人教版高中語文必修四《雨霖鈴》教學設計

1、雨霖鈴教學設計教學目標1. 理解詞意，體會詞人宦途的失意及與戀人離別的愁苦。2. 了解“婉約詞”的特點。3. 背誦默寫。重難點1. 理解詞意，體會詞人宦途的失意及與戀人離別的愁苦。2. 了解“婉約詞”的特點。3. 背誦默寫。教學時數(shù)： 1 課時教學過程一、詞牌名與作者柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。 他少年時到汴京應試，由于 擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。 當時有人在仁宗面前舉薦他， 仁宗批了四個字說 : “且去填詞” 。柳永在受 了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳 三變”，在汴京 （即開封 ） ，蘇州，杭州等都市過著一種流浪

2、的生活。大約 在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，在浙江的 桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州 （江蘇鎮(zhèn)江縣 ） 。死時家無余 財，群伎和金葬之于南門。雨霖鈴八聲甘州望海潮等都是他的代表作。他的詞作流 傳很廣，著名學者葉夢得在避暑錄話中說：“凡有井水飲處，皆能歌 柳詞”。詞集有樂章集。雨霖鈴詞牌名，也寫作雨淋鈴。相傳唐玄宗入蜀時因在雨中 聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。宋代柳永 的雨霖鈴最為有名，而其中的“多情自古傷離別”一句更成為千古名 句。雨霖鈴是柳永離開京城時所寫。柳永因作詞忤仁宗遂“失意無俚， 流連坊曲”為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞為柳永

3、從汴京南下時與一位戀人 的惜別之作。傾吐深深的離愁時，也抒發(fā)了對自己遭遇的感慨和受壓抑的 憤懣。二、初步感知詞意1. 朗讀詞，讀準字音2. 利用注釋，結合“課文導讀”，初步了解詞意三、賞析詞（一）賞析詞的思想內容1. “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”這首詞寫的是與戀人的離別。此時詞人因仕途失意、不得不離開京都 （汴京，今河南開封），故而與戀人惜別?！昂s”，點明離別的季節(jié)是在秋初 （因為晚秋已無蟬鳴） ?！捌嗲小?， 寒蟬的叫聲給人一種凄凄切切之感， 襯托出離別的凄涼傷感。“對長亭晚” ， 傍晚時分，在長亭外送別?！伴L亭”，點明了送別的地點。古代在交通要 道邊每隔十里修建一座長亭供行人休息，

4、又稱“十里長亭”，靠近城市的 長亭往往是古人送別的地方（李叔同送別：“長亭外，古道邊，芳草 碧連天”）。 “驟雨初歇”，點明送別的具體時間是雨后陰冷的黃昏。這些景物描寫，字字寫景而字字含請，準確地將與戀人分別時的凄涼 心情反映了出來，為全詞定下凄涼傷感的調子。2. “都門帳飲無緒?！薄岸肌保副彼味汲摄昃?，汴州（“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴 州?！便曛菔潜彼味汲?，杭州是南宋都城）?！伴T”，指城門?！皫わ嫛?， 設帳置酒宴送行，在京城門外設帳宴飲，暗寓仕途失意?！盁o緒”，沒有 心情（柳永因作詞忤逆仁宗，因而不得意，于是流連坊曲，為歌妓作詞）。3. “留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”

5、 正在依依惜別之時， 船家頻頻催促：走啦，走啦，開船了！ 于是，“執(zhí) 手相看淚眼，竟無語凝噎?！币粚η槿?，緊握雙手，淚眼相對，誰也說不 出一句話來（同桌之間表演此句）。同學們，你有過這種無語凝噎的時候嗎？一個人要傷心到怎樣的地步， 才會“無語凝噎”！讀到這里，我不由得想問一句：既然分別讓兩人如此痛苦，“柳郎， 不能不走嗎？”同學們，你覺得詞人能不能不走？不能！在古代，仕途幾 乎是一個有志男兒唯一的出路。一個男人不能沒有事業(yè)，事業(yè)給男人活著 的分量。作為一個女人，她如果真心愛一個男人，就不能拖后腿。4. “念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”“去去”，即越走越遠。想到這次去南方，千里迢迢，一片煙波

