七年級語文上冊 7《空山鳥語》精品導(dǎo)學(xué)案 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年級上冊語文學(xué)案

1、空山鳥語備課時間_周星期_主備人審核人授課時間_周星期_需 課時第二單元 第7課空山鳥語閱讀評價組別組長組 員班級評價教師評價12345678展示次數(shù)終結(jié)評價展示質(zhì)量一、核心目標(biāo)精讀細嚼 明確目標(biāo)：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點 定向?qū)Ш健?.制作卡片，收集、識記、解釋本課文的重要字詞。2.賞析散文用生動形象的語言、多種修辭手法、整齊的句式來描摹大自然的方法。二、目標(biāo)鏈接梳理知識 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識 獲取方法。1散文的語言 散文的藝術(shù)可以稱之為“語言的藝術(shù)”。作家在創(chuàng)作時，一定會用同他的思想感情完全貼切的語言文字來表達其思想感情，讀者只有透徹了解語言文字所具有的意義和情味，才

2、能感知作品的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟作家的思想感情。優(yōu)秀的散文語言都能做到精練準(zhǔn)確、樸素自然、清新明快、親切感人。不同作家有不同語言風(fēng)格特點,如有的粗獷,有的細膩,有的豪放,有的婉約。葉圣陶先生說：“文藝鑒賞還得從語言、文字的透徹了解入手?！?2賞析散文語言的方法：（1）詞語的妙用：生動、正確 。詞句作為一篇文章的最基本元素，其對于文章意思的構(gòu)建有著相當(dāng)重要的作用，散文中的字詞句也不例外。我們都知道，散文的最基本特點是“形散神聚”，如何抓住散文的“神”？最關(guān)鍵的是要抓住散文的文眼以及能夠反映散文內(nèi)涵的關(guān)鍵字詞句。只要我們抓住了這關(guān)鍵的字詞句，就不難理解散文的內(nèi)涵了。（2）修辭的運用。常用的修辭手法及其作

3、用是：比喻生動形象擬人運用了擬人的修辭，生動形象的寫出了事物.的特點，把.寫活了，使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣排比排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來增強語言氣勢和表達效果。設(shè)問（自問自答）提出問題，引起注意，啟發(fā)思考例句：看看這是甚麼？蜜蜂呀！數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。反問（問而不答）加強語氣，能夠表達作者強烈的感情。例句：（1）鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具。制造雖精，世間有幾人能夠享有呢？（豐子愷山中避雨） （3）寄義的深刻：富有哲理、表現(xiàn)中心。 （4）結(jié)構(gòu)中的作用：鋪墊、照應(yīng)、過渡、線索 。 （5）表現(xiàn)

4、手法的高超：對比、陪襯、象征、譏笑、幽默.三、閱讀過程1、 走近郭楓及作品 郭楓,江蘇徐州人,臺灣著名詩人和散文家,是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家。到臺灣后,他常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。 現(xiàn)任新地文學(xué)雙月刊社長兼總編輯.代表作長篇敘事詩北方作品出版散文集:早春花束,九月的眸光,老家的樹,永恒的島;詩集：郭楓詩選,第一次信仰,海之歌。在北京大學(xué)設(shè)立“郭楓文學(xué)獎”。2、 導(dǎo)入語推薦同學(xué)們，大自然有各種各樣的美妙聲音，帶給了我們各種各樣的感受，我想請大家閉上眼睛，讓我們一起聆聽！多媒體1、播放海浪、下雨打雷的聲音 剛才大家都聽到了什么？聽的過程中你們感受到了什么嗎？

5、（學(xué)生說） 正如同學(xué)們所說的，大自然中的種種聲音往往會觸動我們的心懷，那么，是什么樣的聲音觸動了臺灣大作家郭楓的心懷呢？今天，讓我們一起走進他的文章空山鳥語，品讀優(yōu)美的文字，瀏覽空山，聆聽鳥語，感受真情！ 多媒體2、出示（板書）課題（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻學(xué)習(xí)活動設(shè)計1. 探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。當(dāng)然,山上有的是嬌艷的花、婆su( 娑)的樹，有的是崎嶇的巖石、爽爽sà（颯 ）的風(fēng)、飄逸的云朵；在山上，每一片風(fēng)景，都會使你神迷。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅huì（(喙 ）

6、。2.解釋句子中詞語的意思。 在朝來金色陽光里，我喜歡用大半天的時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。  諦聽： 仔細地聽 你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？ 滄桑： 成語“滄海桑田”的略寫。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成砂，比喻事世變化巨大。 高照在千里之外秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華，透著微醺，透著溫柔  靈空：  空靈不可捉摸 月華：  月光。 3.整體感悟作品的主題是什么，本文通過生動形象的語言來表達了作者的情感，請結(jié)合文中相關(guān)語句對本文主題加以分析。 本文主題是作者對自由、美麗的贊美及追求，體現(xiàn)了澄心靜慮、排

