優(yōu)秀少先隊輔導員事跡材料：立足校園做科研型輔導員

1、優(yōu)秀少先隊輔導員事跡材料：立足校園做科研型輔導員北京市少先隊銀質(zhì)獎章北京市優(yōu)秀輔導員-王珂20XX年在我有了四年班主任工作經(jīng)歷的時候，我當上了學校的少先隊輔導員。作為教師能夠從事陽光下最美麗的紅 領巾事業(yè)是她感到最幸福的事情，每天面對天真無邪的孩 子，時刻激勵著我潛心研究，認真學習，勤于實踐，善于總 結(jié)，腳踏實地的做好每一件工作，讓每位少先隊員的回憶中 都閃爍著星星火炬的光芒！現(xiàn)已做校長助理，仍兼著大隊輔 導員工作。一份耕耘一份收獲，幾年來，我?guī)ьI中隊輔導員 老師積極參加少先隊課題研究，撰寫的論文有3篇獲得北京市少先隊論文一等獎，這個數(shù)字太珍貴了；學校少先隊集體 先后榮獲“北京市星星火炬獎”“

2、區(qū)優(yōu)秀大隊”等稱號；我 個人榮獲“區(qū)十佳少先隊輔導員”“區(qū)青年崗位能手”“北 京市優(yōu)秀少先隊輔導員等稱號。每一項榮譽的取得不是我用 于炫耀的光環(huán)，而是時刻鞭策和激勵我的動力，讓我在少先 隊工作崗位上一路前行，在理論上進行深刻的思考，在實踐 中不斷創(chuàng)新，在理論的指導下，逐步構(gòu)建了我校少先隊工作 特色，也明確了我的奮斗目標一一立足校園，做科研型輔導 員。立足校園，營造紅色氛圍，實現(xiàn)政治啟蒙我校1937年始建于延安，被譽為“馬背上的搖籃”， 是一所具有優(yōu)良革命傳統(tǒng)的學校，地處北京南城皇家園林一 先農(nóng)壇內(nèi)。這得天獨厚的學校光榮歷史及校外環(huán)境資源， 為學校開展少先隊活動奠定了基礎，也形成了我校少先隊教

3、育特色。每學年初，我們都會開展參觀校史館的活動，成立 了“小小校史講解隊”，多次志愿為外來參觀的領導、老師 講解學校光榮的校史。今年以建黨90周年為契機，我們開展了 “六一紅色體 驗營”。通過隊員參與繡鞋墊、剪紙、推獨輪車、挑扁擔、 紡線織布、參觀窯洞和校史館等綜合互動體驗，再現(xiàn)延安保 小課堂等情景，感受到當年保小學生學習條件的艱苦。轉(zhuǎn)動 “紅歌大轉(zhuǎn)盤”高唱革命歌曲，引導學生走近延安，了解延 安，感受延安，追憶延安，身臨其境在參與中了解黨史，了 解校史，體驗延安精神的具體含義。在輕松的氛圍中激發(fā)了 學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國、熱愛學校的情感，增強了 民族自豪感，開拓視野，陶冶情操，以鑒歷史，

4、從小做起， 立志成才，實現(xiàn)報效祖國的宏偉志向。二、立足校園，構(gòu)建爭章機制，活躍基層組織在新課改成為當前學校中心任務的形勢下，緊緊圍繞我 校特色并按照少先隊輔導員工作綱要（試行）的原則， 扎實有效地開展“雛鷹爭章”活動，構(gòu)建各年級爭章機制， 是基層少先隊組織活躍起來的有效途徑。我們在低年級中隊構(gòu)建隊前教育爭章機制， 設計了 “闖關(guān)入隊樂翻天”游戲棋、“少”“先”“隊”“歡”“迎”“你”六枚獎章和入隊 成長記錄冊。大大激發(fā)他們對少先隊組織的興趣，培養(yǎng)他 們當少先隊員的光榮感、 責任感，提高了隊前教育的實效性。 在中年級中隊構(gòu)建與課堂教學整合的爭章機制，促進隊員學 習能力的提高。我們嘗試將獎章引入課

5、堂， 能演的課文被“我 們的舞臺，人人爭戴小百花獎”所代替，評選出“小百花獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳導演獎”等多枚獎章的獲得者；在 學習描寫景點的課文時，課堂上會出現(xiàn)導游團，領著大家綜 觀人文風景；針對問題，如果課堂上出現(xiàn)了兩個不同的觀點， 于是“小小辯論會”登場了；有時隊員們還會在課堂上擺起“繪畫擂臺賽”，將學習的內(nèi)容用手中的畫筆描繪出來；數(shù) 學課上，隊員互相測量身高，以獲得制作統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)；英 語課上，為了鞏固與運用刀、叉單詞，課堂則成了西餐廳， 隊員們當場右手持叉，左手持刀吃起了比薩；品德與社會課 上，中隊長提議召開美食節(jié)一一品粽子，借助“過粽子節(jié)” 的形式，設置了 “小品嘗家”、“小

