部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第15課《白鵝》教案含課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1、15白鵝課題白鵝課型講讀課文黑2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“看、囂” 13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠 促” 15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲/、茍、譬如”等詞語(yǔ)。2 .抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方 法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3 .感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4 .能正確、流利、肩感情地朗讀課義，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。教學(xué) 重點(diǎn)深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)諦言的趣味及作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“鄭看” 13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠 促” 15個(gè)生字

2、。正確讀寫(xiě)“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲/、茍、譬如”等詞語(yǔ)。2 .正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（） 分鐘一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課之前我們二 體課件出示：【出示課件2】猜謎語(yǔ)頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。打F物（）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下: 面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧！ 下白鵝的視頻）你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視4 交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？多媒看著真正的白鵝？下【出示課件3】（播放鄉(xiāng)頃中的這些白鵝？（生以謎語(yǔ)、視頻導(dǎo) 入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。2 .同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作

3、家豐子 愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖片。豐老先生 筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生 的白鵝。板書(shū)課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧3 .簡(jiǎn)介作者【出示課件41了解作者，有助于 學(xué)生理解課文。豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日）, 中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫(huà)家、文學(xué) 家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬， 后改為子愷，筆名TE豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫(huà)集子愷漫畫(huà) 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà) 以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫(huà)結(jié)集面 世。二、閱讀課文，整體感知。1 .聽(tīng)課

4、文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。2 .再讀文，把畫(huà)住的詞語(yǔ)多讀幾遍。3 .課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞：【出示課件5】鼓勵(lì)學(xué)生多種方 法識(shí)記生字、理解詞 語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性、主動(dòng)性和自覺(jué) 性，可以提高自學(xué)能 力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解 詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生 正確的理解詞語(yǔ)的方 法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)?？词亟袊桃源蠼?奢侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)高傲 吃相音調(diào)呵斥 必然狂吠步調(diào)局促大模大樣京劇 一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏捷偶然 添飯新課教學(xué)（）分鐘4 .學(xué)生自由讀、開(kāi)火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促伺”，翹舌音“奢侈侍”。多音字“看、角”的讀音?！翱础痹谶@里讀“ k由”，還有一個(gè)讀音“ k

5、m”，組 詞“看見(jiàn)”。5 .知道什么是“凈角”嗎？【出示課件61（“凈角” 臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ ju e”，而不是“ji 。6 .自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思 考：這是一只怎樣的白鵝？課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。熟讀課文的段落 可以提高學(xué)生的語(yǔ)文 素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 的愛(ài)好。7 .開(kāi)火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1 .交流：【出示課件71提問(wèn)：文章寫(xiě)白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方 面來(lái)寫(xiě)。）這是一只什么樣

6、的白鵝？用課文中的詞概括。2 .填空：這是一只的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有 著老爺脾氣、需要人侍侯）3 .你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識(shí)“高傲”，自學(xué)課文 【出示課件8】1 .朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高 傲”？2 .品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3 .感情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”4 .自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5 .把自己畫(huà)的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在 旁邊。6 、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 【出示課件91這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷

7、先生一 道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖 動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大白鵝。請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【出示課件10/11】一、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們。促（）歷（）鋸（） 侍（）捉（） 厲（）?。ǎ?詩(shī)（）二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。1 .等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。 （）空： 天空； 里面什么都沒(méi)有： 沒(méi)有效果的。2 .我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（）勝：贏，占優(yōu)勢(shì)；超過(guò)；優(yōu)美的；盡;能承受。三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語(yǔ) 進(jìn)行造句【答案】-、（催促）

8、（來(lái)歷）（鋸子）（侍候） （捕捉）（嚴(yán)厲）（劇照）（詩(shī)人）二、1.2.一絲不茍、架子十足、左顧右盼在大家的掌聲中，他從容不迫地匯上了所三、從容不迫、 從容不迫：一絲不茍：白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒 等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2 .感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3 .能正確、流利、肩感情地朗讀課義，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入 【出示課件13】1.檢查字詞檢查復(fù)習(xí)劃、節(jié)的設(shè) 計(jì)，既是為了與上節(jié)課看守 叫囂引吭大叫

9、奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài)高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇一絲不茍譬如從容不迫侍候飯館附近敏 捷偶然添飯2 .同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)一只 白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他 的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝3 . 一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一 一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-4 .課文是圍繞文中哪句話寫(xiě)的？【出示課件14】 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！新課教學(xué)分鐘理解：高傲 二、精讀感悟，重點(diǎn)突破師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎 ？恰恰 相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體 表現(xiàn)在哪些方面？1 .打開(kāi)

