關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考

1、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考論文導(dǎo)讀：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有利于發(fā)揮課堂教學(xué)的教育主渠道作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識專業(yè)、了解市場、了解社會，用正確的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職活動，增強適應(yīng)新的就業(yè)形勢的能力，掌握必要的求職擇業(yè)技巧，培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使更多的學(xué)生走上就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功之路;有利于提升就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量與指導(dǎo)水平,推進就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化和職業(yè)化進程。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是教育主管部門的要求，是就業(yè)形勢的需要，是用人單位的呼聲，是大學(xué)生的內(nèi)在需求。具體來說，全程化就業(yè)指導(dǎo)可以分為相互聯(lián)系、相互補充的三個階段：對一年級開展素質(zhì)測評、

2、能力傾向測評及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，使學(xué)生順利實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合自己的專業(yè)制定出符合個人成長與發(fā)展的目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃 一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要性近年來，全國高校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐年增加。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有利于發(fā)揮課堂教學(xué)的教育主渠道作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識專業(yè)、了解市場、了解社會，用正確的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職活動，增強適應(yīng)新的就業(yè)形勢的能力，掌握必要的求職擇業(yè)技巧，培養(yǎng)提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使更多

3、的學(xué)生走上就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功之路;有利于提升就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量與指導(dǎo)水平,推進就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化和職業(yè)化進程。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是教育主管部門的要求，是就業(yè)形勢的需要，是用人單位的呼聲，是大學(xué)生的內(nèi)在需求。二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀許多高校相繼成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課也以不同的形式在一些高校相繼展開，對幫助學(xué)生了解和適應(yīng)“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，樹立正確的就業(yè)觀，掌握必要的就業(yè)技巧，起到了積極的促進作用。就業(yè)指導(dǎo)課的作用日益顯現(xiàn)，逐漸得到學(xué)生的青睞、學(xué)校的重視及社會的認(rèn)同，一些學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計

4、劃，一些學(xué)校引進就業(yè)指導(dǎo)師專門從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，一些學(xué)校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課教研室，而選修就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)生人數(shù)逐年增加。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的不足主要表現(xiàn)在：一是就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容空泛、指導(dǎo)性不強；二是課程實施多以課堂教學(xué)為主，教師很少通過實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識和技能；三是就業(yè)指導(dǎo)課注重共性化指導(dǎo)、缺乏個性化指導(dǎo)；四是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想存在偏差；五是就業(yè)指導(dǎo)課形式單一，缺乏系統(tǒng)觀念；六是就業(yè)指導(dǎo)課師資力量薄弱；七是就業(yè)指導(dǎo)課覆蓋面小。三、構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)課程體系1.建立教學(xué)組織機構(gòu)加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)需要必要的組織保障，在高校的就業(yè)指導(dǎo)中心成立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教研室，負(fù)責(zé)組織、

5、籌劃就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)與科研工作，負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計劃和大綱、編寫和出版教材、組織集體備課和教學(xué)交流、實施教學(xué)檢查、進行職業(yè)測評、開展跟蹤調(diào)查和就業(yè)市場分析及預(yù)測、開展專題研究與課題申報、安排教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等工作，使課程建設(shè)逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道。2.加強課程基礎(chǔ)條件建設(shè)建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立資歷和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化師資隊伍，加強教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，鼓勵團隊教學(xué)；聘請各方面專家加入到教學(xué)隊伍中來，創(chuàng)造性地開展各種形式的教學(xué)活動，促進學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果的不斷提高。學(xué)校應(yīng)

6、積極創(chuàng)造條件，保證課程開發(fā)研究和教師培訓(xùn)的經(jīng)費，努力為課程的教學(xué)提供相應(yīng)的設(shè)備，比如職業(yè)生涯測評系統(tǒng)、計算機化的生涯輔導(dǎo)工具等；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛、穩(wěn)定的聯(lián)系，為學(xué)生提供職業(yè)實踐的環(huán)境，開展多種形式的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)相關(guān)活動；還應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃資料室，搜集各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。論文發(fā)表。3.構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系加強就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)必須首先構(gòu)建一個從入學(xué)到畢業(yè)的全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，針對不同年級，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點，分步實施。將就業(yè)指導(dǎo)課以必修課形式開設(shè)，依據(jù)年級設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，根據(jù)不同的年級安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同

7、的教學(xué)方法。具體來說，全程化就業(yè)指導(dǎo)可以分為相互聯(lián)系、相互補充的三個階段：對一年級開展素質(zhì)測評、能力傾向測評及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，使學(xué)生順利實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合自己的專業(yè)制定出符合個人成長與發(fā)展的目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想；對大學(xué)二、三年級學(xué)生著重進行綜合能力培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，塑造和完善自我，培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的能力；對大學(xué)四年級學(xué)生著重進行求職指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，講授求職方法、面試技巧、求職禮儀、就業(yè)程序、就業(yè)法規(guī)、權(quán)益保護、就業(yè)信息獲取等知識，

8、引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會，實現(xiàn)就業(yè)理想。4.改革就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式就業(yè)指導(dǎo)課程是集理論、實務(wù)和經(jīng)驗為一體的綜合課程。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。課程應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行。論文發(fā)表。教學(xué)可采用課堂講授、案例分析、模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習(xí)見習(xí)等方法。在教學(xué)過程中，要充分利用各種資源。

9、除了教師和學(xué)生自身的資源之外，還需要使用相關(guān)的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃工具，包括職業(yè)測評、相關(guān)圖書資料等；可以調(diào)動社會資源，邀請外聘專家、成功校友、職場人員進行專題講座，并與學(xué)生座談。5.完善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容要進一步充實、完善就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容，改變單純?yōu)樘岣呔蜆I(yè)率、技巧性指導(dǎo)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、全程化指導(dǎo)，從偏重就業(yè)到重視職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)既強調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。根據(jù)教育部新近頒布的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程

10、教學(xué)要求，課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育等六部分內(nèi)容。6.加強就業(yè)指導(dǎo)課的督導(dǎo)評估加強就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的評估工作，建立并完善相應(yīng)的評估制度，是就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)將對就業(yè)指導(dǎo)課的評估納入學(xué)校本科教學(xué)水平評估體系，定期對課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量等情況進行督導(dǎo)、檢查和評估。論文發(fā)表。在我國，就業(yè)指導(dǎo)課是一門新興的課程，還沒有成熟的經(jīng)驗和理論，需要深入認(rèn)真地開展教學(xué)研究和實踐活動，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，努力開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。參考文獻1全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)M.北京：高等教育出版社，2001.2石永昌，吳現(xiàn)波.關(guān)于加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考J.教育探索，200