初二語文短文兩篇 夸父追日嫦娥奔月教案

1、初二語文短文兩篇 夸父追日嫦娥奔月教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)儲(chǔ)藏點(diǎn)1.了解神話傳說“夸父追日“嫦娥奔月。2.了解課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言 ,蘊(yùn)含著哲理。2.理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。3.貫穿理解兩篇短文的主題表達(dá)。(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)強(qiáng)化誦讀 ,體會(huì)巴金散文作品蘊(yùn)含的美感。(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)理解文中表現(xiàn)的作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念 ,引導(dǎo)學(xué)生追求積極發(fā)奮、堅(jiān)韌向上的理想人生人格。二、教學(xué)設(shè)想1.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：(1)加強(qiáng)誦讀 ,培養(yǎng)感受能力、理解能力。(2)理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義。難點(diǎn)：把握文中重點(diǎn)語句的深刻含義。疑點(diǎn)：作者為什么不寫日 ,不寫月 ,而寫

2、與日月無關(guān)的東西?2.課型及根本教學(xué)思路 ,自讀課。誦讀 ,感知文意。聯(lián)系特定的時(shí)代背景 ,結(jié)合文中重要詞語的意義 ,貫穿理解兩篇文章引用傳說的深意 ,從而理解作者的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.課文中的聯(lián)想與想像。2.理解作品的主題。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。五、教學(xué)過程(一)、預(yù)習(xí)1.給以下加點(diǎn)字注音。嚦谷()一撮灰()皓月()妲娥()2.解釋以下詞語。皓月：-露臺(tái)：-旸谷：-(二)、導(dǎo)入無數(shù)人詠嘆太陽和月亮 ,留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里 ,對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感慨。在?日>中 ,作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意;而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月 ,想起了嫦娥奔月 ,又

3、是一種別樣的心情。巴金(1904) ,原名李堯棠 ,字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí) ,后赴法國(guó)巴黎學(xué)習(xí)?；貒?guó)后長(zhǎng)期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國(guó)后曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)人大常委會(huì)委員。代表作有長(zhǎng)篇小說、中篇小說和隨筆集。其散文思想深刻 ,語言優(yōu)美 ,具有很高的藝術(shù)成就。(三)、朗讀課文 ,初步體會(huì)作品的主題讓學(xué)生交流讀后心得。(四)、精讀?日?學(xué)生朗讀?日?一文。思考：1、文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?學(xué)生討論、交流。2、作者寫“日 ,卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火 ,這是為什么?3在表達(dá)完夸父、飛蛾之后 ,為什么作者突然筆鋒一轉(zhuǎn) ,說起

4、了“為著追求光和熱 ,人寧愿舍棄自己的生命?4、如何理解沒有光和熱 ,“這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎?5、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生 ,卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時(shí)代背景 ,你如何理解作者的這種人生追求?(五)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?月?學(xué)生以小組形式 ,通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀?月> ,提出問題 ,共同解決。新課標(biāo)第一網(wǎng)1、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的?這里所表現(xiàn)的意境 ,能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?學(xué)生討論、交流。2、月亮在文中帶給作者的突出感覺是什么?你是通過那些描寫體會(huì)出來的?3、“月的光是死的光

5、表達(dá)力作者怎樣的思想感情?4、為什么作者在?月?的末尾引用“姮娥奔月的傳說?5、在?日?中作者主要寫光和熱 ,同時(shí)提到了冷;在,?月?中 ,作者主要寫冷 ,卻同樣提到了光和熱。把兩文貫穿起來 ,你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解?(六)、組織學(xué)生講神話故事如“夸父逐日、“嫦娥奔月等神話故事 ,小組之間進(jìn)行比賽。(七)、小結(jié)是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。?日?表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面 ,在那個(gè)“沒有了光和熱 ,只有“黑暗的寒冷世界 ,“我愿做人間的飛蛾 ,“飛向熾熱日球 ,寧愿舍棄自己的生命 ,表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。?月?那么表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面 ,作者贊頌妲娥為了

6、一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切 ,“妄想改變“月這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。(八)、布置作業(yè)1.研討與練習(xí)三。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)資料鏈接文中相關(guān)的描寫句子有：“寒夜對(duì)鏡 ,只覺冷光撲面。面對(duì)涼月 ,我也有這感覺?！拔彝髟?,總感到寒光冷氣侵入我的身子覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！按_實(shí) ,月光冷得很?！霸碌墓馐撬赖墓狻Ｗ髡吖P下的月給人的是寒冷、陰冷 ,讓人冷靜 ,不同于日帶來的熱情洋溢。關(guān)于月的古詩文 ,整理如下(一)月 ,呈現(xiàn)不同的形態(tài)。“可憐九月初三夜 ,露似珍珠月似弓。(白居易)“無言獨(dú)上西樓 ,月如鉤 ,寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜)“月下飛天鏡 ,云生結(jié)海樓。(李白)“浮光躍金 ,靜影沉璧。(范仲淹)(二)月 ,撩撥滿腹的愁緒。“床前明月光 ,疑是地上霜。(李白)“月落烏啼霜滿天 ,江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼)“但愿人長(zhǎng)久 ,千里共嬋娟。(蘇軾)“曉鏡但愁云鬢改 ,夜吟應(yīng)覺月光寒。(李商隱)(三)月 ,包含著瑰麗的想像?！俺颗d理荒穢 ,帶月荷鋤歸。(