10、課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相2 .通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方 面的句子，把你喜歡的句子讀一讀【課件出示15】第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、 厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞 都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下 鵝的叫聲。）（板書(shū)：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）理解得如此透徹，帶著理解來(lái)讀一下：指讀一說(shuō)體會(huì)一練讀做好銜接，又激發(fā)學(xué)生 情感，為學(xué)習(xí)新課做好 準(zhǔn)備。抓住“叫聲步態(tài) 吃相”等方面，來(lái)理解 課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué) 生更快地把握白鵝的 特點(diǎn)。師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ) 和句

11、子，但它卻能通過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們 一起理解白鵝的語(yǔ)言。【課件出示16】擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你猜它 會(huì)說(shuō)什么？指名說(shuō)4 .過(guò)渡：原來(lái)白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可 見(jiàn)作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺(jué)得這是一只怎樣的 鵝？預(yù)設(shè)生答：設(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可 以培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的 能力。好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)）的白 鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡 職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？【課件出示17】相機(jī)出示課件：鴨的步調(diào)急速， 有局促不安之相；鵝的步調(diào) 的，頗像 也場(chǎng)。指讀一說(shuō)體會(huì)（理解凈角） 相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈 角出場(chǎng)

12、：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和 鵝走路的不同樣子。（板書(shū)：步態(tài)：大模大樣、步調(diào) 從容）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5 .過(guò)渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五 自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么 吃飯的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有 趣在哪里呢？為什么作者說(shuō)“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出示18】“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥， 一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別 處再吃一口泥和草?！币龑?dǎo)抓住先-冉-然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一 板

13、、一絲不茍。（板書(shū)：吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼 一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng) 有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活 掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀指讀一一練讀-指讀6 .過(guò)渡：你覺(jué)得有趣嗎？這種順序可以打亂嗎？ 我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的， 因此在這位鵝 老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)?！菊n件出示19】課件出示課文最后一段。再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說(shuō)指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀一指讀。四、閱讀鏈接【課件出示20】讀一讀“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文 章表達(dá)上的

14、相似之處。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都寫(xiě)出了鵝的高傲的特點(diǎn)。都有對(duì)鵝的步 態(tài)的描寫(xiě)。不同點(diǎn)：白鵝主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三 方面寫(xiě)白鵝的；白公鵝寫(xiě)了白公鵝的步態(tài)、游泳、 搶地盤、搶吃魚(yú)餌等。四、擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文 【課件出示21】課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘課堂總結(jié)延伸，使 學(xué)生又一遍回顧了課 文中內(nèi)容，明確了中 心，升華了感情。練筆環(huán)節(jié)鞏固本 文的寫(xiě)作方法，訓(xùn)練了1 .難怪這位作者像堂信一樣不勝其煩地侍候這 位鵝老爺，你覺(jué)得作者對(duì)白鵝有什么的感情？預(yù)設(shè)：喜愛(ài)師：如此愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再 讀這句話？好一個(gè)高傲的動(dòng)物！學(xué)生寫(xiě)作能力仿照填，好一個(gè) 的動(dòng)物！總結(jié)：這么令人喜愛(ài)、如此有趣的家伙

15、，誰(shuí)能把 它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前， 就是放到 課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出 它來(lái)。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希 望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那 樣你也會(huì)寫(xiě)下令人難忘的文字。2 .豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一 位趣味十足的鵝老爺，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下 本課的想寫(xiě)作方法嗎（對(duì)比，反語(yǔ)，擬人）3 .結(jié)合他的寫(xiě)作方法，同學(xué)們也來(lái)描寫(xiě)一下自己 喜歡的一種小動(dòng)物吧！只要你們用心，你的文章一定 會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。15 白鵝【課件出示22】板書(shū)內(nèi)容好一個(gè)高傲的動(dòng)物!叫聲嚴(yán)肅鄭重步態(tài)步調(diào)從容厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫大模大樣之情

16、吃相三眼一板一絲不茍課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【課件出示23/24 一、多音字組詞。供g mg （）飲y n （） 看I-4(Ti (.g n）g （ ） yin （ ） k二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。左（）右（）（）不安從（）不（） 一絲（）三、理解填空。（1）作者在狀寫(xiě)白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白鵝的特點(diǎn)，從（ ）、（）、（）、（）等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。（2）作者喜愛(ài)白鵝，一是因?yàn)樗牵ǎ?；二是因?yàn)樗埽ǎ??！敬鸢浮?、?g Bg （供給）g而g （提供）、左（思）右（想） 從（容）不（迫）飲y in （飲食） 看-k m （看守）y in （飲馬）k m （看見(jiàn)）（局促）不安一絲（不茍）（1）（

