，也不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨向。正是在這樣的危機(jī)下，確立了“培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的研究”課題，并對其進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐和研究，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自主地能力。興趣是人們追求某種事物或熱愛某種活動(dòng)的傾向,地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是擺在每個(gè)地理老師面前的重要課題。對于任何事物,學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就能表

3、現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)自覺性,刻苦努力的鉆研知識,全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中去,遇到困難也能知難而進(jìn)去戰(zhàn)勝困難。如果學(xué)生對地理知識缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不會專心,就會感到學(xué)習(xí)地理是一種負(fù)擔(dān),從而造成學(xué)習(xí)效果較差。 一、學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不感興趣的原因：從現(xiàn)實(shí)情況看來，學(xué)生對地理課并不是特別感興趣，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來分析：1、教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響許多學(xué)校幾乎沒有配備地理方面的專業(yè)老師，代課的老師多由其它非專業(yè)老師改行任教或兼任，地理教育的專業(yè)知識不夠，上課多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)法方法，沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情境，很容易讓學(xué)生對地理課程感到厭煩，失去興趣，很多地理老師都是“獨(dú)行俠”，在

4、教育教學(xué)法研討中的合作很少。2、學(xué)生自身原因的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，地理課程的學(xué)習(xí)能力有差異，有的學(xué)生從來沒見過地圖冊，；而另一些學(xué)生，自身就對地理不是特別感興趣感受如同坐飛機(jī)和老牛拉車，一些聽不懂，一些不想聽，最終都會導(dǎo)致對地理課失去興趣。自從上初中，學(xué)生、家長、教師都只重視數(shù)學(xué)、語文和英語，根本不重視輔助學(xué)科，更不用說是地理這樣的小學(xué)科了。而在高中階段，作為高考科目的地理，學(xué)生便采取一種無所謂的態(tài)度：只要不是太差就行了，進(jìn)入課堂后他們無心學(xué)習(xí)，對老師的教學(xué)采取一種排斥的態(tài)度在當(dāng)今全面推進(jìn)新課程改革,實(shí)行素質(zhì)教育的大背景下,學(xué)習(xí)新的教育理念,改變以往落后的教育方法勢在必行。舊課程標(biāo)準(zhǔn)片面追

5、求學(xué)生對知識的掌握,追求分?jǐn)?shù)升學(xué)率,而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的基本技能,讓學(xué)生成為課堂的主體。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的主要方法：（一）上好地理緒論課緒論這是指學(xué)生在開始學(xué)習(xí)新的地理課程時(shí),開宗明義的第一堂課,主要是使學(xué)生了解地理學(xué)科將學(xué)些什么？為什么要學(xué)？它與人類的生存和發(fā)展有什么關(guān)系？跟日常生活、生產(chǎn)有什么關(guān)系？怎樣才能學(xué)好？以明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,了解學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng),從而滿懷信心地開始學(xué)習(xí),為今后整個(gè)地理課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).俗話說:"好的開始,是成功的一半."因此,有經(jīng)驗(yàn)的教師十分重視上好地理緒論課,注意運(yùn)用豐富,生動(dòng),有力的實(shí)例說

6、明地理學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;以及與日常生活的密切關(guān)系。從資源的開發(fā)利用到環(huán)境的保護(hù);從乘坐車船,探親訪友，觀光旅游，購買各地土特產(chǎn),到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)郵電交通;從改革開放,到國際交流合作,人民友好往來等等,無不需要一定的地理知識. 在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又提出一些具體要求:如每次上課要帶齊學(xué)習(xí)用具,學(xué)習(xí)時(shí)左圖右書,圖文對照,專心聽課,多恩善問;填圖作業(yè)做到準(zhǔn)確規(guī)范,整潔美觀,獨(dú)立按時(shí)完成等,以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?1、抓住有利時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生親近地理 趁著學(xué)生剛剛接觸地理的有利時(shí)機(jī)，有的放矢地提問一些趣味性較強(qiáng)的問題，穿插在教學(xué)內(nèi)容中，從而誘發(fā)學(xué)

