厭學(xué)心理的成因

1、厭學(xué)心理的成因1）學(xué)校教育學(xué)校教育的不完善往往是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。首先， 有些老師的道德素質(zhì)并不高不能公平的對待每個孩子且也沒有很好的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活情況； 其次， 有些老師的教學(xué)水平不行，不能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣因而導(dǎo)致孩子不愿意學(xué)習(xí)；最后， 學(xué)校的評價機(jī)制不完善，學(xué)校沒有尊重學(xué)生的想法也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。（ 2）家庭教育家庭環(huán)境對于學(xué)生的心理會產(chǎn)生非常大的影響。很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒都是和家庭教育的不合理有關(guān)的：其一， 有些家長認(rèn)為讀書無用不希望孩子讀書因而導(dǎo)致孩子厭學(xué)；其二， 有些家長對孩子的期望值過高而孩子達(dá)不到要求因而會產(chǎn)生厭學(xué)傾向； 其三， 有些家長因為家

2、庭矛盾或工作繁忙而忽視了對孩子的教育，這也會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3）社會影響社會現(xiàn)象對于兒童的影響是潛移默化的，很多兒童產(chǎn)生厭學(xué)心理與社會這個大環(huán)境是離不開的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先， 很多網(wǎng)吧沒有禁止未成年人上網(wǎng)， 很多兒童深受毒害沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中因而產(chǎn)生厭學(xué)心理；其次， 很多人靠關(guān)系謀得好職位這讓孩子對學(xué)習(xí)十分反感寄希望于靠關(guān)系以為將來尋求出路；很多人在學(xué)校不講學(xué)習(xí)只講吃穿，將社會上的一些攀比奢侈之風(fēng)帶到學(xué)校，這更使得孩子沒有心思學(xué)習(xí)。（ 4）失當(dāng)教育的具體表現(xiàn)從另一個方面來說，小學(xué)低年級學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理也是失當(dāng)教育的具體表現(xiàn)。從家庭原因來講是因為孩子在家里沒有得到父母應(yīng)有的尊重，

3、父母為了樹立權(quán)威讓孩子一切聽從自己的安排這樣就讓孩子缺乏安全感避免去觸及敏感的事；從學(xué)校教育來講是教師沒有對小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童進(jìn)行正確的評價，因而使得這些學(xué)生缺乏自信自暴自棄所以就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。（三）低年級學(xué)業(yè)不良兒童的教育對策1. 自卑心理的矯正策略由于低年級學(xué)業(yè)不良兒童存在著比較嚴(yán)重的自卑心理，因此必須要矯正這些兒童的自卑心理才能教育好他們。以下是幾種比較有效實用的方法。（ 1） 小目標(biāo)積累法對于很多低年級學(xué)業(yè)不良兒童來說學(xué)習(xí)成績不好是他們產(chǎn)生自卑的重要原因。為了使這些孩子增強(qiáng)自信可以通過小目標(biāo)積累法來增強(qiáng)的自信心。這樣可以使孩子真正的看到自己的進(jìn)步從而擺脫自卑傾向。個合理的計劃并鼓

4、勵孩子認(rèn)真的去完成。做好這個工作需要老師為學(xué)生制定一2）量化評價和積極評價結(jié)合老師在鼓勵學(xué)生進(jìn)取的過程中往往會對學(xué)生做出自己的評價。為了矯正孩子的自卑心理應(yīng)該要將量化評價和積極評價結(jié)合起來。很多老師根據(jù)學(xué)生平時上課的表現(xiàn)和考試的結(jié)果等給孩子一定的量化積分，達(dá)到一定積分的孩子會獲得獎勵，這就算一項非常有效的激勵措施，孩子們會更加明確自己的目標(biāo)并朝著這個目標(biāo)去努力。 除了量化評價外還應(yīng)該要積極評價，因為很多孩子需要別人的鼓勵才能有信心去努力而不會自卑。所以積極評價也是非常必要的。（ 3）充分的尊重和關(guān)心小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童比學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的兒童更加需要得到充分的尊重和關(guān)心。 所以要矯正小學(xué)低年級學(xué)

