節(jié)能減排綠色環(huán)保

1、節(jié)能減排綠色環(huán)保1綠色消費，是一種以適度節(jié)制消費，避免或減少環(huán)境破壞，崇尚自然和保護生態(tài)等為特征的新型消費行為和過程。2綠色消費的意義的是倡導消費有助于公眾健康的綠色產(chǎn)品，在消費過程中不造成環(huán)境污染，引導消費者轉變消費觀念、消費方式，建立人與環(huán)境良性互動的關系。3 綠色食品是指遵循人類健康的原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，從生產(chǎn)、 收獲到加工、貯存的全過程無污染、有營養(yǎng)、 高質量的食品。4綠色食品又叫無公害食品、天然食品、無污染食品。5綠色食品指安全無污染食品。6綠色食品、有機食品、無公害農(nóng)產(chǎn)品標準對產(chǎn)品的食品安全要求由高到低依次排列為有機食品、綠色食品、無公害食品。7 使用綠色產(chǎn)品能給消費者帶來

2、比使用傳統(tǒng)產(chǎn)品所沒有的效用，如心理上自豪感以及由于降低對環(huán)境的負影響而得到社會認可。8 購買食物時,按綠色消費觀念,人們最好采取購買原材料食品回家自己加工。9綠色包裝指的是對生態(tài)環(huán)境和人體健康無害、能循環(huán)和再生利用、促進可持續(xù)發(fā)展的包裝。10 “綠色學校 ”已成為世界許多國家和地區(qū)的學校開展可持續(xù)發(fā)展教育的有效模式。11 綠色學校是指學校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，在學校全面的日常工作中，納入有益于環(huán)境的管理思想， 并持續(xù)不斷的改進，有效促進學校整體參與環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實際行動，培養(yǎng)具有較高環(huán)境素養(yǎng)、能適應21 世紀發(fā)展的高素質人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

3、12 清潔生產(chǎn)的目標是節(jié)省能源、降低原材料消耗、減少污染物的產(chǎn)生量和排放量；清潔。生產(chǎn)的終極目標是保護人類與環(huán)境，提高企業(yè)自身的經(jīng)濟效益。13 清潔生產(chǎn)的目標是節(jié)省能源、降低原材料消耗、減少污染物的產(chǎn)生量和排放量；清潔生產(chǎn)的終極目標是保護人類與環(huán)境，提高企業(yè)自身的經(jīng)濟效益。14節(jié)能,是指加強用能管理,采取技術上可行、經(jīng)濟上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施,減少從能源生產(chǎn)到消費各個環(huán)節(jié)中的損失和浪費,更加有效、合理的利用能源。宣傳環(huán)保和有關環(huán)保的一些活動介紹水電浪費我們來看看這些水電浪費的現(xiàn)象吧：有一些老師上完課，不關投影儀就走 并非一兩次忘記了，而是長期這樣；教室里，大白天經(jīng)常也是燈火通明；寢

4、室里，最常見的是，人不在，電腦卻都常期處于開機狀態(tài)；半夜里， 若大的校園，上百盞大功率的路燈徹夜亮著；走廊里的燈，經(jīng)常是二十四小時開著；有的宿舍，早上開的燈，走時忘了關掉，就那樣一直亮一整天直到晚上；自來水管開了忘關或關的不緊， 大量的水便嘩啦啦地流著；洗衣服時，小小的衣服漂了無數(shù)遍，大盆大盆的水毫不猶豫地潑了出去 這一切，都讓人不寒而栗！據(jù)有關資料統(tǒng)計，在北京， 學校用水占全部城市用水的13%， 用電占6%。 足見這絕對不是一個小數(shù)目。對全國來講，絕大多數(shù)學校，由于條件差、資金相對不足，再加上認識不到位，所以投入到校園節(jié)能設備改造中的資金可以說是少之又少。另一方面，由于管理方面的問題，學校的