7、生對地理產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。 2、結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生探求地理 教師可提煉一些今后教材中所要涉及的知識，巧妙地寓于符合學(xué)生實(shí)際生活的現(xiàn)象中，讓學(xué)生真正感受到地理知識的實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性，從而激發(fā)學(xué)生對地理的探求心理，為今后上好地理課奠定良好的心理基礎(chǔ)。 3、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生熱愛地理 靈活利用問題設(shè)置一些懸念，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，為保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的持久興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過以上幾點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，改變了學(xué)生以往對地理課程的偏見，強(qiáng)化了學(xué)生對地理的好奇心理，對以后上好地理課，就可以起到事半功倍的效果。（二）營造寬松、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理課堂上，

8、教師要把微笑常帶入課堂，富有情感地教學(xué)，語言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染，能積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，課堂重鼓勵(lì)多表揚(yáng)，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，建立民主的師生關(guān)系，時(shí)刻營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，敢于并勇于蹲下身來和學(xué)生進(jìn)行平等交流，真誠的喜歡每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上真正的良師益友。（三）密切聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對于中學(xué)生來說，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清楚其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。在教學(xué)中，應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生切身感到身邊的諸多地理現(xiàn)象，孕育的地理原理。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要性，同時(shí)使學(xué)生對生活多一

9、份關(guān)心、多一份思考，拓寬所掌握知識點(diǎn)的內(nèi)容，把地理知識延伸到更廣泛的生活實(shí)踐中去。實(shí)現(xiàn)新課程的基本理念：“從生活走向地理，從地理走向社會”，“讓學(xué)生獲得對生活有用的地理知識”。例如，“地球的公轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容對初中學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，在講述這個(gè)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生每天對晝夜長短變化的親身感受，就會提問“現(xiàn)在太陽直射點(diǎn)在那里？”，“南、北那個(gè)半球獲得太陽熱量多”“現(xiàn)在是什么季節(jié)”等等問題。再例如，講“火山、地震”一節(jié)時(shí)，引入了2008年五月份震撼人心的 “5.12汶川大地震”，用實(shí)例來解釋課本中的理論，使學(xué)生能更深刻地理解“火山、地震與板塊運(yùn)動(dòng)”的知識。 （四）利用直觀教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地理所研究

10、的對象，時(shí)空界限廣闊且遙遠(yuǎn)，內(nèi)容也涉及到多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是很難以掌握的，必須要借助各種直觀教具，借助于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代媒體教學(xué)的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并發(fā)揮其良好的輔助教學(xué)作用。例如，學(xué)生在學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一難點(diǎn)知識時(shí)，可以利用電腦制作的多媒體課件進(jìn)行展示：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也繞太陽公轉(zhuǎn)；太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律；黃赤交角的存在；正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，極晝、極夜現(xiàn)象及其包括的范圍；

11、同時(shí)，也給學(xué)生配出二分二至日的日期、太陽直射點(diǎn)的位置、南北半球晝夜長短情況、極晝極夜現(xiàn)象的表格，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做。在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺、主動(dòng)、積極的去獲取知識。事實(shí)也證明，學(xué)生對這種別出心裁的引入特別感興趣，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都大大地提高了。（五）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)好奇心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對萬事萬物愛問什么，他們會根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗(yàn)或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨(dú)立的見解，甚至朝著教師講的和書本寫的不同方向?qū)處煷竽懱岢鲆蓡?。首先，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法和途徑：1、從課

12、題入手質(zhì)疑。題目是文章的眼睛和窗戶。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題找出題眼進(jìn)行質(zhì)疑。2、抓住關(guān)鍵詞質(zhì)疑。關(guān)鍵詞是指對全篇課文的理解有著重要作用或不容易理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞質(zhì)疑，往往牽一發(fā)而動(dòng)全身，對理解文本內(nèi)容、體會思想感情有事半功倍的效果等等其次教師要教學(xué)生釋疑。學(xué)生總在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生困惑、疑問，教師要提供解決問題的辦法，一般的問題可組織學(xué)生查工具書解決；關(guān)鍵重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，可組織學(xué)生集體討論，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐來解決問題。最后教師適當(dāng)?shù)刂v解和點(diǎn)評。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的第一步。在不斷生疑、不斷發(fā)問的過程中，學(xué)生的思維被激活了，便會產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見解。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就

