讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1、讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂陜西省西咸新區(qū)秦漢新城周陵蘇陳寨小學(xué)蘇靜現(xiàn)代信息技術(shù)是集圖象、聲音、動畫、文字于一體，將其恰 如其分地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的 積極性，從而拓展學(xué)生的思維空間， 也使教學(xué)方式發(fā)生了很大的 變化。使想象的內(nèi)容變得直觀，抽象的的內(nèi)容變得簡單，枯燥的 內(nèi)容變得有趣。課堂因此變得生動充滿活力。新課標要求“現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問 題的有力工具。”這就使電腦和網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)數(shù)學(xué)過程中非常重 要的工具。我們作為教師，應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效 整合，使其發(fā)揮最大的作用。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高教學(xué) 的直觀性，易于學(xué)

2、生掌握知識。小學(xué)心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生都 是形象性思維方式，直觀性的東西他們?nèi)菀捉邮埽菀桌斫庥洃洝?這樣現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中就給我們幫了大忙，本來課本中一些比較抽象難以理解的東西， 我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)將他們變 成直觀，易于理解的東西，幫助學(xué)生理解記憶。例如：在教學(xué)長 度單位時，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代化手段將其制作成直觀的課件，學(xué)生就象進入實際中一樣。我們可以將大橋，旗桿，樹木，衣柜， 房子等需要學(xué)生想象的東西都“搬”到課堂上來，讓學(xué)生能直觀 地感觸到這些東西，有利于學(xué)生正確的估測。再如：小學(xué)一年級 教材中“購物”時，我們就可以將超市中購物的一些片段“搬” 到課堂中來，或制成動畫式的課件，讓學(xué)

3、生直觀地感受購物的過 程，學(xué)生便有一種身臨其境的感覺， 從而幫助學(xué)生深刻的理解記 憶知識。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。信息技術(shù)它集圖象聲音動 畫文字于一體，將一些枯燥的知識豐富的呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材中的“搭 配中的學(xué)問”有這樣一道題，是讓學(xué)生探究搭配衣服的方法。用 傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生也能搭配出來， 但是如果用課件將這道題目 呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生就會直觀的、自主地完成本節(jié)課的學(xué)習任 務(wù)，最后教師把每次搭配的衣服都一一展示出來。這樣后者就貼近學(xué)生的生活，把學(xué)生引入到具體的生活情境，學(xué)生看著動畫

4、， 在多種感官活動中，自主提取數(shù)學(xué)信息，從而引發(fā)學(xué)生的思考。這就是引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，理解生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是密切的。三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中可以為課堂教學(xué)節(jié)省好多時間，為課堂提供許多方便，大大縮短了一些不必要的時間， 從而為鞏固練習 節(jié)省下大量的時間，無形中提高了教學(xué)效率。例如：我們在教學(xué) 一年級教材中的“加與減”這一段知識時，需要許多練習題，要 是讓老師上課時寫在黑板上的話，就會占用太多的時間。如果我們事先將其制作成多媒體課件，學(xué)生練習時，我們只要一點鼠標， 就會出現(xiàn)正確答案，我們再給它配以掌聲，這樣就不會使學(xué)生因為大

5、量練習而覺得枯燥，毫無興趣。相反，一點掌聲就會給學(xué)生以鼓勵，提高學(xué)生的自信心。我們還可以把習題制作成“巧解密碼” 、 “采摘智慧果” “小猴過河”等形式，不僅提高了學(xué)生的計算能力，而且達到提高課堂教學(xué)效果的目的。4、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將一些本來十分抽象的知識直觀化，適應(yīng)小學(xué)生的心理特征， 從而提高他們學(xué)習的興趣和積極性。學(xué)生愛學(xué)，老師省心。例如：在教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)“時，我們可以制作一些有趣的課件幫助學(xué)生理解。像制作一個兩頭燃燒蠟燭的平衡裝置，先是一頭點燃，看其是否平衡，再看兩頭點燃會怎樣。船的兩

6、頭站人；天平兩端放砝碼等。這樣的教學(xué)既有趣又能幫助學(xué)生理解記憶知識。又如：在教學(xué)三年級教材中“年、月、日”時，可以在導(dǎo)入新課時播放這樣一組動畫：兩個小朋友在對話，甲說： “我今年9 歲了，今天是我的第9 個生日。 ”乙說： “我也 9 歲了，可是為什么我只過了兩個生日？”這時學(xué)生可能也產(chǎn)生了這樣的疑問，老師就可以馬上問： “同學(xué)們，你知道這是為什么嗎？學(xué)習了今天的內(nèi)容你就知道了。 ”這樣，教師順勢導(dǎo)課，學(xué)習也興趣萌生。5、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)生的視野。 我們在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將學(xué)生平時不常見的知識呈現(xiàn)給學(xué)生。一方面幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的知識，另一方面又

7、讓學(xué)生了解了許多的課外知識。像我在農(nóng)村工作，面 向的是廣大的農(nóng)村學(xué)生，所見的東西有限。為此，我們要盡量拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生全面認識我們生活的這個世界。例如：小 學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材中“可能性”這部分，就有一道題目，問：下 面的城市冬天下雪嗎？要求學(xué)生用“一定”“很少”“可能”說一說。課本中有三張圖片，一張是武漢，一張是三亞，一張是哈 爾濱。作為農(nóng)村的學(xué)生很多根本就不知道這三個城市的氣候特 征，怎么能完成這道題目？這時， 我們可以搜集一些相關(guān)的圖片 及資料，展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會明白哪里應(yīng)該用“一定"，哪里應(yīng)該用“很少”，哪里應(yīng)該用 “不可能”。不但使學(xué)生學(xué)會了知 識，而且增長了見識，開闊了視野?！敖逃畔⒒切畔r代教育領(lǐng)域掀起的一股浪潮，它是信息技術(shù)的必然產(chǎn)物?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化