寫(xiě)出人物的精神校本課例

1、邯鄲市第二十五中學(xué)校本課例學(xué)科：語(yǔ)文備課組：初一語(yǔ)文組設(shè)計(jì)人員：趙壯闊填表日期： 2021/3/23邯鄲市第二十五中學(xué)教科研處填表說(shuō)明校本課例是通過(guò)教研組備課組共同擬定教學(xué)設(shè)計(jì)方案、說(shuō)明教學(xué)意圖和教學(xué)策略,相 互觀察課堂教學(xué)的過(guò)程,授課教師與其他教師 教研組、科研處對(duì)課例的討論與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié) 完成的.1、“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表一是某節(jié)課或某些課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)預(yù)期；要寫(xiě)出 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段的選用、教學(xué)課堂程序設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容.可采用 循序漸進(jìn)式、板塊并列式、線索交替式等形式寫(xiě)課堂程序.要求：要有較強(qiáng)的操作性. 理清教學(xué)思路.要?jiǎng)澐纸虒W(xué)環(huán)節(jié)、確定環(huán)節(jié)概念、闡釋環(huán)節(jié)意義.設(shè)計(jì)從學(xué)生的

2、角度來(lái)想 問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn),研究個(gè)別差異.2、“課堂實(shí)錄表二是實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景教學(xué)生成；學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及分析主要反映 學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為與表現(xiàn).在課堂設(shè)計(jì)時(shí),教師預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,預(yù)計(jì)學(xué)生在 活動(dòng)過(guò)程中可能生成的問(wèn)題.而學(xué)生學(xué)習(xí)狀況要表達(dá)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,在關(guān)注過(guò)程中理 性的分析師、生的行為.3、“教學(xué)反思表三描述了 “教學(xué)預(yù)期的實(shí)現(xiàn)程度,也就是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià).包括 成功之舉、“敗筆之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生見(jiàn)解、再教設(shè)計(jì)等方面.另外,要明確的問(wèn)題指 向：學(xué)科問(wèn)題、教學(xué)法問(wèn)題、認(rèn)知水平問(wèn)題、情感態(tài)度問(wèn)題與教學(xué)情境問(wèn)題等.如：本課遇到了哪些教學(xué)問(wèn)題,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中是如何預(yù)設(shè)的問(wèn)題是如何

3、發(fā)生,產(chǎn)生了哪些教學(xué)沖 突教學(xué)場(chǎng)景是怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際進(jìn)程的矛盾是什么,如何有效解決這些問(wèn)題4、校本課例評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)分表四說(shuō)明1教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度包括知識(shí)、水平、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的 心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng),關(guān)注學(xué)生的差異.可操作的程度：教學(xué)目標(biāo)明確、具體.2學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：有利于學(xué)生身心健康,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).學(xué)習(xí)資源的處理：學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué),學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足,選擇 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段.3學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度：為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn) 行有針對(duì)性的指導(dǎo),根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景

4、,及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式,教 師的語(yǔ)言準(zhǔn)確,有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性.教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度：能夠根據(jù)反應(yīng)信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整 ,合理處 理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況.(4)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度：對(duì)問(wèn)題情景關(guān)注,參與活動(dòng)積極主動(dòng).學(xué)生參與活動(dòng)的廣度：學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)較多,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣, 學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間適度.學(xué)生參與活動(dòng)的深度：能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,能按要求正確操作,能 夠傾聽(tīng)、協(xié)作、分享.(5)課堂氣氛課堂氣氛的寬松度：學(xué)生的人格受到尊重,學(xué)生的討論和答復(fù)下列問(wèn)題得到鼓勵(lì),學(xué)生的質(zhì) 疑問(wèn)難得到鼓勵(lì),學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度.課堂氣氛的融洽度：課堂氣氛活

5、潑、有序,師生、生生交流平等、積極.(6)教學(xué)效果目標(biāo)的達(dá)成度：根本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)學(xué)生都有不同程 度的收獲.解決問(wèn)題的靈活性：有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題.師生的精神狀態(tài)：教師情緒飽滿(mǎn)、熱情,學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅,學(xué)生有進(jìn)一 步學(xué)習(xí)的愿望.表一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材知識(shí)作文課題寫(xiě)出人物的精神所在教材 位置第一單元寫(xiě)作P24一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一一生本對(duì)話在上課之前,教師可為學(xué)生留一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)：上學(xué)期第一節(jié)作文課上,我們進(jìn)行了自我介紹的作文練習(xí),在 寫(xiě)作文之前我們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)小練習(xí),老師讓大家運(yùn)用肖像描寫(xiě)的方法,用一百字左右描繪我們班級(jí)中的一位 同學(xué),讓大家來(lái)猜一猜是哪