5、長明燈、長流水也屢禁不止。學校廁所用水和學生洗刷用水浪費情況可以說十分嚴重。在用電上，教師用電開關不合理，一般一個開關控制2 4 支燈管，減少了布線的麻煩，卻造成了長期的浪費，所以許多時候，一個人在教室，也要開全教室的燈。另外隨手關燈、 隨手關掉用電器開關的還沒能夠真正成為自覺，也是造成浪費的一個重要原因。二、紙張浪費隨著人們經(jīng)濟收入、生活水平的提高，敬惜字紙的良好傳統(tǒng)已經(jīng)一去不復返了。為了追求作業(yè)的整潔，寫錯字要撕掉，寫的潦草要撕 掉，大量的被隨意撕掉的廢紙被丟棄。大量的考試和復習資料，也是 造成紙張浪費的重要因素。三、糧食浪費現(xiàn)在校園中糧食浪費可以說觸目驚心。 在學生食堂，我們總可以 在餐

6、桌上看到學生就餐后留下來的剩飯剩菜， 有的饅頭僅僅只咬了一 口，菜只吃了一半。在路上、垃圾池里，經(jīng)?？梢钥吹綄W生隨手丟棄 的半邊火燒、整個的饅頭、成根的油條。有的學校附近居民區(qū)的居民 會不定期的到學校里撿拾學生丟棄的饅頭等來喂豬、喂狗。四、白色污染現(xiàn)在的校園污染，同社會污染一樣，更多的是白色垃圾的污染。 學生的食品包裝更多的是使用一次性塑料袋和快餐盒。眾所周知，這兩樣東西，基本上都是很難降解的。是造成生活污染的最大的污染源。 另外還有相當數(shù)量的一次性快餐盒、方便面袋、冰糕袋等等。而一次 性衛(wèi)生筷的消耗也是相當驚人的。五、噪聲污染學校噪聲污染，主要存在于學生課間的喧鬧聲、教師大聲講課和 校園高音

7、喇叭。而其中以校園高音喇叭所產(chǎn)生的噪聲污染最為突出。 另外，幾乎所有學校都安排有課間操、升旗儀式、不定期校會。這些 都會不同程度的產(chǎn)生擾民?？稍偕Y源可再生包括水電能、風能、波動能、潮汐能、地熱能、生物能、太陽能等等。水， 水能， 太陽能，土地資源，風能資源，潮汐資源，塑料資源， 氣候資源，自然資源是指自然界中能被人類用于生產(chǎn)和生活的物質和能量的總稱。如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源和海洋資源等。這些自然資源按是否能夠再生，可劃分為可再生資源和不可再生資源。天然氣、石油、煤礦、鐵礦等礦產(chǎn)資源都是不可再生資源，它們用一些就少一些，不可能再重新產(chǎn)生。 以鐵礦為例，鐵元

8、素聚集成具有工業(yè)利用價值的礦床是一個漫長的地質歷史過程，它們多形成于距今 2630億年的太古時代。遠古時代時期，成礦期均以億年計算。與此相反，人類開采、消耗礦物卻十分快速，一個礦區(qū)開采期僅為百年、數(shù)十年， 以至幾年，因此，從人類歷史的角度看，礦產(chǎn)資源是不可再生的。另外，如果不注意保護、任意取用，可再生資源也有可能變成不可再生資源。比如對某種野生動物來說，一旦它的生存環(huán)境被破壞，其物種數(shù)量減少到一定程度后，它就不可能再維持自身的繁衍，只能滅絕，恐龍就是這樣從地球上消失的。據(jù)統(tǒng)計，1600 年以來，有記錄的高等動物和植物已滅絕 724 種。 經(jīng)粗略測算，400 年間， 生物生活的環(huán)境面積縮小了90%，物種減少了一半，其中由于熱帶雨林被砍伐對物種損失的影響更為嚴重。所以，不管是不可再生資源，還是可再生資源，我們都應該注意保護和合理利用。天然氣、石油、煤礦、鐵礦等礦產(chǎn)資源都是不可再生資源，它們用一些就少一些，不可能再重新產(chǎn)生.自然資源是指自然界中能被人類用于生產(chǎn)和生活的物質和能量的總稱。如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源和海洋資源等。這些自然資源按是否能夠再生，可劃分為可再生資源和不可再生資源.總有枯竭之時的能源稱為非可再生資源，如煤、石油、天然氣等.可再生資源 水資源，空氣資源，森林資源等等，那些可以再造的資源就是可再生資源可再