小學(xué)三年級科技活動總結(jié)

1、精品文檔小學(xué)三年級科技活動總結(jié)一、綜合實(shí)踐活動為學(xué)生的成長創(chuàng)造了有利條件設(shè)計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生 走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實(shí)踐，體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會問題、環(huán) 境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活，服務(wù)于社會；培養(yǎng)愛國 主義精神，形成社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開 展綜合實(shí)踐活動以來，學(xué)生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。1、培養(yǎng)了各種能力，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要綜合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生 那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直

2、接目的的 學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、 操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如保護(hù)水資源，學(xué)生在整 個研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動員等活 動，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；他們拍 照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié)， 在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、 思考、動手實(shí)驗(yàn)、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積 極參與到各項活動中去，在做”考察”調(diào)查”實(shí)驗(yàn)”探究”服 務(wù)”、勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決

3、問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā) 展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好， 為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合 實(shí)踐能力長期以來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一， 不利于發(fā)展 學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向， 表現(xiàn)在重視知識結(jié)果獲得的 單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，以及受教材左右的 機(jī)械的決定性教學(xué)等方面。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性，極大地制約 了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不利于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望， 難以發(fā) 展學(xué)生的重新精神和探究能力，以及綜合實(shí)踐能力。作為教師引導(dǎo)下 的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動

4、課程，超越了單一的課堂知識教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。 書本知識的學(xué)習(xí) 不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑。 與以知識信息的接受為主的學(xué) 習(xí)活動不同的是，綜合實(shí)踐活動改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí) 方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交 流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教 學(xué)活動。他們在觀察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)， 學(xué)習(xí)統(tǒng)計總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫課題報告，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互 相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責(zé)和義 務(wù)。綜合實(shí)踐活動改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)

5、了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個體生活和社會生活需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動中形成 和發(fā)展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個體生活主體和社會生活主體 的必經(jīng)途徑。要全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，必須重視實(shí)踐活動和 交往活動的發(fā)展價值。密切學(xué)生與生活、與社會的關(guān)系，滿足學(xué)生多 方面的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng) 他們的社會責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)， 改變學(xué)生 單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和 實(shí)踐，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，逐步掌 握科學(xué)方法。3、面向?qū)W生的生活世界”，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與

6、社會的聯(lián)系綜合實(shí)踐活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限， 要求學(xué)生從生活、社會 現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與 文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境、社會背景或社會 活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動，形成對自 然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。 通過探究活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了怎樣開 展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境 與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因而。 綜合實(shí)踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。 二、正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中鍛煉

7、成長在綜合實(shí)踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動 的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者，主動地為學(xué) 生開展綜合實(shí)踐活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。1、進(jìn)行全過程全方位指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展活動在活動主體或課題的確定階段，我們根據(jù)學(xué)生的文化、知識基礎(chǔ)、 興趣愛好和各種條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題；引導(dǎo)學(xué)生對活 動的主題、項目或課題進(jìn)行論證，并制定合理可行的活動方案，培養(yǎng) 學(xué)生的規(guī)劃能力；在活動開始階段，結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ) 訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談， 對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導(dǎo)學(xué)生 有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方 法，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)， 為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)； 及時了解學(xué)生開展活動的情況，有 針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動， 促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性； 在活動 總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、 整理，形成結(jié)論， 指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗(yàn)