《奇妙的克隆》（第二課時）

1、.?奇妙的克隆?第二課時課 題?奇妙的克隆?第二課時課型精讀教學(xué)目的1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 2進(jìn)一步了講解明順序和說明方法。 3在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)展有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深化方面的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了講解明順序和說明方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，挑選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法閱讀 討論 探究教學(xué)后記教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程一導(dǎo)入：本文是一篇科普文，“科為其“科學(xué)性，重在內(nèi)容；“普為其“普及性，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的

2、語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。 二復(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?考慮： a用一句話告訴大家“克隆是什么。 b假如課文一開場就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?c舉孫悟空的例子有什么作用?d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?三合作探究：1第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?2請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。3找出使用的說明方法，并說明其作用。學(xué)生討論，老師引導(dǎo)并明確4、“克隆鯽魚出世前后一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?提示：1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊&

3、;lsquo;多利’的誕生提供了科學(xué)根底，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物魚類、兩棲類、哺乳類的說明順序。2、句子見課文。3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)展無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷開展。四拓展延伸：分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，考慮文題是否恰當(dāng)。大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)展曲。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)

4、造福人類?!的辯題展開討論。 2組織辯論。 辯論的要求： 1語言明晰、流暢，聲音洪亮； 2觀點鮮明，論據(jù)充足； 3駁斥對方觀點時既要有“理，又要有“禮。 五小結(jié)：同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深化，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探究是歷史開展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)獲得打破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惤K究是利大于弊，還是弊大于利呢?如今下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類我們更期待出示幻燈片“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家JD.沃森的話作完畢語，也是我們這堂課的完畢語。請大家齊讀這段話。六 布置作業(yè)：將課堂小結(jié)“我學(xué)到了寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書