農(nóng)村小學班主任工作案例分析（汪）

1、班主任工作個案分析正午中心小學 汪海俠 農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學又是整個教育的關鍵和難點 ,要搞好農(nóng)村小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我多年的教學生涯中，擔任了多年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些小

2、小的案例：一、用“師愛”去感化迷途的少年。案例：我們五（三）班的馬志強同學，父親入監(jiān)，母親出走，家境貧寒，家中只有年過七旬的爺爺和奶奶，他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我多次找他談心，從正面、側(cè)面去了解他，在交往的過程中我發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少人們對他的關心與幫助。有一次偶然的機會，我們學校組織為5.12四川地震災區(qū)捐款，全班同學就他一人沒帶錢，捐款儀式馬上開始我發(fā)現(xiàn)他在人群中低頭抹淚，我問他：“你為什么哭了？”他說：“我也想為災區(qū)獻愛心但是我沒錢?！甭犃怂脑捨业男睦镆膊皇亲涛?，我想：“他對災區(qū)

3、人民也有愛心，難道我們老師不能對他有點愛心嗎？”我忙走上前去給他3元錢，我說：“老師幫你墊著，你以后有困難盡管找老師，能幫你的老師一定幫”。聽了我的話后，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛中流露出了感激的目光。從此以后他像變了一個人似的，在各個方面取得了很大的進步，只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓馬志強同學學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。分析：小學生需要得到老師的表揚和鼓

4、勵，但更需要老師的對關心與幫助，這更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。二、身教勝于言教。案例：這學期剛開學時，我們班的教室衛(wèi)生很差，滿地不是零食袋就是紙屑，這不是值日生沒搞衛(wèi)生而是學生不保持的結(jié)果。我三番五次強調(diào)效果甚微，有一次我去上課發(fā)現(xiàn)教室衛(wèi)生極其糟糕，當時我很生氣，生氣歸生氣，可問題總得解決，當時我靈機一動，二話沒說就彎腰去撿地上學生制造的垃圾，我撿了不大一會兒，發(fā)現(xiàn)學生們個個面面相覷，我依舊繼續(xù)撿，于是學生們坐不住了，全班行動和我一塊兒三下五除二把地上的垃圾撿得一干二凈。撿完垃圾后我招呼學生坐好，好像什么事沒發(fā)生似的照常上我的課。從那以后我們班不管是教室衛(wèi)生還是環(huán)境衛(wèi)生不用我多費口舌都打掃得徹徹底底、干干凈凈。 分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢?，榜樣的力量是無窮的，何況自己是老師呢？幾年來，我通過實踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生在變，