基因工程反思

1、教學(xué)反思基因工程及其應(yīng)用生物組黃瑩本節(jié)是必修二第六章?從雜交育種到基因工程?第二節(jié)的內(nèi)容,呈上節(jié)?雜 交育種與誘變育種?,在本章中具有重要作用.為了防止與選修3中基因工程的 內(nèi)容重復(fù),教材沒(méi)有過(guò)多地展開(kāi)介紹,只簡(jiǎn)要介紹了基因工程的原理及操作, 目 的是使學(xué)生對(duì)基因工程有一個(gè)根本的熟悉即了解到基因工程也是一種育種方式. 統(tǒng)覽高中生物,與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的章節(jié)很多,所以學(xué)會(huì)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容直接關(guān)系后 面的學(xué)習(xí).而基因工程內(nèi)容抽象,知識(shí)瑣碎,如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣 高效的學(xué)習(xí)是本節(jié)內(nèi)容的主導(dǎo)思想.一、利用圖片引入,激發(fā)學(xué)生的興趣一副漂亮的熒光樹(shù)引入,立即吸引了學(xué)生的眼球,學(xué)生都議論紛紛,這棵樹(shù) 為什

2、么能發(fā)熒光呢怎樣才能培育出這樣的樹(shù)呢抓住教育的契機(jī), 引入本節(jié)內(nèi)容基 因工程的根本操作程序,學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái),思維之門(mén)翻開(kāi).二、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系通過(guò)對(duì)抗蟲(chóng)棉、抗蟲(chóng)玉米以及能產(chǎn)生胰島素的大腸桿菌在生產(chǎn)中的意義分 析,讓學(xué)生明確通過(guò)基因工程確實(shí)可以給人們帶來(lái)福音,例如：減少環(huán)境污染, 降低本錢(qián),提升產(chǎn)量等.只有讓學(xué)生了解到這些,學(xué)生才會(huì)更加有興趣繼續(xù)研究 和學(xué)習(xí).三、對(duì)知識(shí)進(jìn)行先概括、再具體、后總結(jié)的處理雖然基因工程在生活中可以接觸到,但是學(xué)生畢竟沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí), 因此,學(xué)習(xí)起來(lái)肯定是有難度的.所以,我先把知識(shí)簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生理解基因工 程無(wú)非就是把兩種生物的基因拼接到一起,化難為易,使

3、學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有畏懼感.當(dāng)對(duì)概念了解后,再滲透基因工程中存在的問(wèn)題,例如：怎樣從供體細(xì)胞獲 得目的基因,從而推出需要“剪刀；再問(wèn)學(xué)生目的基因能不能直接給目的基因, 學(xué)生很輕易就可以得到答案,不行,由于目的基因會(huì)被受體細(xì)胞破壞, 從而推出 目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞需要運(yùn)輸工具； 最后,引出目的基因要和運(yùn)輸工具結(jié)合還 需要針線.通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生明確了為什么需要工具,在自學(xué)起來(lái)才會(huì)更加 有目的.在學(xué)生了解了三種工具的特點(diǎn)、 作用及結(jié)果后,然后進(jìn)行總結(jié),即利用三種 工具如何進(jìn)行操作,這樣一來(lái),既是對(duì)三種工具的一種總結(jié),自然過(guò)渡到基因操 作的根本步驟,可以說(shuō)是一箭雙雕.學(xué)生親身探索的過(guò)程將知識(shí)內(nèi)化,比起教

4、師枯燥的講解更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性,知識(shí)的形成過(guò)程重視學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮, 從而將抽象的知識(shí)形象化,取得了 事半功倍的效果.四、將知識(shí)化為問(wèn)題用,使學(xué)生的思維積極行動(dòng)起來(lái),本節(jié)課有三個(gè)知識(shí),但是難點(diǎn)在對(duì)三種工具的理解,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活 力,在學(xué)生自學(xué)完之后,對(duì)每一種工具我都設(shè)置兩到三個(gè)問(wèn)題, 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思 考與解答,使他們對(duì)根底知識(shí)有更透徹的理解.另外,對(duì)于較難的問(wèn)題,我改設(shè) 問(wèn)的方式為選擇題的方式,例如：運(yùn)載體的特點(diǎn)研究.如此一來(lái),化難為易,也 得到了不錯(cuò)的效果.五、聯(lián)系實(shí)際將理論知識(shí)形象化學(xué)到知識(shí),就要應(yīng)用,最后我讓學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)光樹(shù)的操作過(guò)程, 通過(guò)課堂反響, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正學(xué)會(huì)了,學(xué)懂了

