學困生更需要愛

1、學困生更需要愛愛是教育的根底,只有熱愛學生,才能教育好學生.一般說來,教師 愛好學生容易,愛學困生比擬難.學困生普遍存在著三大矛盾：有自尊和 自尊心得不到尊重的矛盾；好勝和得不到取勝時機的矛盾；上進心和知難 而退的矛盾.這就要求我們教師克服偏見,給學困生應有位置,給學困生 更多的關心,給學困生進步的梯子,把更多的愛灑向?qū)W困生.一、尊重、信任后進生,保護學困生的自尊心.愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生.學困生也有強烈的自 尊心.由于他們常常受到冷淡甚至歧視,所以更希望得到尊重和信任.要 想教育好學困生,就需要教師端正態(tài)度,摘下有色眼鏡,將學困生與其他 學生一樣看待,不冷淡,不挖苦挖苦,不誤

2、解,充分地尊重和信任他們.學困生有了缺點,犯了錯誤,要耐心幫助、誘導,信任和鼓勵他們進 步,而不能用尖刻的語言去挖苦挖苦他們.學困生往往在倔強的外表下隱 藏著一顆脆弱、敏感的心.你一旦了解了這顆心,與其真正進行溝通,那 么他們會非常愿意親近你,樂于接受你的教育,樂意完成你交給的一切任 務.例如我們班的黃云鶴同學,平時非常貪玩,經(jīng)常完不成作業(yè),回家還 向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成,上課坐不住,隨便說話,注意力很不集 中.我接任班主任之后,沒有先給他一個“下馬威,而是經(jīng)常找他談話, 與他拉家常,談理想,講學習的重要性；哪些是好的,應該做的；哪些是 不對的,不該做的.充分讓他發(fā)表自己的看法、想法,說

3、出自己的心里話, 然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比擬,讓他評判是非.到最后,他流淚了, 熟悉到自己的不對,并表示以后好好學習.從此之后,他作業(yè)完成得較及 時了,上課聽講也較認真了,而且答復下列問題也非常積極.他對老師也特別 親熱,下課后,我如果有什么不好拿的東西,他會主動地上前去說：“老 師,我?guī)湍茫∫娏死蠋?老遠就問“老師好.他已從心理上接納了 老師,愿意聽從老師的教導.尊重和信任學困生,用語言去溫暖他們的心,讓學困生感受到自身的 價值,感到自己與別人是平等的,就會使他們與老師、同學融洽無間,與 集體和諧一致,就會給學困生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,給學困生以鼓舞和希 望,也能使教育的力量和作用充分發(fā)

4、揮.二、關心和幫助學困生,解決學困生好勝又得不到取勝時機的矛盾.學困生一般在各方面都比擬差,缺點和毛病比擬多,聽到的經(jīng)常是批 評,遇到的是不信任和冷漠的眼光.因此,他們有比擬嚴重的自卑情緒, 與老師和同學在思想感情上有較大的距離.教育和轉變學困生,必須熱情 地關心和耐心地幫助他們.首先,在課堂上要注意調(diào)動他們的積極性.講課時要盡量讓他們聽懂, 提出一些比擬簡單的問題,鼓勵學困生答復,并及時加以表揚,讓其體會 到成功的喜悅.在課堂上練習時,也要注意多輔導學困生.課后作業(yè)可以 給學困生適當減小難度,做作業(yè)輕松,同樣會使他們感受到勝利的喜悅, 認為自己掌握了所學的知識,認為學習并不難,從而克服畏難情

5、緒,提升 對學習的興趣.其次,在關心幫助學困生過程中,要努力發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點,以表揚 為主.學困生缺點較多,對批評司空見慣、習以為常,往往你在那里批評 得口干舌燥,氣得臉紅脖子粗,而他卻無動于衷.他們難得受到表揚,一 旦聽到表揚,他們那么非?？粗?而去加倍地珍惜.有人主張要用放大鏡去 尋找學困生的優(yōu)點,我認為非常正確.首先應該肯定,學困生是有優(yōu)點的, 這就需要我們仔細認真地去尋找和發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點,然后以表揚為主, 引導他們努力進步.如果我們注意表揚他們,就會使他們感到老師是公平 的,有助于他們?nèi)娴厥煜ず凸纼r自己,從而增強自信心,鼓起上進的勇 氣.以表揚為主,還可以使學困生感到溫暖,從感情上

6、與老師親近起來, 這是學困生接受教育的一個重要心理條件.沒有這個條件,老師講得再正 確,他也很難聽進去,因而很難收到好的教育效果.以表揚為主,還可以 通過遷移的作用,促進學困生多方面的進步.再次,要注意發(fā)揮集體的作用來關心和幫助學困生.學困生同樣是班 集體的一員,要發(fā)動同學們都來關心幫助后進生,讓他們跟上集體,別掉 隊.要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用,組成手拉手互幫互學小組, 在學習、生活上關心幫助學困生.在課堂上如果學困生答得出色,那么全 班同學給以熱烈的掌聲,將會使他終生難忘,也將會是他學習道路上的新 起點.最后,關心幫助學困生要與家長密切配合.經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,讓 家庭與學校共同

7、關注學困生的轉變,特別是有撒謊現(xiàn)象的學困生,更要與 家長密切配合,不給學困生撒謊的時機,一有進步,學校、家庭共同表揚, 使學困生真正體會到家里父母關心,學校里老師、同學幫助,自己不再是 被冷落、歧視的對象,從而樹立起自信心,鼓勵自己發(fā)奮努力,不斷要求 進步.三、抓好學困生教育的反復現(xiàn)象,解決學困生上進心與知難而退的矛 盾.學困生的缺點、毛病是長期形成的,并不是一時半刻就能立即改好的C 他們有上進心,有要改好的良好愿望,但是他們長期形成的拖拉、敷衍、 不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來.這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加 以提醒糾正.切忌一棍子打死,認為這個學生已不可救藥.要有耐心和恒 心,要給他們時

8、間,充分地尊重和信任他們,給他們信心,教給他們方法, 讓他們重新改正.有些學困生在轉變過程中,由于以前的放任自流已形成習慣,從而感 到做一個好學生太難了,自己做不了好學生.因此放棄對自己的嚴格要求, 反復到以前的樣子.“知難而退是學困生普遍存在的心理,它阻礙著學 困生的進步.從思想上加以啟迪,給他們前進的動力,那么是解決這一心理 的靈丹妙藥.給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟 發(fā)他們,讓他們真正佩服這些英雄模范,從心底里受到感動,從而從這些 英雄模范人物身上吸取力量.也可以從他們熟悉的人中尋找典范,讓典范 帶動他們克服困難,不斷進步.還要注意多跟他們談心,與他們探討人生 的目的、理想,討論今天的學習與將來的密切關系,使他們熟悉到現(xiàn)在的 學習是為了將來打根底,如果這個根底打不牢,那么將來也就無法實現(xiàn)自己 的理想.讓他們從思想上真正熟悉學習的重要性,從而促使自己不斷進步.對學困生的教育轉變不是一蹴而就的