讓陽(yáng)光灑遍每個(gè)角落匯總

1、讓陽(yáng)光灑遍每個(gè)角落班級(jí)中總會(huì)有一些顯得很特別的學(xué)生，這些學(xué)生則更 需要班主任老師的關(guān)愛。班里一些智障的兒童，往往會(huì)給我 班級(jí)管理工作帶來許多不必要的麻煩，但他們更渴望關(guān)愛， 渴望融入集體，卻常常自覺缺乏資本而裹足不前。班主任若 能從學(xué)習(xí)、生活各方面給他們以厚愛、激發(fā)他們埋在心靈深 處的善良、同情、愉快、樂群等情感，會(huì)讓他們走由生活的 陰影。在我的班級(jí)中就有這樣一個(gè)孩子，他叫陳武，二年級(jí) 剛接班時(shí)看不由他和別的孩子有什么不同。上了幾天課卻始 終沒見他交過作業(yè)，有一天上語(yǔ)文課我想了解一下到底是怎 么回事？我讓大家讀課文時(shí)特意走到陳武的座位旁，俯下身 子靜靜地聽他讀課文，結(jié)果聽了半天一個(gè)字也沒聽懂，

2、我摸 摸他的頭，輕聲問：“你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”他睜著大大的眼 睛什么話也不說。后來經(jīng)過家訪才知道，這個(gè)孩子智力有問 題。他媽媽告訴我：“孩子三歲才會(huì)走路，五歲時(shí)才會(huì)咿咿 呀呀說話，上學(xué)后家長(zhǎng)試著教他讀課文、背唐詩(shī)，可他總也 記不住?！笨吹郊议L(zhǎng)那無(wú)奈的表情我什么也沒說。好在這個(gè) 孩子上課卻能坐得住，不隨便說話也不搗亂，對(duì)其他孩子也 沒多大影響，我也就不怎么管他。直到有一天，早晨我剛到教室，陳武怯怯地走過來低聲說： “老師，我把地拖干凈了。 ”我低頭一看，果然今天的教室比平時(shí)干凈多了，我的心為之一震，是這個(gè)平時(shí)我從未關(guān)注過的孩子我的眼眶濕潤(rùn)了，看著他依然睜著大大的眼睛等待我的回應(yīng)，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，輕

3、輕地?fù)崦念^，拉著她的手對(duì)全班同學(xué)說： “大家看，陳武多能干，一個(gè)人把教室打掃的多干凈！ ”全班同學(xué)不約而同鼓起了掌。陳武笑了，笑得多甜。此后，我找了一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的孩子和她同桌，規(guī)定每天教陳武認(rèn)兩個(gè)字，而我總是利用課余時(shí)間和他一起認(rèn)字。課間和他一起做游戲。陳武也總是爭(zhēng)著搶著幫同學(xué)做值日。三年級(jí)期末時(shí)陳武已經(jīng)能讀一年級(jí)上冊(cè)的課文了?，F(xiàn)在，已經(jīng)六年級(jí)了陳武還在我的班，他除了學(xué)習(xí)跟不上，其他方面表現(xiàn)的還不錯(cuò)，還是我班籃球隊(duì)的成員呢。（陳武上學(xué)晚，比其他孩子大兩歲多，個(gè)頭比其他孩子高了一頭 ）班里誰(shuí)的凳子壞了，也總是請(qǐng)陳武幫忙修理?！皭郏紫纫馕吨I(xiàn)出，意味著把自己的心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）教育是培育生命的事業(yè)，沒有愛