2019年新人教版部編本四年級上冊語文教學計劃及教學進度安排

1、12019年秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學計劃一、班級學生基本情況1、本班有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。根據(jù)上學 期期末考試的情況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人， 及格率96%，優(yōu)秀學生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看，位 居第2名。不及格的1人，分數(shù)25.5，學困生較之往期，應該說是 無增減的。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有程帥、李奇、王 喆、張紅巖等。因此，差生轉化任務還是比較艱巨的，還要進一步 嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達 到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好 的基礎。這個

2、基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學 習習慣和學習興趣。 特別是學生在低年級、 中年級養(yǎng)成的學習習慣， 不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很 關鍵的一個學年。3、本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。 但是，孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課 忙著各說各的，不善于傾聽比爾的觀點和意見，對最基礎的知識點 不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀 念，由此看來，教學的著眼點不應該僅僅停留在語文的教學上，更 不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們做人和做事2抓起，以促進 他們的全面發(fā)展。二、教材分析新人教版部編本四年級上

3、冊教材是從2019年秋正式試行， 本冊 教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、口語交際、 習作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有 教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自 然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、 愛國立志、歷史故事篇。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由24篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩 類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精 讀課文后有思考練習題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本 篇課文的學習要求及注意事項。在部分課文后面，

4、安排有“資料袋” 或“閱讀鏈接” ，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第三、第六、 第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、保護眼睛，保護視力、安慰、 講歷史故事。全冊共安排了8次習作，每個單元一個專題的習作。 每個語文園地由35個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例 文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目：“交流平 臺”“詞句段運用” “日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安 排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次， “識字加油站” 分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊

5、共安排了4次 本冊要求認識2503字，會寫250字。要求認識的字，分散安排 在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只 在精讀課文中安排， 列在課后的方格里。 教材后面附有兩個生字表， “生字表一”是要求認識的字， “生字表二”是要求會寫的字。每組 課文后不再安排“詞語盤點” ，只在全冊書后面安排了“詞語表” ， 要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。2、教材的主要編寫特點（1）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并 從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力” “過程與方法” “情感態(tài)度 與價值觀”這樣三個維度提出了語文

6、教學目標，而且提出了總目標 和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊 教材繼續(xù)按專題分組編寫， 確定專題的思路比前幾冊有所拓寬， 除了思想內容方面的專題外， “童話故事” 、“歷史故事”則是從文體 角度定的專題， “思考置疑” 則是側重對學生的學習方法的指導角度 定的專題。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合” 的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍 繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。 而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有 照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個

7、 有機的整體。（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學 生的學， 努力使教科書既成為教師的 “教本”，又成為學生進行自主、 合作、探究學習的“學本” 。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一 是在課文的文前、 文中或文后， 以吐泡泡的4形式引導學生邊讀邊想， 自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在 “語文園地”中設置了“交流平臺” “詞句段 運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。（4）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系 語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所 以，語文學

8、習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學 習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫 加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)： 一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是 從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文 的學習引導課外閱讀，重點推薦了格林童話和愛的教育 ，引 導學生讀整本的書。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學 習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠 道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。三、教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng) 學生豐富的情感、

9、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課 文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面 達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1認字250個，會寫250，養(yǎng)成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫 正楷字，用毛筆臨摹字帖。53能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能 復述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽 人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講

10、述見聞， 并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比 較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展 討論，解決生活中的簡單問題。四、教學重點、難點與關鍵1.教學重點 閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量， 培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。2.教學難點 閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。3.教學關鍵 在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學 生的發(fā)展。五、單元梳理及教學建議 第一單元：自然奇觀（ 感受大自然的“奇” ：壯觀

11、、壯麗、奇異、奇麗）1理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫， 體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。62方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理 解的方法；查找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理 文章順序把握文意的方法。3以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律： 抓特點，有順序，寫具體。如： 觀潮中潮來之時抓住形與聲的漸 進與動態(tài)變化，體會壯觀的景象。4體會關鍵詞語所描繪的景象；如， “橫臥”“橫貫”等，體會 引號的不同作用。5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽 寫；將文章中的語言轉化為自己的語言轉述課文；不同構詞形式詞 語；

12、聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠 運用自己的語言描述大自然的景物。第二單元：思考提問 了解科學技術為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感，暢想 科技的發(fā)展。1體會科學小品文的語言特點（說明與文學性的結合）。體會按一定順序說明事物的方法，對比說明的方法，舉例子的 說明方法。2體會語言表達的準確性。二閱讀教學建議：1關于默讀的訓練應十分關注。2繼續(xù)訓練學生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，質疑能力，抓關鍵詞句體會表情達 意的作用。3.訓練學生閱讀方法的習得。如：（1）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨 的句子；7對關鍵詞句進行體會理解的方法；結合生活，結合經(jīng)驗進 行

