小學道德與法治生活化教學的策略

1、小學道德與法治生活化教學的策略摘要：近年來，人們的法制意識不斷提高。但是對于校園來說，法制理念的推行比較緩慢，導致學生的道德意識不高、法律意識淡薄等。道德與法治課程，主要是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和完善的法治觀念，促進學生更好地適應以后的社會生活，獲得更好的個人開展和價值實現(xiàn)。因此，道德與法治課程十分重要，教師們必須加強教學的質(zhì)量。關鍵詞：小學;道德與法治;生活化教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-002-196為了有效提升小學道德與法治的教學質(zhì)量，提升課堂教學生活化是一個十分有效的措施。因此，針對這個方面采取創(chuàng)新的生活化教學方式，力求促進學生道

2、德素質(zhì)、法律意識的提高。只有將學生的思想道德水平提高了，才能更好地將學生的世界觀、人生觀、價值觀的根底打造好，最終形成正確的認知，提高學生個人的道德素質(zhì)和法治意識水平。一、小學道德與法治課程開設的重要性在小學教學中開設道德與法治教學課程，能夠幫助小學生建立良好的生活觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。同時道德與法治課程的實踐能更好地讓小學生明白什么是道德，什么是法治，在生活中我們的道德標準究竟應該是什么樣子？怎么樣才能更好地提升自身的思想道德水平和法治修養(yǎng)？這都是這門課程給學生們帶來的思考。同時，通過課程教育，有利于幫助小學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生更好地將思維的活力展示在課堂中，將生

3、活化的內(nèi)容融入在課堂里，促進學生的開展和成長，形成學生個性化的思維活力。最后，這門課程的開設，能幫助小學生有一個思想道德的標準和航向，讓小學生不迷茫，在道德與法治課程的引領下，更好地進行今后的學習和生活。二、道德與法治教學的現(xiàn)狀目前，小學道德與法治教學還存在很多的問題，很多教師把這門課程當作是副科，對道德與法治課程并沒有引起重視，在教學的過程中缺乏主動性和探究性，和學生之間的互動較少，導致教學效率非常低。很多教師都采取傳統(tǒng)的教學方式，所以道德與法治課程逐漸流于形式，學生在學習中沒有收獲，會容易把注意力放在其他的事情上，逐漸失去學習的興趣。在教學的過程中，如果教師對課程沒有正確的定位，沒有充分挖

4、掘其內(nèi)涵與價值，容易導致道德和法治課程失去原本的意義。要改變這種情況，學校就必須進行教學改革，改變傳統(tǒng)的教學方式，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效率。三、小學道德與法治課程的生活化教學策略1.在教學中加大生活化教學內(nèi)容的比例中國的教學普遍存在著一個特征，就是教師在教學過程中往往會嚴格按照教材上的內(nèi)容和順序來。這一教學特征在小學道德與法治中也存在，導致了當前小學道德與法治的教學內(nèi)容多是空洞的，大道理的說教，與實際生活存在不小的距離。而對于道德與法治課程而言，這是一門以學生的精神層面引導為主的教學，必須建立在學生的理解、認同以及實踐的根底上。因此，教學中必須加強生活化的特征。而當前要想加強教學

5、生活化，首先教師們要增加生活化教學內(nèi)容的比例。具體而言，教師應該在全面調(diào)研和了解學生的生活狀態(tài)以及生活中的喜好，從而針對性地進行教學內(nèi)容的篩選和設計，讓學生能夠通過自己的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗來理解教學內(nèi)容，從而提升道德與法治的教學質(zhì)量。例如，在涉及到雷鋒精神相關的教學時，如果只是教師口頭上向?qū)W生進行說教，勢必無法讓學生深入理解和認同雷鋒精神，從而以雷鋒精神為自己的行為準那么。此時，教師如果通過有篩選地引入社會上、學生身邊的一些事跡和案例，從這些鮮活而實際的案例引導學生去認識雷鋒精神的實質(zhì)和內(nèi)核，這樣的教學方式更能夠讓學生接受和理解。2.加強具體的生活化教學情境的創(chuàng)設，促進學生的理解在加強小學道德與法

6、治教學生活化的具體措施中，通過教學情境的生活化是一個十分有效的方式。小學階段的學生，一方面心智不夠成熟，對空洞、枯燥的理論知識接受能力不強，再加上小學生的自我約束能力不強，極容易分心、走神。因此，傳統(tǒng)的、單方面的填鴨式教學方式，會導致學生因不能很好地理解教師所表達的內(nèi)容，而無法對道德與法治教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而小學生普遍有著強烈的好奇心，各種形象、生動的事物、情境對小學生有著天然吸引力。因此，在道德與法治生活化教學模式中，教師要有意識地加強生活化教學情境的創(chuàng)設，通過生動、形象的各類教學情境來吸引學生的注意力，讓學生在教師所營造的教學情境中能夠受到情緒的感染和熏陶，從而促進道德與法治教學目的的達成

7、。而在構建生活化教學情境中，教師應該積極借助各類信息化技術手段，加強生活化教學情境的豐富性，讓教學情境變得聲、光、點俱全，這些形象、生動的事物，能夠進一步提升學生的興趣，從而加強學生的專注度，提升教學效率和教學質(zhì)量。3.加強生活化實踐，穩(wěn)固教學成效小學道德與法治課程，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和法治意識。而道德品質(zhì)和法治意識，不能只靠課堂上有限的時間和空間來養(yǎng)成，必須讓學生在實際的生活中和社會上進行反復的踐行，才能夠穩(wěn)固課堂上所學到的內(nèi)容。為此，教師在課堂教學以外，要積極組織各類社會實踐。具體而言，教師可以充分借助社會、家庭等各方面的資源來組織生活化實踐活動。例如，學?？梢匝埳鐣耸恳约?/p>

8、專業(yè)組織，舉行各種專題活動，讓學生在實際活動中去驗證和調(diào)整自己的思想體系。此外，教師可以組織學生、家長共同參加各類活動，通過家庭教育進一步穩(wěn)固課堂教學。教師還可以組織學生去紀念館等一些社會教學基地進行參觀，讓學生直觀地去感受，從而促進學生道德品質(zhì)和法治意識的形成。結(jié)語總而言之，在小學階段的教學中，只有應用正確的模式進行教學，才能充分吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的探究欲望。小學教師進行道德與法治的課程教學的時候，要將學生的學習興趣激發(fā)出來，將道德與法治的課程內(nèi)容和生活實踐進行結(jié)合，才能真正做到讓道德貫穿到生活，才能促進小學生思想道德水平和法治意識的全面提升。參考文獻【1】任洪順.小學道德與法治

9、生活化教學策略摭談J.知識窗教師版，202109：109.【2】任海燕.淺談小學道德與法治教學的生活化策略J.中國校外教育，202127：125.猜你喜歡生活化教學道德與法治小學淺析生活化教學模式在小學思想品德教學中的構建讀寫算(2021年7期)2021-10-14情境體驗式教學在小學道德與法治課程中的應用讀寫算(2021年8期)2021-06-08淺析中職化學生活化教學現(xiàn)狀及教學策略少年科普報科教論壇(2021年8期)2021-05-19農(nóng)村小學?道德與法治?中的兒童成長評價初探少年科普報科教論壇(2021年8期)2021-05-19“生活之于數(shù)學課堂的重要作用新一代(2021年11期)2021-10-07淺談小學生足球活動中的德育教育贏未來(2021年12期)2021-12-13體驗式教學在小學英語教學中的實踐探索新一代(