6、.一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,相信大家對(duì)人物描寫(xiě)有了進(jìn)一步的體會(huì),我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn) 單的人物描寫(xiě)小練筆.同學(xué)們可以任選描寫(xiě)方法描繪我們班級(jí)的一位老師,這次不僅要寫(xiě)出他的外貌,更要考 考同學(xué)們,看看大家能不能寫(xiě)出這位老師的性格.二、交流分享一一生生對(duì)話導(dǎo)入：播放?安徒生童話?圖片同學(xué)們,請(qǐng)看這些作品有什么共同之處呢相信很多同學(xué)都讀過(guò)?安徒生童話?這部著作,不知大家是否注意到,在這部作品中,作者筆下人物眾多, 卻各有特色,人物形象惟妙惟肖,令人過(guò)目不忘.這是由于安徒生在描寫(xiě)人物時(shí)不僅僅注重形似,更看重神 似.我們知道世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,即便是雙胞胎也有迥乎不同的性格.所以描寫(xiě)人物形象時(shí)一定要避 免“千

7、人一面要做到“神形兼?zhèn)?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出人物的精神.三、聚焦文本一一師生對(duì)話上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)人物描寫(xiě)的方法.但是如何通過(guò)描寫(xiě)更好地表達(dá)人物的性格、精神品質(zhì)呢先來(lái)觀 看一副圖片.在?最后一課?中,法國(guó)作家都德通過(guò)一節(jié)課為我們刻畫(huà)了一名恪盡職守、道德高尚的教師形象.人物鮮活飽滿(mǎn),作者是怎么做到的呢生：運(yùn)用人物描寫(xiě).所以寫(xiě)出人物的精神首先要抓住典型細(xì)節(jié).一抓住典型細(xì)節(jié)表達(dá)人物精神風(fēng)貌一提起寫(xiě)人,我們首先想到的就是一系列的描寫(xiě)方法,但是我們常常會(huì)陷入這樣的瓶頸：描繪出人物的外 形并不難,可是很難做到描繪出人的神韻,所謂神韻,就是讓人物變得鮮活立體,不僅有骨肉,更重要的是有 靈魂.那我們

8、就具體來(lái)看看如何抓住典型細(xì)節(jié)表達(dá)人物精神.1 .外貌描寫(xiě)：指把人的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等方面的某一局部或幾個(gè)局部,用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述來(lái).不要求寫(xiě)全貌,它重在表現(xiàn)人物的性格,突出文章的中央思想.舉例：身長(zhǎng)九尺,髯長(zhǎng)二尺；面如重棗,唇假設(shè)涂脂；丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風(fēng)凜凜.關(guān)羽一正直、忠厚、英勇補(bǔ)充：張飛一一身長(zhǎng)八尺,豹頭環(huán)眼,豬八戒一一長(zhǎng)嘴大耳朵,孫悟空一一毛臉雷公嘴 2 .動(dòng)作描寫(xiě)：就是讓人物用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己,這里所說(shuō)的行動(dòng),不是人物的一切行動(dòng),而是最有意義、最能顯示人物性格,或者能推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展的那些行動(dòng),包括人物的習(xí)慣性動(dòng)作和下意識(shí)舉止在內(nèi).舉例：一個(gè)有著一大把胡子的大男人,屈著膝

9、,彎著腰,低著頭在草地上爬著,一邊不時(shí)回頭偷看,一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲.學(xué)一康拉德勞倫茲?動(dòng)物笑談?屈"、彎"、低"、爬等動(dòng)詞描寫(xiě)出作者充當(dāng)鴨媽媽時(shí)的情景、動(dòng)作,寫(xiě)出其觀察過(guò)程的艱辛,表現(xiàn)了作者的 寬厚仁慈和對(duì)動(dòng)物的愛(ài).補(bǔ)充：壽鏡吾老師一一他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去,拗過(guò)去3 .語(yǔ)言描寫(xiě)：成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格,生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物 的內(nèi)心世界,使讀者 如聞其聲,如見(jiàn)其人,獲得深刻的印象.舉例：哎呀,美極了 ！真是美極了 ！老大臣一邊說(shuō),一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看,多么美的花紋！多么美的色彩！是的,我將要呈

10、報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意.安徒生?皇帝的新裝?運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),生動(dòng)形象地描寫(xiě)了老大臣稱(chēng)贊新裝的情景,表現(xiàn)了老大臣的虛偽愚昧.注：此表為一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì),可以附表表二課堂實(shí)錄教師分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中行為與表現(xiàn)4 .心理描寫(xiě)：是指在文章中,對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和 內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě).是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法.最常用的是描寫(xiě)人 物的內(nèi)心獨(dú)白,寫(xiě)出人物的所思所想.舉例：我再施慣技,又把自己藏在書(shū)店的一角.當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)時(shí),心中不禁輕輕呼道： ?。〗K于和你相見(jiàn)！?竊讀記?運(yùn)用心理描寫(xiě),生動(dòng)形象地描寫(xiě)了我竊讀時(shí)的喜悅之情,表現(xiàn)了我是一個(gè)渴望 讀書(shū)的窮困學(xué)生.二借助寫(xiě)作手

