新人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案(共15頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015年小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 2016 6一、班級情況分析：全班有學(xué)生49人，學(xué)生基礎(chǔ)較一般。目前存在的問題：1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課效率低下，比較浮躁和驕傲，有愛做小動作的現(xiàn)象。需要對其加強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；2、個(gè)別學(xué)生因生病耽誤一些課，知識前后學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，因此，除充分利用好課堂的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行本學(xué)期重點(diǎn)基本題的訓(xùn)練外，還應(yīng)對班級中的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，以提高班級的整體水平。二、復(fù)習(xí)的目標(biāo)1、查漏補(bǔ)缺，本冊教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識點(diǎn)的聯(lián)系，通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識，使所學(xué)

2、的知識內(nèi)化為學(xué)生的知識素養(yǎng)。使學(xué)生對知識的掌握理解由感性認(rèn)識提升到一個(gè)理性的認(rèn)識上來。2、靈活解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對知識進(jìn)行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識體系。達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單實(shí)際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。三、復(fù)習(xí)措施：1、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)提綱挈領(lǐng)式的對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用“看、讀、想、練、說、評”的

3、方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？?，看課本中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的語句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數(shù)。想，通過自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，及時(shí)提出，解決。練，通過作課本以及練習(xí)冊上的有關(guān)練習(xí)，做到鞏固知識。說，對于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過程說出來，理清思路。評，通過學(xué)生自評、互評，加深對題的印象。2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)針對逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到鞏固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。3、多做綜合訓(xùn)練試卷，形成綜合處理能力。用作綜合試卷的方法，對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針

4、對性的復(fù)習(xí)。4、抓住個(gè)別落后生，采取優(yōu)潛互助的復(fù)習(xí)。抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對一式的復(fù)習(xí)。讓潛能生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。注重對個(gè)別潛能生的轉(zhuǎn)化工作，知識補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對性地補(bǔ)差，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)（5課時(shí)）小數(shù)的讀寫及計(jì)量單位的換算小數(shù)的四則運(yùn)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算小數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的應(yīng)用空間與圖形（3課時(shí)）三角形分類三角形的內(nèi)角和三角形的三邊關(guān)系統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖雞兔同籠綜合考試及全面查漏補(bǔ)缺（3課時(shí)） 期末測試卷總課時(shí)第62課時(shí)教學(xué)內(nèi)容四

5、則運(yùn)算和運(yùn)算定律 時(shí)間第17第 課時(shí)6月 日教具 課件 課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的意義及各部分間的關(guān)系、四則運(yùn)算的順序，鞏固帶小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。過程與方法：復(fù)習(xí)運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算定律以及減法、除法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算，會靈活地選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡算。情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系、含有中括號的四則混運(yùn)算、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)以及解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律、減法以及除法的運(yùn)算性質(zhì)，會運(yùn)用定律與性質(zhì)進(jìn)行簡算。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：今天這節(jié)課，我們

6、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。（板書課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律）二、自主探究1、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和各部分之間的關(guān)系。師：口算下列各題，并說出各算式所表示的意義。師：你能說出什么樣的運(yùn)算叫做加法嗎？（小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示加法定義）師：根據(jù)這一組算式中的減法再說一說，什么叫做減法，它與加法有什么關(guān)系？師：誰來說一說，什么叫做乘法？（小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示乘法定義）師：根據(jù)乘法的意義，說一說它與加法有什么聯(lián)系？師：什么叫做除法，它與乘法有什么關(guān)系？（小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示除法定義）師：我們已經(jīng)知道了四則運(yùn)算的意義，從上面的題中可以看出加法與減法、乘法與除法有怎樣的關(guān)系？師：

7、四則運(yùn)算中，你知道哪些與0有關(guān)的運(yùn)算知識？ 2、復(fù)習(xí)括號。師：（課件出示）下面的問題你能解決嗎？（1）你能把分步算式整理成綜合算式嗎？20×5=100  70-30=40 477-27=450（學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論）師：通過上面的練習(xí)，誰能說說含有中括號和小括號的算式的運(yùn)算順序？師：一個(gè)算式里，如果想改變運(yùn)算順序，我們應(yīng)該怎么辦？3、整理運(yùn)算定律。師：我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律？誰來說一說加法交換律和乘法交換律是怎樣用字母表示的？師：這兩個(gè)用字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思？它們有什么相似的地方和不同的地方？（小組討論，全班匯報(bào)）師：誰會用字母表示加法結(jié)合律和

