小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告

1、標準報告示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-806編號：_小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告編輯：_日期：_單位：_小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告用戶指南：該報告資料適用于任務(wù)完成后進行全面的總結(jié)，從中深入細致地回顧、檢查，找出成績與缺點、勝利與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上對前段工作作出客觀評價，使得所有人員對問題的認識更一致，思想更統(tǒng)一?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的一部分，語文作為一種藝術(shù)性和工具性相結(jié)合的學(xué)科，課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來自于課外。因此，加強課外閱讀勢在必行。但由于教

2、師、家長及學(xué)生自身觀念等諸多因素存在，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀存在許多問題。本文試圖通過對以上各種因素的調(diào)查和分析，以提出一個切實可行的對策來改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵字： 金華城區(qū) 高段小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀jinhua city elementary school students in the highparagraph report cases of extracurricular readingabstract：language teaching reading teaching is a very important part of artistic

3、 languages and tools as a combined discipline, indispensable reading class, but the real source of the extracurricular. therefore, it is imperative to strengthen the extracurricular reading. however, as teachers, parents and students a variety of factors such as their own concept of existence, the e

4、xistence of the current primary and secondary school students in extracurricular reading a lot of problems. this paper attempts, through the above analysis of various factors in order to provide a practical approach to improve the current status of primary and secondary school students in extracurri

5、cular reading, so that extracurricular primary school students to develop good reading habits.keywords： jinhua city high above primary schoolextracurricular reading the status quo正文：一、調(diào)查意義與目的現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識、合作意識和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標準。語文課程改革則

6、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新課程標準對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。盡管我們認識到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動，但是對于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行更有效的課外閱讀，還需要我們對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實效進行調(diào)查與研究，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因

7、素，對此狀況加以分析，最后能更好地進行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進行。二、調(diào)查的內(nèi)容、對象和方法我們在老師的帶領(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容、對象和方法三個方面來加以具體介紹：（一）調(diào)查的內(nèi)容主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。1.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？對課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。2.了解這些高年級學(xué)生所閱讀的那些書的來源。如：書籍來源是圖書館、閱覽室，還是父母購買？是同學(xué)互借，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購。3.了解金華市城市小學(xué)高年級同

8、學(xué)課外閱讀的時間段和時間量。如：在家里看，在讀書館看，還是在學(xué)校看更多？具體時間量是多少。4.了解這些高年級學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長認為孩子讀哪一類書最有益？家長是否陪同孩子讀書等。5.了解金華市小學(xué)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。（二）調(diào)查的對象為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進行問卷及口頭訪談。調(diào)查對象是金華城區(qū)a、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地

9、區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會的較高認同，人們都很希望自己的孩子能進入這所學(xué)校學(xué)習(xí)，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠的學(xué)校。高年級的調(diào)查對象主要是五年級學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷246份，有效試卷246份，同時對學(xué)生進行了訪談。本次調(diào)查，選取的調(diào)查對象如表所示：調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2（三）調(diào)查方法本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：1.問卷法本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問答題。因為本人所進行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對象便鎖定在小學(xué)五、六年級。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負擔(dān)，并給于充分重

10、視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。2.訪談法我們在a、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中，隨機抽取15名左右學(xué)生進行訪談，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境，以自己的洞察力進行有效率地訪談，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo)，如實準確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答。3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進行統(tǒng)計分析處理。除此之外，還通過查閱文獻，學(xué)習(xí)教育理論，對小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進行更全面的了解。三、調(diào)查的結(jié)果與分析本次對小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、影響因素等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：(一) 小學(xué)生對課

11、外閱讀的興趣較濃厚目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：圖1從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn)，目前高段年級的小學(xué)生只有極個別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對課外閱讀仍不感興趣。從問卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個所列書目中，所看過的有格林童話、西游記、昆蟲記、名偵探柯南、淘氣包馬小跳系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。圖2圖3圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的

12、課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物，甚至有9%的學(xué)生對全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%），有趣的故事類（23%），文學(xué)類（20%），其他（12%）?？梢?，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類排在第一位，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這與小學(xué)生心理發(fā)展狀況有關(guān)，小學(xué)五、六年級的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時期，這個年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說，這時

13、候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了。這時的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣圖4圖5以上圖表顯示：1.目前學(xué)生對于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會“做很多筆記”和“看過就算，不做筆記”。2.發(fā)現(xiàn)a校看過就算的比例為17%，在三校中占最大比例，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過對訪談所記錄的資料進行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書，閱讀量遠遠超出其他兩所學(xué)校，因而學(xué)生根據(jù)個人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而

14、這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記，加以深入提煉，看過就算。3.c校對閱讀活動有所注重，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡，進行自由記錄，還時常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時間上，多于一小時的比例是三校中最小的，只有26%，主要是在一小時左右和半小時左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談，進一步說明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進行閱讀的閱讀時間較少。（三）課外閱讀的影響因素圖6外界因素對小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：1.課業(yè)負擔(dān)過重，沒時間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。應(yīng)試教育，使

15、學(xué)生不堪重負，沒有時間讀課外書已經(jīng)成了不爭的事實，“課業(yè)負擔(dān)過重，沒有時間”已經(jīng)成為影響課外閱讀的主要原因，雖說教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分數(shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有的空余時間。大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時間和精力看書。雖然國家規(guī)定學(xué)校實行五天上班制，可又有幾個學(xué)校有完整的雙修日？2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室，但對學(xué)生的開放時間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計

16、中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達63.82%。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。3.父母和老師對學(xué)生課外閱讀還存在一定的負面影響，尤其是b校。a校是浙中名校，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實施中都比較人性化，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績，作為該校學(xué)生的家長，總體上也并不像a校家長那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對于閱讀書源也非常有限，最后

17、導(dǎo)致自身對課外閱讀的興趣有所削弱。四、對策與建議閱讀, 獲取知識的重要手段; 閱讀, 語文教學(xué)的核心。 而讓學(xué)生學(xué)會閱讀, 培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣, 奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對當(dāng)前現(xiàn)狀我們該如何讓學(xué)生有效的進行閱讀呢? 我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?.針對課外閱讀興趣較高的特點，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動。當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力。首先，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，對學(xué)生閱讀的目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)

18、因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機，從而以自主、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來。其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動，如開展競賽, 組織學(xué)生開展詩歌朗讀會、故事會、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過的報刊, 讓學(xué)生在閱讀中進一步豐富語感。而且還可以自辦小組, 要求4 至6 年級學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報不少于8 張, 欄目應(yīng)設(shè)“ 詞語百寶箱”、“ 名段欣賞”、“ 讀書心得”、“ 寫作技巧” 等。讓學(xué)生在這張小報中展示積累的好詞、名段

19、, 交流讀書心得, 介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽, 每學(xué)期開展3 次摘錄卡片、讀書筆記展評等活動。這些活動的開展, 不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野, 而且檢驗了學(xué)生的閱讀效果, 促進了學(xué)生之間的交流。2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢。雖然現(xiàn)在社會上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。3.針對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強課外閱讀的指導(dǎo)。我們要尊重學(xué)

20、生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進行更有效的課外閱讀。問卷調(diào)查和訪談記錄顯示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過就算” 的占12.45，究其原因，一定程度上說明我們教師、家長的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達63.82%。因此，加強課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運用。4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點，切實保證學(xué)生的閱讀時間。小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的事實。其中，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關(guān)。因此，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)重要做到“加”“減”并舉，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時間。課外閱讀無疑會占用學(xué)生的課余時間，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法” ，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)仍然很重，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會受到損害。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先，要改