看圖識(shí)字《我在家里貼字卡》設(shè)計(jì)與反思

1、我在家里貼字卡教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅秋苗教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)讀文中12個(gè)詞語，能把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。 2、認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)會(huì)認(rèn)字，完成3個(gè)“會(huì)寫字”的認(rèn)讀，在本課的詞語中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生用這些字組詞說話。 3.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。教學(xué)過程， 一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、交流識(shí)字方法。我們班每個(gè)同學(xué)都很棒，莫老師告訴我，你們每個(gè)人都認(rèn)識(shí)不少的漢字，能告訴老師你們是怎樣識(shí)字的嗎？（看電視識(shí)字，逛公園識(shí)字，在街上識(shí)字，讀拼音識(shí)字）2、 有個(gè)小朋友和大家一樣很愛學(xué)習(xí)，為了讓自己學(xué)更多的漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學(xué)習(xí)

2、識(shí)字三我在家里貼字卡 （出示課題，學(xué)生讀課題。） 3看課文插圖（場(chǎng)景圖1）圖上畫了誰，給小朋友取個(gè)名字。 4指導(dǎo)觀察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？ （抽生說一說） 二 借助課本，巧讀詞串。 哦，原來爺爺和小朋友在認(rèn)字卡、貼字卡，他們?cè)谡J(rèn)哪些字呢？ 1自主與合作學(xué)習(xí)：有序出示課文里的12個(gè)詞語圖，引出學(xué)習(xí)的詞語。初讀詞語，讀準(zhǔn)字音。（2）檢查正音。誰愿意來讀給大家聽一聽呢？2、去掉圖片讀詞語，反饋?zhàn)詫W(xué)情況：齊讀詞語 賽讀詞語。3朗讀訓(xùn)練：做拍手讀的游戲，讀出韻律美。（1）老師示范 （2）教師領(lǐng)讀 （3）學(xué)生齊讀，讀出節(jié)奏感。（4）開火車讀。 三、親臨實(shí)踐，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字

3、興趣。師：小朋友在家里貼字卡，認(rèn)識(shí)了許多字?，F(xiàn)在，這些熱情的詞語卡片和物品圖片跑到我們教室來了，他們藏在你們的桌位下呢，快把他們找出來吧。找朋友游戲，在游戲中鞏固詞語識(shí)記。 四、鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。 師：這些詞語寶寶呀，真是熱情，不僅伴隨著小花一起學(xué)習(xí)，秋天來了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果， 幾個(gè)熱情的字寶寶就偷偷地跑到樹上幫摘蘋果去了。是哪些字寶寶這么熱情呢？我們快去看看吧！1、出示生字，自由讀同桌讀個(gè)人讀，讀好的當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。2、 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，個(gè)人讀 ，說說怎樣記住字的，并試著組詞，說話。完成任務(wù)的，我們就把這個(gè)蘋果送給他。（青蘋果，紅蘋果 ，最愛好學(xué)的好娃娃，你讀

4、好了，這個(gè)蘋果獎(jiǎng)給你。）3、整體回顧，鞏固生字。五、 結(jié)課小結(jié)： 今天，我們跟著小朋友認(rèn)識(shí)了許多字，收獲真不小。學(xué)習(xí)漢字真實(shí)用，同學(xué)們回家后，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。三 親臨實(shí)踐，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。1、 小花在家里貼字卡，認(rèn)識(shí)了許多字。同學(xué)們，老師也把家里的物品畫出來了，你們能給它們貼上字卡嗎？（展出圖畫）老師早已經(jīng)把12張字卡放在你們的桌位了，誰在桌位找到字卡就上來貼吧。（播放兒歌“找朋友”。）2、 貼完站在所貼的畫前，同學(xué)們當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，并一起讀詞。五 指導(dǎo)書寫： 師：剛才大家把生字寶寶認(rèn)出來了，還

5、記住他們了，現(xiàn)在，蘋果樹要獎(jiǎng)勵(lì)我們一個(gè)千年一遇的金蘋果，快去領(lǐng)獎(jiǎng)把！哦，金蘋果說，完成“我會(huì)寫字。”的任務(wù)，還有大獎(jiǎng)呢。1指導(dǎo)學(xué)生觀察范字，說說書寫位置。2教學(xué)生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫。3老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。4表揚(yáng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良姿勢(shì)。5展示、交流、欣賞。教學(xué)反思: 我在家里貼字卡是小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元的一篇識(shí)字課文，這一單元是在集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后開始學(xué)習(xí)漢字。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸在生活中識(shí)字的一些方法，了解識(shí)字很有用。 教學(xué)一開始，我運(yùn)用教材主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就深深地吸引了學(xué)生。在看情境圖說話的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語，讓學(xué)生借助拼音讀，通過找朋友活動(dòng)

6、，把讀詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合了起來。在識(shí)字教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照識(shí)字、從讓學(xué)生一邊拍手一邊讀出節(jié)奏，開火車等游戲這些教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了“識(shí)字的趣味性、識(shí)字途徑的廣泛性?！痹诖诉^程中，注意尊重學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行有重點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)。但遺憾的是由于在學(xué)生認(rèn)讀生字的過程中，一心想讓學(xué)生當(dāng)堂課就全部識(shí)記住所有生字，而且沒有針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況教學(xué)，一些學(xué)生早已經(jīng)掌握的字，如“小”“山”等也花費(fèi)了很多時(shí)間來認(rèn)讀。在學(xué)生沒有完成拼音學(xué)習(xí)的情況下，也進(jìn)行了拼音教讀?，F(xiàn)在看來，我當(dāng)初只是擔(dān)心評(píng)委認(rèn)為我一年級(jí)的課程就脫離拼音，所以突發(fā)奇想，臨時(shí)又帶讀了拼音。所以在認(rèn)讀生字這一環(huán)節(jié)耽誤了太多的教學(xué)時(shí)間，以至于后面為激勵(lì)學(xué)生識(shí)字興趣而設(shè)計(jì)的“摘蘋果”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得十分倉促。 另外，這一節(jié)課只有讀，而脫離了寫字教學(xué)。在初始的設(shè)計(jì)中，是有寫字的。但在試教的時(shí)候，超了許多時(shí)