6、，霧 沉沉的楚地一望無邊。暮靄沉沉，離愁深深，使人想到王勃的“城闕輔三 秦，風煙望五津?！边@一句是別后思念的預想，是虛寫。5. “多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！弊怨乓詠?，多情的人最傷心的就是離別，更何況是在這冷落凄涼的清 秋時節(jié)，叫人情何以堪！6. “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！?今晚酒醒時分， 我身在何處呢？只怕是在楊柳岸邊， 吹著凄涼的晨風， 眼望黎明時天邊的一彎殘月，身邊再也沒有你。這句寫詞人酒醒之后漂泊江湖的感受。這兩句妙就妙在用景寫情，景 語即情語，將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切， 創(chuàng)造出一種特有的意境，成為名句。7. “此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。

7、便縱有千種風情，更與何人說?！?“經(jīng)年”，一年又一年。“良辰”，好天氣。“好景”，好風景。這 一去，年復一年，即便是遇上良辰好景，過得花紅柳綠，但沒有你，也形 同虛設。對你，縱然有滿腹的情意， 又去和誰說呢？ （相信，你也一樣吧！ ） 這四句更深一層推想離別以后慘不成歡的境況，把詞人的思念之情、 傷感之意表達得淋漓盡致，也傳達出彼此關切的心情。結句用問句形式， 感情更顯強烈。（二）賞析詞的藝術風格1. 詞的上片、下片分別寫什么內容？ 上片：寫離別的場面。（實寫，虛寫） 下片：寫離別后的情景。（虛寫）2. 這首詞抒發(fā)了怎樣的情感？又是如何表現(xiàn)情感的？ 抒發(fā)了詞人仕途失意及與戀人離別的愁苦。以冷落

8、凄涼的秋景作為襯托來表達和戀人難以割舍的感情。 用景寫情，情景交融。3. 詞的藝術風格婉約詞婉約詞與豪放詞婉約，即婉轉含蓄。婉約詞在取材上，多寫兒女之情、離別之情；在 表現(xiàn)手法上， 多用含蓄蘊藉的方法表現(xiàn)情緒。 代表詞人有柳永， 李清照等。 柳永雨霖鈴是婉約詞的典型代表。豪放詞的特點大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的 手法、句法寫詞，不拘音律。代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。念奴嬌·赤 壁懷古是豪放詞的典型代表。宋人稱：“柳郎中詞，只合十七八歲女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風 殘月。學士詞，須關西大漢，執(zhí)銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！彼?、整體歸納我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景

9、語也并非只寫景，每句中都包 含無限情思。正所謂“一切景語皆情語”。誦讀時注意體會詞融情入景的 特點。詞中采用了虛實相濟的寫法，別時場景實寫，別后情景虛寫，虛實 相結合，營造出一種哀婉、無奈、凄清的別離氛圍。五、遷移，評析雨霖鈴的特色美。1、運用本節(jié)學到的知識鑒賞張先的江南柳，并與本課學的雨霖 鈴相比較，說說它們的異同。 江南柳 張先 隋堤遠,波急路塵輕。 今古柳 橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關情。斜照后，新月上西城，城上樓 高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。明確 : 同:都寫別情，都描寫了 別時的典型環(huán)境。 都寫了別后， 都是情景相生。 都是婉約詞。 異: 柳詞想象 別后遠行的情景，虛實相生。張詞著重寫送行者別后情景，而未寫別時情 事。2、生齊讀課文。六、小結今天我們學了婉約詞的代表作雨霖鈴，重點讓大家把握詞的融情 入景，虛實相濟特點。另外還讓大家品味詞中意象，體會作者感情。在此 基礎上了解婉約詞的風格。全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。以時間而 論，先點出“秋天”，后點出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng) 年”，不