幼兒園交往禮儀教育三步曲

1、說(shuō)說(shuō) 說(shuō)說(shuō) 幼幼 兒兒 禮禮 儀儀 教教 育育榮縣鼎新幼兒園魏溧泓摘要摘要:禮儀教育是 推動(dòng)幼兒禮儀養(yǎng)成教育的關(guān)鍵，是提高幼兒道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好禮儀行為習(xí)慣的有效途徑。為此，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒禮儀教育的重要量，營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境，選擇具有針對(duì)性的禮儀教育內(nèi)容和時(shí)機(jī)，使孩子健康、文明、活波地成長(zhǎng)，在起跑線上播種良好的行為種子，在點(diǎn)滴之中展示禮儀之邦的風(fēng)范。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：禮儀；幼兒禮儀教育；家庭禮儀教育陳鶴琴先生曾說(shuō)，各種高尚道德，幾乎都可以從交往中學(xué)到，禮儀的養(yǎng)成，沒(méi)有再比交往這個(gè)方式來(lái)的快來(lái)的切實(shí)?？梢娮層變旱慕煌Y儀教育十分必要，在社會(huì)交往中，交往禮儀不僅體現(xiàn)一個(gè)人良好的教養(yǎng)，也可直接

2、影響交往的效果。俗話說(shuō)的好：少成若天性，習(xí)慣成自然。幼兒期不僅是智力開發(fā)的重要階段，更是塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵期。如何來(lái)進(jìn)行幼兒交往禮儀的培養(yǎng)呢?在實(shí)踐中，我們通過(guò)讓幼兒知禮儀、學(xué)禮儀、做禮儀這三步來(lái)進(jìn)行了嘗試。一、知禮儀。1.判斷美丑。很多禮儀書籍都蘊(yùn)涵豐富禮儀內(nèi)容，比如玩具大家玩、 孔融讓梨、 蘿卜回來(lái)了等等。在故事講述，情景表演中，幼兒知道了 “玩具是大家一起玩的。”“大的給別人小的給自己!”“他肚子餓了，先送給他吃吧!”這些是應(yīng)該做的，反之則是不應(yīng)該的，通過(guò)學(xué)習(xí)判斷美丑、善惡、好壞、是非等簡(jiǎn)單的道德行為規(guī)則，不斷提高道德禮儀認(rèn)知水平。2.認(rèn)知禮儀。在交往中有人感到愉悅、好奇，而這種感覺，用

3、高爾基的話說(shuō)，就是理解的開始，是獲得知識(shí)的途徑。因此交往為幼兒獲取禮儀知識(shí)提供了可能性。如每天園門口值班老師帶領(lǐng)園內(nèi)的禮儀小寶貝，主動(dòng)和教師、小朋友打招呼。小小活動(dòng)讓每一位進(jìn)園的幼兒都知道了見面要問(wèn)好。二、學(xué)禮儀。1.潛移默化的影響。俗話說(shuō)：言傳不如身教。就說(shuō)明了榜樣潛移默化的作用。在幼兒園，老師是幼兒模仿的重要對(duì)象。老師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，老師要做有心人，平時(shí)要善于抓住一切有利時(shí)機(jī)為幼兒做好行為示范。如早上來(lái)園時(shí)，老師主動(dòng)地和幼兒、家長(zhǎng)打招呼，道一聲：“早上好!”當(dāng)看到幼兒正在玩玩具時(shí)，老師可有意識(shí)地走過(guò)去對(duì)幼兒說(shuō)：“我能跟你一起玩嗎?”

4、或說(shuō)：“可不可以把玩具分給我一些?”待幼兒體驗(yàn)到文明交往帶來(lái)的樂(lè)趣后，幼兒便會(huì)自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，模仿老師發(fā)出類似的行為。2.正確方法的指導(dǎo)。幼兒的自制力較差， 常常為了滿足自己的需要與別人發(fā)生爭(zhēng)吵， 如在同時(shí)喜歡一件玩具，同時(shí)喜歡一個(gè)角色的時(shí)候。另外，他們辯別是非的能力還比較弱，常因一些不經(jīng)意的小事， 如： 在活動(dòng)中別人不小心碰了自己一下或兩人都喜歡看這本圖書，可只有一本而發(fā)生爭(zhēng)吵。針對(duì)這每一個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒集體討論、思考。啟發(fā)他們自己尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，讓他們了解交往中的一些常識(shí)，如，禮貌、寬容、合作、等待等，給予幼兒正確的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)一些基本的交往方法，建立良好的交往規(guī)則。如只有一本圖書可以兩人同看，或一個(gè)人講給另一個(gè)人聽或者輪流看。三、做禮儀。1.請(qǐng)進(jìn)來(lái)。孩子的交往能力是在實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來(lái)的。日常生活中，巧妙抓住有利機(jī)會(huì)，從班上到平行班;從平行班到其它年級(jí);從幼兒園到家庭循序漸進(jìn)幫助幼兒擴(kuò)大交往范圍，對(duì)幼兒實(shí)踐禮儀教育有著很好的作用。如：混領(lǐng)班大帶小活動(dòng)，孩子們一對(duì)一帶小班孩子去各個(gè)游藝活動(dòng)室進(jìn)行活動(dòng)。觀察孩子們?cè)诨顒?dòng)中的種種表現(xiàn)，令人驚嘆不已，一些孩子能耐心詢問(wèn)弟弟或妹妹想玩什么游戲，盡可能滿足他們的要求;遇到較調(diào)皮的小班