8、乘法的結(jié)合律？師：哪位同學(xué)能說說這兩個(gè)字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思。它們有什么相似和不同的地方。 （小組討論，全班匯報(bào)）師：（a+b）×ca×c+b×c（板書）表示什么運(yùn)算定律？你能說出這個(gè)式子的意思嗎？它與乘法的結(jié)合律不同在哪里？（小組討論，全班交流）生：式子（a+b）×ca×c+b×c是乘法分配律，乘法結(jié)合律只有乘法一種運(yùn)算，乘法分配律有加法和乘法兩種運(yùn)算；乘法結(jié)合律只能改變運(yùn)算順序，乘法分配律改變運(yùn)算順序后是求兩積之和。師：請同學(xué)們再想一想，我們今天還學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算的規(guī)律？生：減法的運(yùn)算性質(zhì)和除法的運(yùn)算性質(zhì)。師：這些運(yùn)算定律或

9、性質(zhì)有什么實(shí)際應(yīng)用？師：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算時(shí)，我們要根據(jù)算式的具體特征，靈活選擇計(jì)算方法。三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過上面的復(fù)習(xí)，你收獲了哪些知識？四、師生總結(jié)收獲板書設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)一課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第63課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法 時(shí)間第17第 課時(shí)6月 日教具 課件 課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生回憶小數(shù)的相關(guān)知識。（小數(shù)數(shù)位順序表，小數(shù)性質(zhì)，改寫，化簡，小數(shù)點(diǎn)移動，小數(shù)與單位換算，小數(shù)的加、減法以及簡算等）過程與方法：對小數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行清楚且有條理的歸納，能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納與內(nèi)化知識。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，小數(shù)與單位換算，求一

10、個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)加、減法及其簡算等。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，小數(shù)與單位換算，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)加、減法及其簡算等。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)與單位換算、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：籃球巨星姚明之所以能在2002年以狀元的身份加盟NBA火箭隊(duì)，很重要的一方面是因?yàn)樗纳眢w條件很出眾。（課件出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰圍1.42米）師：讀完上面的信息，你對上面提到的數(shù)有哪些認(rèn)識？（學(xué)生回答）今天我們就復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法。（板書：小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法）二、自主探究1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。師：小數(shù)的意義和數(shù)位順序表，然后完成下面的

11、問題。（引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別） 填空。（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào)）師：小數(shù)與分?jǐn)?shù)有何區(qū)別，它們又有怎樣的聯(lián)系？師：讀寫小數(shù)時(shí)，我們需要注意什么？改寫或者化簡小數(shù)的根據(jù)是什么？2、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小的變化。師：比較下面信息中三個(gè)小數(shù)的大小，說說你是怎樣比較大？師：你能把2.26變成22.6嗎？（指名回答）師：小數(shù)點(diǎn)位置移動了，會引起小數(shù)怎樣的變化？這個(gè)變化規(guī)律是怎樣的？（教師出示答案） 師：我們利用這個(gè)規(guī)律可以做什么？3、復(fù)習(xí)小數(shù)與單位換算。師：姚明身高的數(shù)值2.26米除了可以用米表示外，你還能用厘米、千米作單位寫出來嗎？你能用復(fù)名數(shù)表示出來嗎？

12、（學(xué)生回答）師：上面的改寫用到了哪些知識？你試著完成下面的練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)）師：高級單位的名數(shù)變成低級單位的名數(shù)，是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動？應(yīng)注意什么？用小數(shù)表示高級單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)，應(yīng)注意什么？（小組交流，全班匯報(bào)）4、復(fù)習(xí)小數(shù)與近似數(shù)。師：想一想，怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)然后完成下面的問題。（出示）5、復(fù)習(xí)小數(shù)的加、減法和簡便計(jì)算。師：豎式計(jì)算并驗(yàn)算。4.92+5.08= 5.1-3.24= 15-12.78= 3.5+4.67=師：先觀察數(shù)字特點(diǎn)，能用簡便算法的用簡便算法計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)）師：計(jì)算小數(shù)加、減法和簡算，你需要注意些什么

