二年級下冊語文教案-第六單元：15古詩二首-人教部編版

1、15古詩二首【教學目標】1. 知識與能力 認識“曉、慈”等生字 , 會寫“湖、蓮”等生字。2. 過程與方法 能有感情地朗讀并背誦古詩 , 知道詩的大致意思。3. 情感與價值（1） 感受大自然的美 , 增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（2） 培養(yǎng)學生聯系圖文等方法理解詩意的能力 , 激發(fā)學生學習詩歌的興趣。 【教學重點】知道詩的大意 , 能有感情地朗讀并背誦古詩。【教學難點】 感受大自然的美 , 激發(fā)學習詩歌的興趣?！窘虒W準備】 課件?！菊n時安排】2 課時第一課時教學過程一、激情導入1. 用一個詞來形容荷花或荷葉。 （課件出示 : 荷花、荷葉 ）2.同學們說得多美呀 ,我們一起去西湖看一看吧 !（ 課件

2、出示:荷花視頻） 看到這么美的景色 , 你最想做什么 ?一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花 , 作了一首詩 , 膾炙 人口,被人們傳誦至今 ,我們一起來看一看。 （課件出示 :古詩）二、學習古詩1. 自讀古詩 , 讀正確。2. 指名讀古詩。3. 理解詞義 , 在詩中識字。曉出: 太陽剛剛升起?！坝场笔恰瓣柟夥凑铡⒄丈洹?, 所以“曉”“映”是“日”字 旁。凈慈寺 : 杭州西湖畔著名的佛寺。“慈”可以組詞“慈愛”“慈母”。 畢竟: 到底?！爱叀庇伞氨取焙汀笆苯M成?！熬埂笔恰扮R”去掉偏旁。4. 小組合作學習。 你還有哪些不明白的詞語 ?找出來 , 我們一起討論。 我們第一次和

3、這首詩親密接觸 , 就有不小的收獲 , 再來讀讀 , 我們的收獲會更大。5. 再讀讀這首詩 , 說說詩的大致意思。三、指導寫字1. 觀察“湖”“蓮”“窮”“荷”在田字格中的位置。2. 學生說說寫這幾個字要注意的地方。3. 老師示范 , 邊寫邊說出筆順。教師批注4.學生練習寫字，教師巡視指導。四、 深入研究學習1. 你還想深入了解些什么？這首詩是詩人在什么情況下寫的？他的心情怎樣？2. 就近找學習伙伴討論一下。反饋交流。詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對 西湖美景的極度贊美，婉轉地表達了對友人的眷戀。同學們，假如你們就是楊萬里，在送別時，把這首詩讀給你的朋

4、友林子方聽，同桌之間試試吧。3. 看著這滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？4. 整首詩寫得很美，又帶有一絲淡淡的離愁。大家一起來讀一讀。（配樂）5. 大家能背下來嗎？試試吧！自己背、兩人比賽背、男女生對抗賽背。五、 拓展延伸，布置作業(yè)1. 大家以前也曾學過一首寫荷花的詩，是什么?（課件出示：小池）2. 這兩首詩有什么不一樣？你喜歡哪一首？為什么？3. 西湖是世界聞名的旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？第二課時教學過程一、 簡介作者，導入新課杜甫，唐代詩人，他寫這首詩時安史之亂已被平定，人們又過上了和平安寧的生活。杜甫在四川成都定居下來，心情較好，看到的春景也

5、格外美麗。對此，同學們也有同 感，心情好了，花兒會，天空會_，鳥兒會_ 。二、 指導方法，自學古詩1.這首詩描寫了一幅幅怎樣的春景圖呢？請小朋友借助拼音，讀通詩句，讀讀詩，看 看圖，想想意思。2. 學生自學古詩。三、 精讀古詩，明了詩意，體會情感1. 學生讀詩，教師范讀。2. 你讀懂了什么？作者的心情怎樣?（輕快、喜悅）3. 學習生字。學生自己圈岀生字，反復拼讀、認讀。同桌互相指讀。用生字卡片抽讀。說說“鳴、鸝、鷺”為什么都是“鳥”字旁，“嶺”為什么是“山”字旁，“泊”為什么是“三點水”。4. 你還有什么字詞不懂？聯系詩句再讀，聯系畫面讀，聯系生活讀。5.理解詩意。（1） “兩個黃鸝鳴翠柳，一

6、行白鷺上青天?！蹦愕难矍俺霈F了怎樣的畫面？（2） “窗含西嶺千秋雪。”引導學生聯系生活，你透過窗戶看到竹子，就可以說 _；你透過窗戶看到房教師批注子,就可以說_。(3)“門泊東吳萬里船”。這是從哪來的船？現在東吳來的船也停泊在詩人門口，你從中體會到了什么？這是一幅多么和平安寧的畫面呀！讀出對和平安寧生活的向往之情。6.讀整首詩，配上動作，想象畫面。四、布置作業(yè)把詩中描繪的景象寫下來，也可以加入自己喜歡的春天的畫面。色教學總結【板書設計】曉出凈慈寺送林子方西湖蓮葉無窮碧荷花別樣紅【教學反思】成功之處從課內延伸到課外，注意課內外結合，使學生了解古詩的意思，開拓了學生的想象力，帶領 學生遨游詩作的海洋。這樣，同學們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。不足之處整堂課時間比較緊張，準備的其他內容未能展現，比較遺憾。再教設計古詩具有語言凝練含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠等特點。古詩是陶冶學生情感、增強語言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好