13、水到渠成了。 (六) 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣思維  （1）確立有趣味性的教學(xué)目標(biāo) 一堂課，教師首先要確立教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)對教師和學(xué)生都起著定向作用，是教學(xué)活動(dòng)的第一要素。在素質(zhì)教育的今天，必須確立有趣味性的教育目標(biāo)。趣味性教學(xué)目標(biāo)中就要含有激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維能力、思維品質(zhì)的深刻性等興趣的培養(yǎng)。也就是說教師必須努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中的趣味生長點(diǎn)，在教學(xué)預(yù)設(shè)的過程中就要把知識的掌握、能力的提高、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)統(tǒng)一于一體。給學(xué)生一個(gè)正確的方向，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 （2）創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的開端是

14、教學(xué)走向成功的一半。“導(dǎo)入”若能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的先聲，從而使學(xué)生產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中注意力，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于亢奮狀態(tài)，將十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在教授“北方地區(qū)和南方地區(qū)”一節(jié)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的： 情境問題一：你喜歡聽?wèi)蚯鷨?？（錄音機(jī)播放事先錄好的一段秦腔和一段黃梅戲）問哪段是黃梅戲？它是南方還是北方的劇種？情境問題二：電腦課件播放南方一個(gè)家庭和北方一個(gè)家庭分別吃午飯的片斷。問他們吃的有什么差別？從而很順暢地引入了南方地區(qū)和北方地區(qū)各方面的差異及其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。這些問題牽引著學(xué)生不斷啟動(dòng)大腦思維，使

15、他們情緒亢奮，真是驗(yàn)證了“興趣是最好的老師”。（3）采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 地理課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開放的，多元的，而學(xué)生之間存在各種不同的個(gè)體差異，學(xué)生通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至出現(xiàn)出乎人意料之外的。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就給學(xué)生之間提供了更多交流討論的機(jī)會，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建知識更深層次的不同的理解，學(xué)生在互動(dòng)、互助、討論交流、溝通的過程中，有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的火花，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。(七)指

16、導(dǎo)和運(yùn)用好、巧的學(xué)習(xí)方法教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。例如：我國的疆域中我國的鄰國的這一知識點(diǎn)學(xué)生們記起來就很吃力，在講授新課時(shí)不急于展出口訣，而是讓學(xué)生按照方位依次找出14個(gè)鄰國，與學(xué)生共同利用方位編歌訣： “東朝鮮、北蒙古，東北西北俄羅斯，西部哈吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南部還有緬老越。隔海相望有六國印尼文馬菲日韓?！蓖瑢W(xué)們立即興奮起來了，這時(shí)侯再作適當(dāng)?shù)慕忉?，這一難點(diǎn)便輕易攻破。又如：在教長江、黃河流經(jīng)省區(qū)這一知識點(diǎn)時(shí)，就借用了一位老師的記憶長江流經(jīng)的省區(qū)的口訣：“青藏川（穿）云渝（雨），鄂湘（香）贛（干）皖（碗）蘇滬（舒服）

17、”。再設(shè)置情景：“青藏高原太高了穿越云和雨（渝），爬了一天餓（鄂）了，飯真香，干（贛）了一碗（皖）真舒服（蘇滬）?！痹谥v七大洲的面積大小時(shí)，利用大小順序編成歌謠：“亞非背（北）南美，南極毆（歐）大洋”。然后設(shè)置情景：有兩個(gè)學(xué)生，一好一壞，亞非背著南美，南極毆打大洋。這種運(yùn)用歌訣記憶地理事物，不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。 （八）積極評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 積極評價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施之一。及時(shí)的評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行反饋與矯正，是對學(xué)生嘗試結(jié)果的判定。評價(jià)有“學(xué)生討論評價(jià)”和“教師講解評價(jià)”等形式。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集思廣益，在學(xué)生討論中碰撞出興趣的火花，評價(jià)就是一根指揮棒，要指向興趣的方向，評價(jià)結(jié)構(gòu)應(yīng)該向培養(yǎng)學(xué)生興趣的能力上傾斜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)新方法、新見解、新思路要加以鼓勵(lì)，對學(xué)生的標(biāo)新立異和異想天開要加以保護(hù)，對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視，先讓學(xué)生之間評價(jià)，以他們同齡、同年級、同程度的這種濟(jì)輩文化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，若