7、斥塵擾，追求上品的心態(tài)。比如第段：金色的月光里，兩只鳥兒在歌唱愛情?！八鼈兏璩?，偎依著，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落?！?表達了作者對親近自然的渴望。第段：深山廣林里，頑皮的山雀呼朋喚友，興奮吵鬧。表達了作者對寧靜生活的向往和對少年時光的留戀。第段：過午后的山林光線靈空朦朧，縹緲的鷓鴣鳴聲惹人鄉(xiāng)愁。表達了作者對南方故鄉(xiāng)深切的懷念。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁1.細讀下面的文段，回答后面的問題在朝來金色的陽光里，我喜歡用大半天時間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。它們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，

8、纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子，依偎著、廝磨著，總是分不開?。∧菚r我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢？想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂；其實，人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。 山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直到你全身淋透；而后，雨

9、過天晴，你陰翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢？可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊！但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什么都不管；它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，噯！為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山老林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身？過午之后，山林便到了入睡

10、的時刻，高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華：透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩；任憑幽谷深林去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥默默之中，“咕咕”，從哪里傳來的幾聲鷓鴣呢？忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣么？在臺灣很少聽到鷓鴣呢！鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧！就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕咕”，我回到了江南。“咕咕”，我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪！長檐飛角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更蒼涼了哪！“咕咕”，奔馳在

11、石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢境。是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歌唱，仙樂飄飄，回蕩在峰巒間，流淌在澗谷間。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的心靈，還要做些什么呢？ 還要做些什么呢？ 我想做一只鳥，在山中。（1）細讀畫線句，體會此句的深刻含義。鳥是絕對自由的精靈，它的歌是唱給自己聽的，唱給山聽的，它無需取悅別人，無需征服什么，占有什么，它只需盡情地去唱，這份美麗，這份歡樂是人人所向往的，又是人們很難做到

12、的。 （2）“我想做做一只鳥,在山中”,你怎樣理解這句話在文中的作用? 是全文的情感線索，夢想自己變成自由的鳥兒，靜臥山林，聆聽鳥語。 （3）修辭手法的成功運用是文章語言生動形象的重要條件，請在本文找出擬人、夸張、比喻、反問修辭各一句，試析表達效果。 擬人：纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)依偎著，廝磨著?？鋸垼哼B掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。比喻：像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。反問：誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢？分析略。 2. 朗讀品鑒分小組運用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），各小組成員熟讀全文，再精讀1-5自然段。然后小組間朗讀比賽，以此學(xué)習(xí)作者寫優(yōu)美語言的方法.

13、其他小組自由矯正評價，教師作最后矯正評價并評選出最具有朗讀才能的組（員）。（1）評選的結(jié)果是 （2）我對這次評選的看法是 3.新語文實踐活動 中學(xué)生“說”要語句連貫、意思完整明白，并且注意場合、對象，用語文明、得體。（1）李大華正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：“小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。”你聽出劉阿姨的言外之意是_你把我的被單弄臟了。(10字以內(nèi)。)如果你是小李，應(yīng)該這樣回答劉阿姨：“ “ 阿姨，請讓我把花摘掉吧?！?”（2）說話得體的一項是（ b ）a：假如你已經(jīng)交了作業(yè)，科代表仍在追要，你對科代表說：“難道你讓我交兩遍不成？”b：對一位因?qū)W習(xí)好而獲獎的同學(xué)說：“祝賀你！有

14、什么經(jīng)驗向我介紹介紹好嗎？”c：同學(xué)邀你到他家去玩，你說：“行，屆時我一定光臨寒舍?！眃：對夜深仍在大聲說話、喧鬧的鄰居說：“不要講話了，我們需要休息了。” （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識與收獲（或教師對學(xué)案的修訂意見） 2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)） （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力心田上的百合花開在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里

15、知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一

16、株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?！?a 在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。 b 有一天，它終于開花了。 c 這時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的

17、人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保ㄎ澹┏C正評價 能力測讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗證目標(biāo)測評與拓展延伸（50分）1、基礎(chǔ)知識堂清檢測給下面劃線字注音。 （20分） 婆娑（puó su） 爽颯（sà ） 諦聽（ dí ） 迸落（ bèng ） 紅喙（huì） 廝磨（ s） 陰翳（ yì ） 悒郁（yì ） 悵然（ chàng ） 恍惚（hung h ）桎梏（zhì gù） 縹緲（ pio mio） 澗谷（ jiàn ） 滄桑（ cng sng  ） 2.閱讀心田上的百合花開，根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（30分）（1）文末“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？ 這兩個詞都賦予百合花以