初中地理_影響氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、影響氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計班級：姓名:課題第二節(jié)影響氣候的主要因素學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1. 知識與能力：學(xué)會分析地球形狀、地球運動對 氣候的影響。2. 過程與方法：結(jié)合生活感悟分析影響氣候的緯 度因素；在參與課堂過程中培養(yǎng)觀察能力、 探究 能力以及合作習(xí)慣。3. 情感、態(tài)度及價值觀：使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)世界與 生活世界的統(tǒng)；樹立氣候變化的全球觀念及關(guān) 心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價值觀。重點難點地球公轉(zhuǎn)對氣候的影響第一篇觀察思考一、太陽輻射對氣候的影響合作 探 究合作探究：太陽咼度大小與太陽輻射強(qiáng) 弱、影子長短、氣溫高低的關(guān)系。1. 太陽高度越大，太陽輻射越，影子越，氣溫越。2. 太陽高度越小，太陽輻射越

2、，影子越，氣溫越。結(jié)合 課件 運用 圖文 探究分析小結(jié)世界氣候的差異，主要是由于的差異造成的。歸納總結(jié)第二篇規(guī)律應(yīng)用二、地球形狀與氣候同位合作觀察分析：地球形狀對氣候的影響。1低緯度帶，太陽高度，太陽輻射，氣溫；2. 高緯度帶，太陽高度，太陽輻運用圖文 資料 總結(jié)射，氣溫。12第三篇探索發(fā)現(xiàn)三、地球運動與氣候小 組 交 流結(jié)合 圖示 分析歸納觀看“地球公轉(zhuǎn)”的動畫，完成下面問 題。1. 地球公轉(zhuǎn)呈現(xiàn)逆時針方向，還是順時 針方向？2. 地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點在哪兩 條緯線間有規(guī)律的移動？3. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的時間 是哪一天？4. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極夜現(xiàn)象的時間 是哪一天？5. 全球

3、晝夜平分的時間是哪兩天？6. 一年中，赤道上的晝夜長短情況會發(fā) 生變化嗎？7. 一年中，A BC D,北半球的季節(jié)變化是_南半球的季節(jié)變化是，這說明 南、北半球的季節(jié)。第四篇體驗成功拓展提升學(xué)情分析對于初一學(xué)生來說，經(jīng)歷了上學(xué)期的適應(yīng)階段后，在本學(xué)期的 學(xué)習(xí)過程中，要比上學(xué)期強(qiáng)一點，通過這一半學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)初一學(xué) 生的地理綜合能力差，具體表現(xiàn)：動手能力不強(qiáng)，語言表達(dá)欠佳，課 外知識積累少，地圖掌握能力較差，對地理學(xué)科缺乏熱情，對教材的 不適應(yīng)是他們對地理學(xué)習(xí)的最大困擾。今后努力方向：第一：培養(yǎng)興趣，夯實基礎(chǔ)。常言道興趣是最好的老師，在課 堂上多給學(xué)生講一些對生活有用的地理知識、 學(xué)生感興趣的地

4、理知識， 多搞一些地理活動。只要提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，那他們在課后就會 多思考，多動手，多學(xué)，多問。課后再布置一些與當(dāng)堂課程相關(guān)的典 型作業(yè)，做到對當(dāng)堂課的監(jiān)測與鞏固。第二：加強(qiáng)讀圖，立足課堂。地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科最 顯著的特征。在地理課本中，很多知識以圖為主體，并且在圖中蘊含 了大量的信息。因此對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說；“授 人以魚不如授人以漁” ，要擺脫地理學(xué)習(xí)的困境，一定要培養(yǎng)學(xué)生對 “讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)。第三：創(chuàng)設(shè)情境，體驗為上。 “我聽到會忘掉 , 我看到的能記住 , 我做過的才真正明白” 。課堂中，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多、更貼 近生活的“學(xué)習(xí)情境” ，引導(dǎo)

5、同學(xué)們?nèi)谌肭榫?，通過參與、體驗達(dá)成 學(xué)習(xí)目標(biāo)。效果分析對于初一學(xué)生來說， 經(jīng)歷了上學(xué)期的適應(yīng)階段后， 在本學(xué)期的 學(xué)習(xí)過程中， 要比上學(xué)期強(qiáng)一點， 通過這一半學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)初一學(xué) 生的地理綜合能力差，具體表現(xiàn)：動手能力不強(qiáng)，語言表達(dá)欠佳，課 外知識積累少，地圖掌握能力較差，對地理學(xué)科缺乏熱情，對教材的 不適應(yīng)是他們對地理學(xué)習(xí)的最大困擾。在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)比較投入，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還算比較 扎實，對于活動題的處理上，老師的引導(dǎo)起到關(guān)鍵的作用，但是學(xué)生 在掌握問題的答案上還缺乏規(guī)范性， 在老師講解以后， 學(xué)生的掌握就 比較好了。在練習(xí)題的處理上，學(xué)生的掌握比較好，也達(dá)到了一步一 落實的目的，整體

