溶解度教學設計

1、歡迎下載學習好資料溶解度教學設計教學目標1 .了解飽和溶液的涵義。2 .了解溶解度的涵義。初步學習繪制和查閱溶解度曲線。3 .知道影響氣體溶解度的一些因素，會利用有關氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現象。教學重點：利用溶解度曲線獲得相關信息。教學難點：固體物質溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關信息。教學準備：投影儀、坐標紙、汽水兩瓶、火柴、帶導管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。教學過程一、引入新課1、我們已經了解了溶液的一些知識，誰來說一說，什么是溶液？2、舉例說一說常見溶液中的溶質和溶劑。3、氯化鈉溶液我們不陌生，那到底一杯水里能溶解多少氯化鈉？是無限制的溶解嗎？讓學 生大膽猜測，討論一下。接

2、下來我們還是讓事實說話。二、新課學習（一）飽和溶液1 .活動與探究：學生分組探究1 :最多能溶解多少氯化鈉學生分組探究2:硝酸鉀讓學生在實驗探究中總結規(guī)律，獲得知識。同學們在實驗過程中發(fā)現了什么嗎？這個實 驗事實說明了什么？說明在一定量的溶劑里是無法無限溶解某種溶質的。而隨著外界條件（溫度、溶劑的量等）的改變，情況又發(fā)生了變化。歡迎下載學習好資料在一定溫度下，一定量的溶劑里，已經不能再溶解某種溶質的溶液叫飽和溶液，反之則是不飽和溶液。在這個實驗中你還能得出什么結論？（從改變溫度、溶劑的量引起溶解情況發(fā)生的改變上來分析）。2 .飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化飽和與不飽和是相對而言的，在一定程度上

3、它們是可以互相轉變的。只有在指明“一定量溶劑里”和“在一定溫度下”“飽和”和“不飽和”才有確定的意義。3 .海水中提取鹽（二）溶解度在上面的活動與探究中，用的水都是20mL,其中溶解氯化鈉和硝酸鉀的質量是否相同？由此可見，當要比較不同物質的溶解情況時，最好要注意什么？除此之外，還要附加什么條件？用一杯水和一盆水來分別溶解糖和食鹽，你能判斷糖和食鹽誰溶解得多嗎？我們把一定溫度下，在 100g溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量叫做溶解度。20c時，食鹽的溶解度是 36克。這句話如何理解？分析溶解度四要素：一定溫度；一定量 的溶劑；達到飽和狀態(tài)；所溶解的質量。閱讀：P36頁：溶解度的相對大小。理解溶解

4、度和溶解性的關系。P37頁：資料討論：為什么用銀器皿盛放的食品不易腐?。课覀冇脤嶒灥姆椒梢詼y出物質在不同溫度時的溶解度。讀表：P36頁表91指導繪圖：根據表 91,繪制幾種物質的溶解度曲線。討論:歡迎下載學習好資料1 .繪制的溶解度曲線有什么特點？為什么？2 .從繪制的溶解度曲線上查出上述幾種物質在25 c和85 c時的溶解度。3 .從溶解度曲線中，你還能得到哪些信息？小結：溶解度曲線所表示的意義前面我們所講的都是固體物質的溶解度。那么氣體是否也有這樣的特點呢？討論：1 . P38頁討論2 .燒開水時，鍋底有很多小氣泡，為什么？這說明了什么？影響氣體溶解度的因素是：溫度和壓強.如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量？三、小結學完本課題，你知道了什么？你能用我們所學到的知識解決什么問題嗎？生活中處處有 化學，學好化學，