5、業(yè)不良兒童的自卑心理應(yīng)該要給予他們充分的尊重和關(guān)心。 學(xué)校的老師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況并定期關(guān)心和鼓勵這些孩子。家長也要在平時的生活中給予孩子足夠的重視，不僅要尊重孩子還要用積極的行為去回應(yīng)孩子給予他們關(guān)心。這樣才能逐步矯正這些孩子的自卑心理。2. 厭學(xué)情緒的調(diào)控 除了要矯正低年級學(xué)業(yè)不良兒童的自卑心理外還應(yīng)該要調(diào)控好這些兒童的厭學(xué)情緒。為了調(diào)控好學(xué)生的厭學(xué)情緒要從以下幾個方面著手采取措施解決：首先，學(xué)校應(yīng)該要積極營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的老師們對待學(xué)生要一視同仁，不能偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，當(dāng)然， 老師們還要全面的提高自身的素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)業(yè)不良兒童的學(xué)習(xí)興趣；其次， 家長們要重視孩子，

6、特別是要合理的看待孩子的學(xué)習(xí)問題，一方面是要把握好關(guān)注度，但不能對孩子有過高的期待，要適度的關(guān)心其學(xué)習(xí)狀況；另一方面，不能對孩子的學(xué)習(xí)不管不問任其發(fā)展，這會使孩子認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，所以家長一定要在合適的時機(jī)以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子去學(xué)習(xí)； 最后， 社會也應(yīng)該要為小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境， 網(wǎng)吧和游戲廳等場所一定不能讓未成年兒童進(jìn)入，一些廣告也不能宣揚(yáng)一些誤導(dǎo)孩子價值觀的思想，只有全社會共同努力才能為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。當(dāng)然要調(diào)控好小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童的自卑心理和厭學(xué)情緒不能僅靠這些外部因素，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力。這些學(xué)生應(yīng)該要正確的認(rèn)識到自己

7、存在的問題并在內(nèi)心激勵自己，特別是可以通過自我暗示法來調(diào)節(jié)自己的情緒以使自己能夠積極樂觀的面對自己所存在的問題并搞好自己的學(xué)習(xí)和生活。3. 學(xué)校教育中的策略搞好小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童的教育還需要學(xué)校制定好教育策略。為此， 應(yīng)該從以下幾個方面積極采取措施：首先，學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)，要設(shè)立心理輔導(dǎo)課程安排專門的老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；其次， 學(xué)校的老師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)不能對小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童有歧視，要明確自身責(zé)任深入的了解學(xué)生的心理狀況，積極的關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)；最后， 學(xué)校應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助團(tuán)結(jié)友愛，這樣才能讓小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童真正融入到班集體中從而擺

8、脫自卑心理和厭學(xué)情緒，在自信樂觀的狀況下更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 以遼陽市白塔小學(xué)的農(nóng)村留守兒童為例，農(nóng)村留守兒童由于家庭條件不夠好因而從內(nèi)心存在著一些自卑傾向，特別是與城市兒童相比時會特別的自卑，此外，由于留守兒童沒有父母在身邊教育他們因而不會合理的調(diào)整自己的心理狀況， 由此會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。白塔小學(xué)根據(jù)這一狀況對學(xué)校的教學(xué)策略進(jìn)行了一系列的改變。不僅對老師的心理輔導(dǎo)能力進(jìn)行培訓(xùn)還專門研究了改善這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方法，取得了非常好的效果。4. 家庭教育的配合家庭是對學(xué)生成長影響最大的，好的家庭教育對于學(xué)生的成長有著非常重要的作用。 為了解決小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童的心理問題必須要有良好的家庭教育進(jìn)行配合。為此，應(yīng)該從以下幾個方面著手：首先，父母要合理的安排自己的時間，在工作之余要留下一些時間來陪孩子，特別是要定期的和孩子進(jìn)行深入的交流，了解孩子的思想動態(tài)并對孩子的疑惑進(jìn)行解答為其樹立正確的人生價值觀提供指導(dǎo)； 其次， 父母要給孩子制定一些規(guī)定，要讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，只有這樣才能使孩子改