5、.在一定程度上發(fā)揮了想象力,拓展了思維空間, 提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平.六、多媒體輔助教學(xué),使知識(shí)更生動(dòng)化對(duì)于整個(gè)過(guò)程,學(xué)生始終都停留在圖片上,閑的不夠生動(dòng)形象.因此,最后 我添加基因操作的整個(gè)過(guò)程的視頻,讓學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的理解上升到動(dòng)畫(huà)層次, 使他們對(duì)知識(shí)的理解更到位.通過(guò)聽(tīng)其他幾位老師的課以及和幾位評(píng)委老師的交談,也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的不 少問(wèn)題,主要有以下幾方面：一、語(yǔ)速過(guò)快一直以來(lái)都是我最大的問(wèn)題. 這樣的結(jié)果是給學(xué)生留的思考空 間太少,以后要不斷改良,注意合理把握節(jié)奏,該快的時(shí)候快,該慢的時(shí)候慢. 組織好語(yǔ)言,盡量做到精簡(jiǎn).有的話不一定要說(shuō),可以通過(guò)練習(xí)題的檢測(cè)效果再 做以補(bǔ)充,如果全

6、部都會(huì)了,那顯然就不要在浪費(fèi)時(shí)間說(shuō)了.二、盡量給學(xué)生營(yíng)造自學(xué)氣氛,不要插入過(guò)多的語(yǔ)言.在布置自學(xué)任務(wù)時(shí), 最好說(shuō)完,等學(xué)生看書(shū)時(shí),就不要再插話,否那么會(huì)影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考.三、多多關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài).在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,不斷地走動(dòng),看學(xué)生是 否有迷惑,如果有學(xué)生舉手,應(yīng)給與正確、及時(shí)的解答.四、課堂練習(xí)有點(diǎn)少,由于學(xué)生的根底不一樣,本著關(guān)注每位學(xué)生的思想, 對(duì)于易中難的題應(yīng)該都有所涉及.五、注意改變課堂提問(wèn)方式.課堂教學(xué)要關(guān)注每位學(xué)生,因此,提問(wèn)的時(shí)候 盡量做到隨機(jī)提問(wèn),以往答復(fù)下列問(wèn)題叫起來(lái)的不是自己舉手的就是在底下喊的,這樣的話,有些性格內(nèi)向的學(xué)生始終得不到關(guān)注, 所以,可以改為一排或一組挨個(gè) 的方式,這樣一來(lái),隨機(jī)性就更大,就更能普遍反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.六、課堂評(píng)價(jià)再研究.學(xué)生的根底不一樣,所以對(duì)于同一問(wèn)題的看法可能有 很大差異,課堂上尤其要注重對(duì)問(wèn)題的答復(fù)有偏離的學(xué)生的評(píng)價(jià),否那么,長(zhǎng)此以往,會(huì)是這些學(xué)生的自信心有所挫傷, 以后就不會(huì)再答復(fù)下列問(wèn)題了.這將有可能影 響學(xué)生的終生開(kāi)展.三年的賽教不知不覺(jué)就結(jié)束了,其中的痛苦只有自己最能體會(huì),但對(duì)于自身 的成長(zhǎng)卻是很明顯的.經(jīng)過(guò)了六次大賽的歷練,對(duì)于自己來(lái)說(shuō),不管是對(duì)教材的 處理,還是對(duì)課堂的駕馭以及對(duì)課堂的評(píng)價(jià)等等都有了一定的提升,感謝學(xué)校為我們