6、制作家”、“小美食家”、“小廚師”等獎章這些生動的課堂活動，讓孩子們的學 習豐富多彩、愉快活潑了起來。我們做教師的在課堂上又多 了一種評價機制、多了一種表揚方法、多了一種吸引學生學 習興趣的渠道。在高年級中隊構(gòu)建與校本課程整合的爭章機 制，保證中隊活動的質(zhì)量。“走進先農(nóng)壇”是我校的校本課程，我們設置了五個星級的“宣南文化考察章”。隊員們選 擇自己最感興趣的內(nèi)容，打亂了原來小隊的局限，自愿結(jié)成 了 6個考察小隊并且還起了很有特色的名字。例如：“畫中 壇”小隊：展示了隊員親手繪制的先農(nóng)壇的平面圖；“百年 耕”小隊：用泥塑形式再現(xiàn)當時皇帝祭神親耕的場面；“探 歲游”小隊：講解太歲殿建筑群的歷史及作用

7、；“賽魯班” 小隊：用實物演示的方法講解了古代建筑木結(jié)構(gòu)特點；“七 彩”小隊：講解建筑上的花紋、色彩裝飾的作用；“百獸坊”小隊：把建筑上走獸的含義和作用，制成了精美的小報。這 樣的校本課程和少先隊活動結(jié)合起來，是少先隊集體在主 動、自動運轉(zhuǎn)，是少先隊組織在發(fā)揮著作用，也保證了少先 隊活動的質(zhì)量。此次活動，已刊登在輔導員雜志20XX年第10期上。三、立足校園，開展課題研究，實現(xiàn)活動育人擔任大隊輔導員后，我的工作任務和壓力更大了，認識 到“科研興隊”的重要性。我積極開動腦筋，把原北京市總 輔導員王延風老師請到學校，親自指導我和中隊輔導員老師 的工作，結(jié)合學校有 600多名寄宿生的現(xiàn)狀，我們從 20

8、XX 年9月進行了寄宿生探究式小隊活動的研究，對寄宿小隊的 組建、輔導員的選聘等方式進行了嘗試。特別是在新課改下，在寄宿小隊中開展探究式小隊活動進行了點面結(jié)合的實驗， 取得了階段性的成果。撰寫的論文寄宿制學校少先隊探究 式小隊活動的研究獲得北京市少先隊工作論文一等獎，并 發(fā)表在20XX年第二期北京市少先隊雜志上。面對當前校園生活緊張、隊活動空間緊缺的狀況，06年繼續(xù)參與中國少先隊工作學會“十一五”課題，采用“一破 一例”和“一進一退”的研究行動，定子課題為如何發(fā)揮 中隊組織的作用，開展豐富多彩的活動，我和老師們認真 做數(shù)據(jù)前測、分析原因，與少先隊員朋友聊天，撰寫課題報 告，采取抓緊一切可利用的

9、時間，利用一切可利用的資源， 開展“見縫插針”立足校園的活動。例如：五（5）中隊，在科任教室和宿舍內(nèi)開展了自制樂器音樂節(jié)，隊員們把 科學課上所學的聲音的原理，和音樂課上的音高，還有綜合 實踐活動課上的動手能力，充分整合在一起，用廢舊的瓶子 放上不同容量的水，調(diào)成標準的音高，能夠敲出和諧美妙的 音樂。有意思的是，孩子們給隊歌也配上了優(yōu)美的旋律，帶 領著友誼中隊的預備隊員一起游戲。這樣，兩個中隊的隊員 都活躍起來，讓預備隊員提前感到組織的溫暖，受到組織的 教育。再如：全校 30個中隊1000余名隊員，全部都自始至 終參加自主活動。特別第二次嘗試，在校園內(nèi)開展“（全自 主）快樂游戲節(jié)”。平日安靜的操

10、場上，成了孩子們快樂游戲的樂園。孩子們設計出來的各色小游戲，妙趣橫生；自 行制作的游戲宣傳彩頁，隨處可見；游戲節(jié)的獎品，都是隊 干部們經(jīng)過“招標”選出來的。令人欣喜的是友誼中隊結(jié)隊的伙伴也出現(xiàn)在操場上；許多輔導員也情不自禁地被吸引到 游戲之中。我的論文權(quán)力交給隊員，組織才能活躍的全 自主校園隊活動的嘗試與思考獲得市少先隊工作學會論文 一等獎。在我的帶動下，中隊輔導員有2人獲得市優(yōu)秀輔導員稱號，4人獲得區(qū)十佳輔導員，在專家的指導下，老師們 撰寫的少先隊論文也屢次獲得獲獎，我校少先隊集體連續(xù)8年獲得區(qū)理論研究先進集體。 我們的課題經(jīng)驗，也曾在浙江、 深圳等地輔導員交流時作經(jīng)驗介紹。在大隊輔導員的崗位上，就要不斷更新專業(yè)知識，提