13、？（學(xué)生自由回答）三、探究結(jié)果匯報(bào)師：完成教材第109頁第2題，說說你有哪些收獲？四、師生總結(jié)收獲板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第64課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三角形時(shí)間第17第 課時(shí)6月 日教具 課件 課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對三角形基本特征的認(rèn)識，進(jìn)一步理解三角形不同的分類方法及各種三角形之間的關(guān)系，完善三角形的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。過程與方法：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會三角形（四邊形）的內(nèi)角和、三角形的穩(wěn)定性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累有關(guān)平面圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與幾何領(lǐng)域?qū)W

14、習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn) 對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。教學(xué)難點(diǎn)知識的聯(lián)系及應(yīng)用。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：森林里的小動物看見兔媽媽撘的三角形房子非常牢固，它們都要改造自己家的房子。小象準(zhǔn)備了三根木料做屋頂，長分別是15米、25米、52米。同學(xué)們，它能圍成房子嗎？為什么？解決這個(gè)問題要用到哪些數(shù)學(xué)知識？師：今天我們就來復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識。（板書）二、自主探究1、三角形的認(rèn)識及各部分名稱。師：出示一個(gè)三角形教具，問這是什么圖形？（學(xué)生回答）師：誰能說說什么樣的圖形是三角形？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“圍成”）。師：是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？上

15、課開始的“小象搭房子”的問題你會解答了嗎？同桌交流，并說一說你是怎樣判斷的。（通過匯報(bào)出示課件：三角形兩邊之和大于第三邊）師：說說下面三角形的各部分名稱。師：（指著三角形中的虛線問）這是三角形的什么？（復(fù)習(xí)底和高）師：畫出三個(gè)圖形指定底邊上的高。（展示）師：什么是三角形的高？（指著銳角三角形）它有幾條高？依次引出直角三角形（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)直角邊互為底和高）、鈍角三角形（教師示范畫鈍角一條邊上的高，在三角形外邊）各可以畫出幾條高。2、整理復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和。師：下面五邊形的內(nèi)角和是多少度？你是怎樣求出來的？（學(xué)生自由回答）師：在解答過程中，你運(yùn)用了數(shù)學(xué)的哪些思想方法？（學(xué)生自由回答）3、整理復(fù)習(xí)三角形

16、的分類（按角分）師：猜一猜下面的每個(gè)三角形分別是什么三角形？（教師根據(jù)回答板書：鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形）師：說一說這是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。師：如果把三角形看作一個(gè)整體，你能用圖示表示出這三種三角形之間的關(guān)系嗎4、整理復(fù)習(xí)三角形的分類（按邊分）師：三角形如果按邊分，你可以把它們分為幾類？你能把結(jié)果寫在下面的圓圈里嗎？（學(xué)生回答）師：完成下面的問題。師：通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生：等邊三角形）師：等邊三角形有什么特征？（三邊相等，三個(gè)角相等且都是60°.師：完成下面的問題。三、探究結(jié)果匯報(bào)師：看教材第110頁第3題，獨(dú)立完成，說說你有哪些收獲？師：關(guān)于三角形的復(fù)習(xí)，你還有哪

17、些知識上的收獲？四、師生總結(jié)收獲師：通過復(fù)習(xí)三角形，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)三角形課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第65課時(shí)教學(xué)內(nèi)容觀察物體（二）與圖形的運(yùn)動（二）時(shí)間第18第 課時(shí)6月 日教具 課件 課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：從不同的方向觀察和判斷由4個(gè)小正方體擺成的一個(gè)簡單立體圖形的形狀。過程與方法：給出3組由小正方體擺成的立體圖形，從不同的方向觀察并判斷。情感態(tài)度價(jià)值觀：軸對稱和平移的相關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。2、軸對稱的性質(zhì)和畫出軸對稱圖形的另一半以及圖形的平移。教學(xué)難點(diǎn)體會圖形的變換和從不同的方向觀察小正方體組成的立

18、體圖形的位置關(guān)系和形狀。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰還記得題西林壁這首古詩？同一座廬山，為什么詩人看到的卻是：遠(yuǎn)近高低各不同“的景色呢”（學(xué)生回答）師：這里，詩人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀察。今天，我們就來復(fù)習(xí)本冊教材中圖形與幾何領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容：觀察物體（二）、圖形的運(yùn)動（二）。（板書）二、自主探究1、復(fù)習(xí)觀察物體（二）師：小明從前面觀察由4個(gè)小正方體拼擺的物體，他看到的圖形是示課件）師：你是怎樣判斷觀察結(jié)果的？說說你的觀察方法。生：先看層數(shù)，再看每層小正方體的個(gè)數(shù)與位置。，下面哪個(gè)是正確的？（出師：用5個(gè)正方體擺成一個(gè)立體圖形，從前面看是這個(gè)立體圖形是（）。（課件出示）師：你是怎樣確定