17、姿態(tài)）、（叫聲）、（步態(tài)）、（吃相） （2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。教學(xué)反思反思這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍然 是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理 解詞語(yǔ)和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度 上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走 路的姿態(tài)，我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的 和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前

18、，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的 高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是 興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。 不足之處：但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊，學(xué)生讀的還是不充分，還有對(duì)課文的寫(xiě)話練 習(xí)和寫(xiě)作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi)，這也是本課教學(xué)的遺憾。備課素材【教材分析】白鵝是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)， 忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。白鵝一文，重點(diǎn) 刻畫(huà)白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！钡健谤Z的 高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、

19、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、 “大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫(huà)了鵝的高傲。從作者的描述中，不 難讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大 師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，分別從 “叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫(xiě)出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過(guò)渡句），是學(xué) 生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲, 善于采用“看貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！咀髡呓榻B】豐子愷( 1898.11.9 1975.9.15 )原名豐潤(rùn)

20、，曾用名豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。浙江 桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一 位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、 上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家 的藝術(shù)家”。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻， 耐人尋味。豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了藝術(shù)概論音樂(lè) 入門西洋名畫(huà)巡禮等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部?！九c文章相關(guān)的資料介紹】?jī)艚牵簝艚鞘蔷﹦”硌葜饕挟?dāng)之一，俗稱花臉。以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜

21、為標(biāo)志， 音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開(kāi)大闔，頓挫鮮明。京劇形成以后，對(duì)凈角的表 演藝術(shù)進(jìn)行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴(kuò)大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。根據(jù)凈角所 扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點(diǎn)，又分大花臉、二花臉和武花臉。大花臉：以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因?yàn)辇堷P閣中的徐延昭手捧御賜 銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉?biāo)缪莸慕巧酁槌⒅爻迹?、念?做派要求雄渾、凝重。二花臉：以做功為主，重身段工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪爽的正面人物。 如盜御馬中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。武花臉：即武凈，以武功為主，為二花臉一支，京劇里

22、又稱為武二花。分兩類 ：一類重把 子工架，一類重跌撲摔打，多扮交戰(zhàn)雙方下手或戰(zhàn)敗一方，須摔 "搶背"等，又叫"摔打花臉”, 如戰(zhàn)宛城中典書(shū)為武花臉，許褚為摔打花臉。【與課文相關(guān)的其他資料】豐子愷散文梧桐樹(shù)梧桐樹(shù)寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因 為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也 許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒(méi)看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木?離方才看見(jiàn)。唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容?！蔽乙詾闃?shù)亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐樹(shù)在 我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

23、當(dāng)春盡更初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好 像一堂樹(shù)燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹(shù)顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看?jiàn)綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙， 好像一個(gè)大綠障; 又好像圖案畫(huà)中的一座青山。在我所常見(jiàn)的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好

24、幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺(jué)得綠意實(shí)在太多了。古人說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見(jiàn)而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。一個(gè)月以來(lái)，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢! 最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠;后來(lái)又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃; 北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝起初突然地落脫一兩張來(lái); 后來(lái)成群地飛下一大批來(lái)，好像誰(shuí)從高樓上丟下來(lái)的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后面的房屋來(lái)、終于只搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目

25、。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的! 我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了! 回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。但它們的主人，恐怕沒(méi)有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，但都沒(méi)有看見(jiàn)上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見(jiàn)它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？?/p>

26、知藝術(shù)也是不能被占有的。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫(xiě)漢字pi r u sh i h dufuj inp i qi min ji e（）（）（）（）（）二、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中屬于（ ）句。三、下面漢字書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）A. 筆直延伸悠然翱翔無(wú)可言喻B. 凌空疾翔蹤影全無(wú)狂亂啼鳴C.壯觀綺麗美不可言彼此關(guān)照D.清晰可辯驚恐萬(wàn)分奮力搏擊四、下面句子有語(yǔ)病的一句是：A.這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。B.我親自抱了這雪白的大鳥(niǎo)回家。C.它（大白鵝）伸長(zhǎng)了頸，左顧右盼。D.每逢它（大白鵝）吃飯的時(shí)候，就躲在籬邊窺伺。閱讀能力大提升五、填一填。這是一

27、篇以 為主的記敘文。（寫(xiě)人 寫(xiě)事 狀物）課文采用 的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 B分總 C總分）展現(xiàn)了白鵝 的特點(diǎn)。六、重點(diǎn)段落分析鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯： 一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和 草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口 水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。因?yàn)楦浇墓罚?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等