6、效果較好。但是影響氣候的主要因素一直都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點，尤其 是是地球公轉(zhuǎn)對于氣候的影響這個知識點， 單純的教師講授還是有點 蒼白，應(yīng)當(dāng)更加注重同學(xué)們的“體驗式學(xué)習(xí)” ，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們 更好地融入進(jìn)去，效果會跟好一些。教材分析影響氣候的主要因素 是湘教版七年級地理上冊， 第四章第三 節(jié)的內(nèi)容。 前面學(xué)習(xí)了世界的海陸分布以及世界的氣候類型， 對于世 界氣候概況，比如天氣和氣候、世界的氣溫、世界的降水，都有了初 步的了解， 本節(jié)課再深入剖析導(dǎo)致世界氣候多姿多彩的原因， 及影響 氣候的主要因素：緯度位置、海陸分布和地形地勢、人類活動對于氣 候的影響。本節(jié)課之后還會學(xué)習(xí)世界的氣候類型 ，所以本部

7、分內(nèi) 容在這里起到了一個承上啟下的作用。影響氣候的主要因素是對前一節(jié)氣溫和降水的進(jìn)一步深 化，又為更好地理解后一節(jié)世界主要氣候類型打下基礎(chǔ)，在本章 中起到了鞏固前知、 承上啟下的作用， 因此，影響氣候的主要因素 是本章教學(xué)的重點之一。從本節(jié)內(nèi)容上看， 教學(xué)中容易借助學(xué)生生活經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)， 并 將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課以小組合作探究為主， 希望學(xué)生自主分析出緯度位置、 海 陸分布和地形對氣候的影響， 知道任何地理現(xiàn)象都是由多種因素影響 下形成的， 理解地理具有綜合性， 并希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)會用地理的思 想去思考問題，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。初中地理不要求學(xué)生掌握成因分析，

8、但是本節(jié)課也力求學(xué)生能理解這三個地理因素影響氣候的基本原理。 學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可評測練習(xí)一、觀看“地球公轉(zhuǎn)”的動畫，完成下面問題。1. 地球公轉(zhuǎn)呈現(xiàn)逆時針方向，還是順時針方向？2. 地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點在哪兩條緯線間有規(guī)律的移動?3. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的時間是哪一天？4. 北極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極夜現(xiàn)象的時間是哪一天？5. 全球晝夜平分的時間是哪兩天？6. 一年中，赤道上的晝夜長短情況會發(fā)生變化嗎？節(jié)氣日期太陽直射點北半球晝夜 長短情況ABCD7.完成下列表格。、體驗成功。單項選擇題:1. 一年中太陽光線（）次直射北回歸線。A. 1B.2C.3D

9、.沒有2. 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義有（）A.晝夜交替B.晝夜長短的變化C.太陽直射點的南北移動D.四季變化3.5月1日這一天，太陽直射點的位置應(yīng)是（）A.在北半球,并向北移動B.在北半球,并向南移動C.在南半球,并向北移動D.在南半球,并向南移動4. 下列地理現(xiàn)象中，由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是（）A.日月星辰的東升西落C.地球上的晝夜更替現(xiàn)象B.地球上的五帶D. 般情況下東部的時刻早于西部5. 北極圈內(nèi)每年有一段時間，太陽總不升出地平線，人們稱這種現(xiàn)象是（）A.極晝 B. 極夜 C.晝夜交替6. 右圖所示時刻，膠州的晝夜長短情況是（）A. 晝夜等長D.白夜現(xiàn)象B. 晝最長，夜最短C. 晝最短，夜最長D

10、. 無法確定課后反思教學(xué)過程中第一個環(huán)節(jié)是要求同學(xué)們知道氣候是由氣溫和降水 兩大要素組成， 這一部分雖不是本課的重點， 但是對于從來沒有學(xué)過 氣候的同學(xué)們來說， 必須要了解一下， 它是學(xué)好本節(jié)課的一個基礎(chǔ)之 基礎(chǔ)，必須要知道這個知識點才好開展下面的講解， 所以我大概用了 2 分鐘的時間來講解這一點。教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)是探究三大因素（緯度、海陸、地形） 是如何對氣溫和降水產(chǎn)生影響 （換句話說就是如何對氣候產(chǎn)生影響） 。 雖然這一環(huán)節(jié)內(nèi)容是本次課的重點內(nèi)容， 但是難度不大， 所以我采用 的是讀圖探究，讓學(xué)生自己找出答案。這一部分又分為三個小環(huán)節(jié)：小環(huán)節(jié)一：緯度因素對氣候的影響：給出課本 63

