口語交際的重要性

1、淺談口語交際課的重要性 那克塔中心校 李春艷全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！倍谛W(xué)階段，由于受教學(xué)條件、學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)生平時(shí)的語文素養(yǎng)、教師的重視程度等諸多因素的影響，“口語交際”課常常被冷落或忽視甚至面臨空白。小學(xué)生語言貧乏，口頭表達(dá)能力差；生活積累少，缺少說的內(nèi)容，甚至無話可說；見識(shí)較少，視野不夠開闊，造成部分學(xué)生不會(huì)也不敢說話；同時(shí)缺少鍛煉而膽怯，缺乏方法引導(dǎo)而語澀。這些，不僅影響到了語文課堂教學(xué)，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的影響。因此作為小學(xué)語文教師，人人都應(yīng)該警醒并充分利用各種教

2、學(xué)資源，把口語交際訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)和日常生活中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。一， 口語交際教學(xué)可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)著名教育家葉圣陶先生曾就口語交際與作文的關(guān)系做出過論述：“口頭為語，書面為文，口語是第一性的，書面是第二性的在作文教學(xué)中，不能舍本抓末，飲水忘源，應(yīng)當(dāng)兼顧并重。”從這段論述中，不難看出口語交際與作文的關(guān)系，由說到寫，以寫促說，這就體現(xiàn)了口語交際能力的重要。學(xué)生“說”得好了，“寫”自然水到渠成。同時(shí)學(xué)生在口語交際過程中，也發(fā)展了語言和思維，開闊了思路和視野，又可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)，使語文課堂充滿生機(jī)和活力。二、口語交際教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展新課標(biāo)也提出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)

3、話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。而口語交際是一種雙向甚至多向互動(dòng)的過程，追求的是合理反應(yīng)、良性互動(dòng)合作的功效。對(duì)此教師用規(guī)范化、激勵(lì)化的話語對(duì)學(xué)生交際的語言、情感、態(tài)度予以恰如其分的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，更有利于規(guī)范、發(fā)展學(xué)生的交際語言，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，從而促進(jìn)學(xué)生樂于思考，善于表達(dá)，禮貌待人，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和交際能力，這些都有利于學(xué)生的終身發(fā)展。三、 口語交際教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而

4、是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙鐣?huì)是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┝鱾饔诶习傩湛陬^的語言，如諺語、對(duì)聯(lián)、歇后語等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，生活中處處都有真善美的東西值得學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)。作為語文教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去傾聽、去學(xué)習(xí)，使“傳道”滲透到每一次的“授業(yè)、解惑”又不局限于其中，使他們?cè)谔岣呓浑H能力的同時(shí)，形成良好的品格和正確的人生觀價(jià)值觀，從而影響孩子的一生。四、口語交際教學(xué)可以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展語文教學(xué)的本質(zhì)和真正價(jià)值不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是通過語文學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣、情操，影響學(xué)生對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)。因此，要想上好口語交際課，語文教師要不斷學(xué)習(xí)和研究，熟知課標(biāo)對(duì)各年段口語交際教學(xué)的不同要求，結(jié)合本年段學(xué)生的實(shí)際情況，積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，查閱相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中不斷提高。這一系列活動(dòng)也體現(xiàn)了構(gòu)建大語文課堂教學(xué)觀，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。在這一過程中，也提升了教師自身專業(yè)水平，使語文教師在專業(yè)思想，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力等方