11、法加以突出、強(qiáng)調(diào).如比照、襯托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié) 合.舉例：鄧稼先和奧本海默的比照,凸顯鄧稼先的忠厚樸實(shí)的氣質(zhì),和毫無(wú)私心, 甘于奉獻(xiàn)的品格.小練筆：學(xué)習(xí)了如何以形寫(xiě)神以及抓住典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌,以及運(yùn)用比照、襯 托、正側(cè)面結(jié)合的寫(xiě)作手法后,我們進(jìn)行一個(gè)小練筆.相信大家閉上眼睛都能想象 出好朋友的樣貌,寫(xiě)出他的外在特征也不難,但你能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎請(qǐng)大 家利用老師剛剛講解的知識(shí),以?我的好朋友?為題,寫(xiě)一個(gè) 200字左右的片段提示：1 .可以利用典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì).2 .可以借助比照寫(xiě)作手法突出人物性格.三借助抒情議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括

12、.舉仞1.鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子.2 .稼先為人忠誠(chéng)純粹,是我最敬愛(ài)的摯友.她的無(wú)私的精神與巨大的奉獻(xiàn)是你 的也是我的永恒的驕傲.3 .聞一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,大勇的革命烈士.4 .他,是口的巨人.他,是行的高標(biāo).四、探究提升一一對(duì)話作者如何寫(xiě)出人的精神一抓住典型細(xì)節(jié)表達(dá)人物精神風(fēng)貌1 .外貌描寫(xiě)2 .語(yǔ)言描寫(xiě)3 .動(dòng)作描寫(xiě)4 .心理描寫(xiě)二借助寫(xiě)作手法加以突出、強(qiáng)調(diào).如比照、襯托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合三借助抒情議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括這次作文教學(xué)是對(duì)寫(xiě)人訓(xùn) 練的進(jìn)一步拓展、深化,所以 更加注重教授“抓住典型細(xì)節(jié)

13、來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,其 他兩點(diǎn)不再做詳細(xì)講述.第三點(diǎn)所舉例如皆選自教 材,學(xué)生們可以進(jìn)行仿寫(xiě),學(xué) 以致用.教師分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中行為與表現(xiàn)、總結(jié)評(píng)價(jià)一一對(duì)詁目已生活中,我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論.有時(shí)候,只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候,那么是 數(shù)人參加.調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn),以?爭(zhēng)論?為題,寫(xiě)一篇作文,描摹爭(zhēng)論中人們的 不同表現(xiàn).不少于 600字.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,學(xué)習(xí)寫(xiě)作并非一日之功,只要我們掌握寫(xiě)作的技巧,開(kāi)動(dòng)我們的 思維,融入自己的真情,一定會(huì)在寫(xiě)作中大放光榮.表三 課后反思1、分析“教與“學(xué)中存在的問(wèn)題；2、提出解決問(wèn)題的方法；3、寫(xiě)出教學(xué)中的困惑或收獲.這次公開(kāi)課講作文?寫(xiě)出人物的精神?.經(jīng)過(guò)

14、上學(xué)期“寫(xiě)人抓住人物特征的學(xué)習(xí),學(xué)生根本上掌握了描寫(xiě)人物 的五種描寫(xiě)方法,但僅僅能做到形似,距離神似還有一定差距,通過(guò)本次學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生不僅要把握住人物的“形,更重要的是做到“神形兼?zhèn)?這次作文教學(xué)是對(duì)寫(xiě)人練習(xí)的進(jìn)一步拓展、深化,所以我更加注重教授“抓住典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,其他兩點(diǎn)不再做詳細(xì)講述.在授課過(guò)程中我能夠做到講解清楚,思路清楚,教態(tài)自然,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,講、練、評(píng)相結(jié)合.同時(shí),也意識(shí)到了 自身的缺乏.1 .導(dǎo)入沒(méi)有針對(duì)性和啟發(fā)性.2 .語(yǔ)速過(guò)快,導(dǎo)致同學(xué)不能輕松地接受知識(shí)點(diǎn),沒(méi)有消化的過(guò)程；3 .作文教學(xué)沒(méi)有把握好整體與局部之間的關(guān)系；4 .沒(méi)有調(diào)到學(xué)生的積極性,課堂稍顯沉悶；5 .作文實(shí)效性缺乏.對(duì)于以上問(wèn)題,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力地克服并及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn).最后感謝各位同事對(duì)我提出的意見(jiàn)和建議,希望在大家的指導(dǎo)下,我的教學(xué)技能能得到更大的提升！表四校本課例評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)分評(píng)課人姓名： 科目： 課題名稱(chēng)： 評(píng)價(jià)工程評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)