11、頁和 65 頁圖 4.15 和圖 4.16 學(xué)生明白熱帶，溫帶和寒帶氣候的分布，以及地圖上 這些氣候的景觀圖， 讓學(xué)生從氣溫和降水兩個方面分析緯度因素對氣 候的影響， 同時引用小時候語文課本里所學(xué)的 “海南島上鮮花已經(jīng)盛 開，長江兩岸柳枝才剛剛發(fā)芽，大興安嶺的雪花還在飛舞”來舉例告 訴學(xué)生這也屬于緯度因素對氣候的影響。小環(huán)節(jié)二：海陸因素對氣候的影響：（1）溫度：PPT圖片直觀展 示夏天是在水里熱還是在陸地上熱？冬天呢？學(xué)生對這樣的卡通圖 片很感興趣，所以回答很積極。 在這一部分教學(xué)中我也引入了跟現(xiàn)實 緊緊相關(guān)的例子： 汾河公園每天都有冬泳的人， 自己來判斷一下冬天陸地和海洋是哪里溫度更咼？（2

12、）降水：用PPT直觀展示東經(jīng)和我國的西安兩地的各月降水量柱狀圖， 看后讓他們分析形成兩地降水差 異的原因，激發(fā)學(xué)生思考問題，養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣。小環(huán)節(jié)三：地形因素對氣候的影響： 這一環(huán)節(jié)也是先給學(xué)生看圖， 建立表象后讓同學(xué)們在以前學(xué)的基礎(chǔ)上在分析地形對氣候中的氣溫 和降水的影響。舉一些常見的俗語和詩句如“一山有四季，十里不同 天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來讓學(xué)生更深的理解地形 對氣候的影響，同時讓他們知道地理與生活的完整統(tǒng)一。本次課的教學(xué)方法是自主探究法， 在教學(xué)中運用過了大量的圖片 來展示緯度、海陸、地形三大因素對氣候的影響。圖片展示能夠直觀 的向?qū)W生展現(xiàn)不同位置、 不同緯度的不同

13、氣候景觀圖。 同時在教學(xué)中 還穿插了大家同學(xué)以前所學(xué)過的詩句和俗語進(jìn)行教學(xué)（一山有四季， 十里不同天，人家四月芳菲盡，山寺桃花始盛開等） ，讓學(xué)生深刻的 感受到地里與其他科目的統(tǒng)一性，同時也展現(xiàn)了地理科目的多樣性。教學(xué)緯度對氣候的影響時， 給出了不同緯度的兩個地點的氣溫年 變化曲線圖和年降水量柱狀圖， 讓學(xué)生能夠直觀的從圖中得到我們想 要的結(jié)論。教學(xué)海陸因素對氣候的影響時我將課本里的插圖做了簡單 的更改，讓學(xué)什么們能更直觀的看出海陸因素與氣候的關(guān)系。 在教學(xué) 地形對氣候的影響時， 不僅引用了直觀的圖片， 還用大家比較熟悉的 詩句和俗語來給大家講解。存在問題：1. 課堂中舉的例子有點少，本次課其

14、實是對本單元 1、2 節(jié)氣溫 和降水的一個總結(jié)， 知識點基本上在前面大家就已經(jīng)學(xué)過了， 所以它 起到的是一個糅合作用， 可以多舉些例子讓同學(xué)們更深入的透徹理解。2. 課堂氣氛活躍不夠，雖有部分同學(xué)踴躍回答，但是屬于少數(shù)， 沒能把大部分同學(xué)的積極性調(diào)動出來， 而且課堂上講的太多， 留給學(xué) 生的時間太少。3. 板書不夠整潔，講課時語言不夠熟練、 精煉，表達(dá)不是很準(zhǔn)確， 出了一次口誤。與改進(jìn)措施：1. 提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)語言表達(dá)能力，多聽、 多學(xué)、多練。2. 多看一些相關(guān)的地理書籍，充實自身的地理知識素養(yǎng)。3. 在課堂上盡量的少講，多放學(xué)生去自學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 多與學(xué)生交流，

15、及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。通過這次的錄播教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的多方面的不足： 如教學(xué)語言不精練、 板書不夠簡潔， 教學(xué)時不能用最簡單的方式引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行思考等。 在今后的教學(xué)中， 我應(yīng)該多花時間去聽其他老師的 課，多向其他老師學(xué)習(xí)、請教，同時在課下，我應(yīng)該多看一些相關(guān)地 理書籍來充實自己，開拓自己的視野。其次，應(yīng)該加強(qiáng)師生交流，找 到一種更好地方式、更容易被他們接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本科的要求是： 舉例分析緯度位置、 海陸分布、地形三大因素對氣候的影響。 列舉日常生活中的實例， 說明氣候?qū)ι?產(chǎn)和生活的影響。 根據(jù)這一要求我做了深入的教材分析及學(xué)生學(xué)情分 析，并制定了如下教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：1. 知道影響氣候的三大因素：緯度、地形和海陸。2. 舉例說明三大因素對于氣候的影響。過程與方法：1. 結(jié)合實際生活、各類地圖、景觀圖，并要通過讀圖和實 例分析自己得出，分析影響氣候的各種因素。2. 通過演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)他們形成獨立思考的習(xí)慣， 人類活動和氣候要