13、理解的方法；例：課文中都有中心句呼風喚雨的世紀（2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關鍵語句的能力）在閱讀教學中要注意不斷地總結閱讀方法，并在其他課文中進行演練，逐漸培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。4.-讀寫的訓練讀寫互促如：（1）教材中的小練筆： 呼風喚雨的世紀 “記錄整理長輩 對科技發(fā)展變化的認識” 。（2） 將讀課文的感受、受到的啟示轉變?yōu)闀娴谋磉_，會使學 生的認識得到深化。教學中，我們可以利用教材設計。（3） 對課文中空白之處，可以進行延續(xù)、補充。（4） 可以對典型的句式進行仿寫， 但最好能與課文的理解和深 化相結合。（5） 批注的指導： （理解的、感受的、質疑的） 比如

14、：質疑類的批注，教師要關注學生對問題的表述是否清楚？至于旁批，教師則可以引導用關鍵的幾個詞語進行概括，這樣言簡 意賅，節(jié)省時間，也不至于打斷思路。（6） 對課文中關鍵語句的理解，不要停留在口頭的表達。重要 的句子不防讓孩子動筆寫一寫。5搜集和處理信息資料的能力：8（1） 教材中要求搜集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達 情感的古詩詞；（2） 利用課后的資料袋，培養(yǎng)學生的篩選信息，為自己的理解 所用的能力。（3）關注課外搜集資料的有效性:一方面，對學生搜集到的材 料反對不經(jīng)過篩選就直接拿到課堂上進行交流，要引導學生對已有 的材料進行整理和吸收， 讓交流的內容更有情感和溫度。 另一方面， 要學會

15、分類，并能與相應的內容結合進行補充，逐漸讓材料為我所 用。第三單元：觀察與發(fā)現(xiàn) 激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學生觀察別人 觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。1啟發(fā)學生提出不懂的問題，并指導學生運用畫一畫、聯(lián)系上 下文的方法理解文中關鍵的句子。即培養(yǎng)學生通過質疑、讀文、查 找資料（發(fā)現(xiàn)問題一一解決問題），自主的讀懂課文。如：爬山虎的腳中“一腳一腳地往上爬”一部分。 蟋蟀的 住宅中對“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程 了”的理解。2學習作者如何觀察的方法.如：細致、連續(xù)反復觀察、做好 記錄3.學習抓特點， 準確細致地描寫； 形象生動地說明事物的方法。 （運用比喻、擬人，風

16、趣的說法描述）4.習作：觀察日記x則 本次習作是要求教師關注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本單元教學時一定要多次地展示學生的觀察所得，調動 孩子的積極性，對觀察細致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學生予以表揚。9第四單元：中外神話 體會神話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導學生對幸福進行理解等1通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學 生閱讀神話的興趣。2邊讀邊浮現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解神話故事中蘊含的道理。3品味童神話語言的特點（優(yōu)美：幻想美、詩意美） 第五單元：多彩生活意在通過童年生活小事， 學習將多彩的生活小事的經(jīng)

17、過講清楚， 并能按照一定的條理寫下來。1.了解作者是怎樣把事情說清楚。學習作者寫作方法，并能運 用到自己的作文中去。2.結合自己的生活實際，將事情按照一定的順序表達清楚。3.妥善處理同學之間的矛盾，搞好同學之間的關系，能團結友 愛同學。第六單元：童年往事 通過來自同學間的、鄰里間的、陌生人間的童年往事，體會到 童年的愛是可以傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激 發(fā)同情弱者，關心弱勢之情。1抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感受。教學時不防讓學生練習寫一寫批注。2.滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內容一一 “以小見大”，可以進行片段練習3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系

18、上下文理解詞句的訓練。104.口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以 情感人，站在他人的角度安慰人。第七單元：愛國立志 引導學生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長中的 問題。1結合課文詞句，深入理解人物的思想感情。 可通過質疑的方法，可與搜集到的材料結合起來引導深入理解 閱讀。2學習借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。3交流寫作文和寫作文的體會， 并嘗試運用修改符號修改習作。 第八單元：歷史故事 讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。1抓中心句進行閱讀理解；對比著進行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子， 可以“以意逆志” 式的進行教學，體會它在文中的

19、作用。鞏固通過理清課文順序整體 把握的方法；學習在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達方法。2抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。3學習移步換景的寫法，并嘗試運用。 （訓練言之有序的典型）4.培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學習時，學生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的內容，要因勢利導地讓學生運用資料“為我所用” 。六、改進措施1.以課程改革的新理念、 新思維為指導， 關注學生的全面發(fā)展， 通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。112.根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學 生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。3

20、.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學 標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積 累習作素材，促進習作水平提高。5.重視學習方法的指導， 引導學生邊讀邊思考、 邊讀邊想象， 鼓 勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每 個學生選擇適合自己的學習方法。6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論， 多向有經(jīng)驗的老師學習， 并及時反思自己的教學，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要 的條件。七、校本教研項目本年級校本教研的專題是： 提高學生的預習能力,培養(yǎng)學生的預 習習慣。個人教改探索項目：加強語文實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力八、教學進度1313周次日期教學內容節(jié)次第1周9月2日一9月6日開學第一課1、觀潮2、走月亮6第2周9月9日一9月12日3、現(xiàn)代詩二首4*、繁星 口語交際：我們與環(huán)境 習作：推薦一個好地方5第3周9月16日一9月20日語文園地第一單元測