19、答案的？ ，從上面看是 ，從左面看是 ，生：我是先從前面看到的形狀開始思考的，然后確定是C，但是還不能確定正確，需要與從上面和左面看的形狀進(jìn)行核對，最后才確定答案。2、復(fù)習(xí)軸對稱和平移。師：什么是軸對稱圖形？生：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，折痕兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。 師：左右對稱或上下對稱的圖形，是軸對稱圖形嗎？師：常見的軸對稱圖形有哪些？生：長方形、正方形、圓、等邊三角形等。師：已知對稱圖形的一半，怎樣畫出它的另一半？生:現(xiàn)將已知圖形的每個(gè)角的頂點(diǎn)，在對稱軸的另一端以對稱軸為中點(diǎn)，量出與它們相對稱的點(diǎn)，最后將這些點(diǎn)用已知圖形的連接方法一一連接起來。師：關(guān)于對稱和平

20、移，你想挑戰(zhàn)一下自己嗎？獨(dú)立完成下面的問題。（課件出示）按要求畫一畫。將圖形沿OA線畫出對稱圖形的另一半。再將整個(gè)圖形向右平移7格。三、探究結(jié)果匯報(bào)師：關(guān)于對稱，你知道哪些知識？生：軸對稱圖形的對稱點(diǎn)分別在對稱軸的兩側(cè)，并且與對操作的距離相等，對應(yīng)點(diǎn)的連線還和對稱軸互相垂直。師：關(guān)于圖形的平移，具有哪些特征？生：圖形平移前后形狀和大小不變，要注意平移的方向和平移的距離。師：從一個(gè)方向觀察小正方體組成的立體圖形，能確定形狀嗎？從幾個(gè)方向觀察可以確定？生：從一個(gè)方向或者兩個(gè)方向觀察小正方體，是不能確定其形狀的，只有從三個(gè)不同的方向觀察小正方體組成的立體圖形才可以確定其形狀。四、師生總結(jié)收獲師：通過

21、復(fù)習(xí)觀察物體與圖形的運(yùn)動，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)圖形與運(yùn)動課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第66課時(shí)教學(xué)內(nèi)容平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)間第18第 課時(shí)6月 日教具 課件 課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：進(jìn)一步掌握繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會根據(jù)圖上的相關(guān)數(shù)據(jù)回答問題。教程與方法：進(jìn)一步熟悉求平均數(shù)的思路和方法，進(jìn)一步認(rèn)識求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，會求數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的平均數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，求平均數(shù)的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)在掌握求平均數(shù)基本方法的基礎(chǔ)上，感悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：今天我們復(fù)習(xí)平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識，回憶一下，你還知道哪些平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識

22、？（板書：平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）二、自主探究1、復(fù)習(xí)平均數(shù)。師：下面的說法對嗎？為什么？（出示課件）小明身高140厘米在平均水深110厘米的小河里游泳不會有危險(xiǎn)。師：用四個(gè)同樣的杯子裝水，每個(gè)杯子分別標(biāo)有水面的高度，這四個(gè)杯子水面的平均高度是多少厘米？ 師：2014年小剛家平均每季度用水多少噸？師：張妍上次考試中，語、數(shù)、外的平均成績?yōu)?6分，其中語文95分，數(shù)學(xué)99分，那么她外語考了多少分？（學(xué)生回答）2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？師：畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么？師：打開課本第110頁，完成第4題。師：在解答上面的問題中，圖例起到了什么作用、

23、三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過復(fù)習(xí)平均數(shù)，你有哪些收獲？生1：平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)的最大值與最小值之間，不代表一個(gè)具體的量。生2：總數(shù)÷個(gè)數(shù)=平均數(shù)。生3：平均數(shù)反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。師：通過復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些知識上的收獲？生1：將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并以后就是一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生2： 一種圖例代表一種統(tǒng)計(jì)量。生3：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是形象、直觀、便于比較。生4：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖一定要標(biāo)明圖例，直條的寬窄要一致。四、師生總結(jié)收獲師：通過復(fù)習(xí)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖課后作業(yè)作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第67課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 雞兔同籠時(shí)間第18第 課時(shí)6月 日教具 課件 課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過復(fù)習(xí)“