七年級(jí)《秋天》說(shuō)課稿

1、七年級(jí)秋天說(shuō)課稿秋天現(xiàn)代詩(shī)人何其芳于 1932 年 9 月創(chuàng)作的詩(shī)歌。此詩(shī)是以季節(jié)為題，雖樸實(shí)平常卻充滿詩(shī)情畫(huà)意，抒發(fā)了詩(shī)人向往恬淡悠閑的田園生活與美好秋天的感情。下面是小編收集的七年級(jí)秋天說(shuō)課稿，歡迎閱讀。七年級(jí)秋天說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材1、單元及教材分析秋天是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于 “關(guān)注自然 ”單元，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀

2、和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。秋天 是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。 詩(shī)不長(zhǎng)， 僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以 “秋天 ”為 “經(jīng)線 ” ，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女 諸般景致為 緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從 “知識(shí)和技能”、 “過(guò)程和方法” 、 “情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。進(jìn)行語(yǔ)言積累。能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情。培養(yǎng)學(xué)生

3、解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。二、說(shuō)教法1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 里指出： “教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！苯虒W(xué)中要重視的問(wèn)題指由：語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。 ” ， 所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運(yùn)用 各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)健康的情

4、感。2、學(xué)情分析學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。3、教學(xué)方法根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。4、說(shuō)學(xué)法我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的： “凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)” 。

5、而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)， 因此我遵循 “教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 質(zhì)疑為主線 ” 的教學(xué)思路采用了主體思維法、 小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我按 “引 讀 品 寫(xiě) ”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在 “讀、品 ”環(huán)節(jié)。在 “寫(xiě) ”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。（一）引入著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆 “秋風(fēng)秋雨愁煞人” 。宋玉也曾在 九辯 中言 “悲哉秋之為氣也， 蕭瑟兮草木搖落而變衰。在很多文人

6、墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無(wú)盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。 （板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）讀本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的 “秋 ”有個(gè)總體印象。1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。 （學(xué)生齊讀）2、錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3、給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。設(shè)計(jì)意圖： 這樣就能使學(xué)生入景、 入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生

7、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（三）品在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。 （教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。 ）詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（歸結(jié)出詩(shī)文的感情并板書(shū)出來(lái)。 ）設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主， 教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩(shī)文內(nèi)容和作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)

8、得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（配樂(lè)錄音） ，展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)

9、。（四）研找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的語(yǔ)感訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。（五）拓展延伸：比較閱讀：讀秋景 ，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從各個(gè)方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的 '學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（六）布置作業(yè)1、寫(xiě)自己的秋天。以 “秋天 ”為題寫(xiě)一首詩(shī)。2、摘抄以 “秋 ”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找

10、資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的洞察力，及時(shí)練習(xí)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。七年級(jí)秋天說(shuō)課稿2 學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中的過(guò)渡期，從語(yǔ)文學(xué)科的要求來(lái)說(shuō)，正要從讀懂文章向初步賞析文章過(guò)渡，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)能力提升的關(guān)鍵期，教學(xué)中教師要把握好保持學(xué)生興趣和開(kāi)始增加難度的度。而秋天的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了前兩篇寫(xiě)景佳作春和濟(jì)南的冬天的基礎(chǔ)上，所以，可以給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握了初步賞析寫(xiě)景文章的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生探究。另外，詩(shī)歌教學(xué)要突出熟讀成誦的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力

11、1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)景次序背誦全詩(shī)。2、初步掌握品味詩(shī)歌的方法。3、能以 “秋天 ”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)。二、過(guò)程與方法1 、通過(guò)熟讀成誦，養(yǎng)成學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好習(xí)慣，積累好詞佳句。2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1 、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練優(yōu)美。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的愿望和熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀，學(xué)習(xí)根據(jù)寫(xiě)景次序背誦全詩(shī)。2、以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。3、初步掌握品味詩(shī)歌的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng) 11、引秋由秋天的詩(shī)句引入。教學(xué)活動(dòng) 22、誦秋1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生

12、朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確。2）生評(píng)，訂正字音。3） 師范讀， 生聽(tīng)節(jié)奏、 聽(tīng)感情。 （出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面）4）生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。5）全班飽含感情齊讀。6）向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。7）向全班同學(xué)朗讀自己所積累的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。教學(xué)活動(dòng) 33、品秋1）四人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答（大屏幕出示問(wèn)題） 。2）各組匯報(bào)探究結(jié)果。3）仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀） 。4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。教學(xué)活動(dòng) 44、寫(xiě)秋1） 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)， 也以 “秋天 ”為題寫(xiě)一首小詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（放背景音樂(lè)） 。

13、2）請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)作。3）請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面，師生齊背誦） 。教學(xué)反思這節(jié)課，是多年前上的?，F(xiàn)在回顧，是想通過(guò)與不斷更新的教學(xué)觀念與不一樣的學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照，以期及時(shí)修 正方向，不斷追尋語(yǔ)文教學(xué)的真諦。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，緊緊抓住了詩(shī)歌教學(xué)以誦讀為主的教學(xué) 要領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)，并借助多媒體和 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的展示平臺(tái)等方式，體會(huì)詩(shī)情，領(lǐng)略詩(shī)意 之美。另外，教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，引秋，誦秋，品秋，寫(xiě)秋， 簡(jiǎn)練并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，以秋”為主線，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。雖然在當(dāng)時(shí)的教學(xué)中，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)

14、習(xí)的興 趣，但在作品展示環(huán)節(jié)，只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，最終用了幾個(gè) 訓(xùn)練題結(jié)束了教學(xué)，當(dāng)時(shí)還覺(jué)得處理得好，因?yàn)閷W(xué)生得到了 當(dāng)堂訓(xùn)練?，F(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)當(dāng)時(shí)的教學(xué)理念還是轉(zhuǎn)變得不夠 徹底，還是被應(yīng)試束縛住了手腳。本來(lái)是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)， 實(shí)施效果卻不盡人意。由此可看由，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必 要的訓(xùn)練和答題技巧是需要的，但如果過(guò)早進(jìn)行訓(xùn)練，勢(shì)必 會(huì)偏離語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。不由得想起了任老師在談到關(guān)于如何處理應(yīng)試與語(yǔ)文 的詩(shī)意的關(guān)系時(shí)，說(shuō)到的那些話：在初中階段，一定要推遲 訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，七年級(jí)最好盡量減少訓(xùn)練和技巧指導(dǎo)，最 好多培養(yǎng)閱讀興趣，多給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，一定要牢記 只有讀, 才能讀”！結(jié)合部編教材的編寫(xiě)理念，認(rèn)真分析這份說(shuō)課稿， 讓學(xué)生在興趣盎然中讀詩(shī)歌、品詩(shī)歌、寫(xiě)詩(shī)歌的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)