17登泰山觀日出(教學設計)

1、17 登泰山觀日出一、整體感知1 1、杜甫是我們熟知的一位大師人，他寫過一首詩叫望岳，一起來念一念其中的這句詩。（出示）會當凌絕頂，一覽眾山小。師：這句詩的意思是說，登上了那山的頂峰，俯瞰眾山，眾山就會顯得極為渺小。杜甫所寫的這座山就是泰山（板書：泰山）2 2、師：泰山高大雄偉風光綺麗，被稱為“五岳之尊” 。今天，我們就要隨著作者的步伐登 上這座高山去觀看那里的日出完整課題，齊讀。3 3、課題由兩個短語構成，中間略作停頓，再來讀一讀。4 4、昨天我們預習了課文，現(xiàn)在請同學們根據(jù)課題將課文分為兩段，請分段（交流） 二、學習第一段1 1、這是一篇游記，請六位同學分別讀第一段，想想作者是按照什么順序

2、來寫登泰山的？請 你找到有關依據(jù)說一說。地點：中天門對松亭南天門2 2、是啊，作者按照時間、地點的變化順序寫了這篇游記。 （交流）3 3、研讀“登泰山” 師：請同學們默讀第一段，想想泰山給你留下什么印象呢？戈U出相關語句并談談。句（一）：山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天 有多咼，山有多咼的感覺。1 1）指名朗讀2 2）從哪些地方看出泰山的高大雄偉？（比喻：高大的墻、頂天而立、天有多高，山有多高、抬頭望去）板書：高大雄偉3 3）指導朗讀句（二）：我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥， 有的如駝峰聳立。1 1、指名朗讀2

3、 2、 理解“山勢”（山的形狀），這句句子可以看出什么？（山的形狀多），再說幾個形狀。 板 書：多變金雞獨立金雞報曉猴子撈月孔雀開屏大鵬展翅餓虎撲食猛虎下山3 3、指導朗讀句（三）：云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間， 有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色 的浪花。1 1 自讀這句話，說說作者是怎樣來描寫云海的（運用了哪些修辭手法）？（交流）2 2、 預設：（1 1）作者用了比喻的手法，把云比做成了棉絮、綢帶、浪花，讓人感受到了云海時間：凌晨2時岡陽點半天已微明7點10分日觀峰（板書：時間、地點）綺麗多變的特點。

4、那么，這三個喻體都有什么共同點？（白色、輕柔）作者觀察細致，抓住了云霧的特點，寫得栩栩如生。（女生讀） 板書：綺麗多變預設：（2 2）除了比喻還用了排比，男生讀。這里的云不是一成不變的，而是變化多端， 富有動感，讓人感覺像是步入了仙境了一般。3 3、 （出示）云海的畫面，作者用自己的筆墨，把云海的美展現(xiàn)在了我們的面前，讓我們再來讀讀這句話。4 4、 你能否發(fā)揮自己的想象，也用比喻的方法說說。補充：有的像（）。5 5、 同學們想象力真豐富，而作者的這句話寫得也十分精彩，同學們要注意語言的積累，根 據(jù)這個填空試著背一背。（出示填空式句子，指導背誦）句（二、三）整個第四小節(jié)寫得很美，把我們帶入了云海

5、的美麗世界，現(xiàn)在讓我們再來感受一下作者描寫的細膩。句（四）猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶 住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著。1 1、 從哪些地方感受到山路陡峭？板書：山路陡峭頭頂、峭壁、直落（正面描寫）扶住欄桿、艱難地攀登（側面描寫）2 2、 指導朗讀。三、學習第二段1 1、 當我終于登上日觀峰時，感慨于大自然的鬼斧神工，然而日出又讓我心潮澎湃。快速默 讀 7-97-9 節(jié)，看看哪里寫了日出前，哪里寫了日出時？（交流）2 2、 日出前天空是怎樣的一番景象呢？天空中的光線和顏色又是怎樣變化的呢？引讀“日出 前”的語句（注意隨機

6、指導朗讀）3 3、 日出前，天紅的顏色不斷地發(fā)生著變化，顏色是越來越紅，紅得越來越鮮艷。自讀“日 出時”的語句，想想你感受到了什么？（強烈的光、跳動的火球、充滿力量的升騰）4 4、 （出示句子）挑選一句你最喜歡的句子，指名朗讀，讀出你的獨特感受！（點評）5 5、 （出示日出的畫面）師：下面讓我們一起欣賞這壯觀的畫面。1717被迷住的豈止是作者，還有我，我們大家。一起來讀好這段描寫。（再讀）6 6、（出示第 9 9 節(jié)）引讀：我情不自禁地喊了起來：四、 總結課文1 1 師：作者的描述讓我們仿佛看到了夜色中高大的泰山，變化多端的云海，攀登了陡峭的 石階，最后目睹了瑰麗多姿的日出。足不出戶，去卩身臨其境，這正是游記的魅力所在。那么 怎么才能寫好游記呢？尤其是寫景的游記，學習了這篇課文，說說你受到了怎樣的啟發(fā)嗎?2 2、交流1 1） 按照時間、地點的變化順序來寫。2 2） 要寫出景物的特點來。3 3） 多用比喻、擬人、排比等修辭手法，把景物寫得生動形象，4 4） 注意有詳有略，印象深的景物多進行描寫，印象不深的就略寫，或者不寫。五、拓展課外作業(yè)布置作業(yè)：二選一