綜合素質(zhì)材料分析題答題模板

1、教師資格證考試綜合素質(zhì)材料分析題答題模板答題要求：審清題意，看清題目的范圍，教師職業(yè)理念包括教育觀、 學(xué)生觀、教師觀。圍繞“是什么”，“為什么”，“怎么辦”來答題。考點范圍（類型一）教師職業(yè)理念：30.材料:一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老 師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫 記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老 師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這 是只公的J圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？"我 觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理， 確實難

2、能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就 是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子 認(rèn)真地點點頭，就在這時，以為同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱 踩死了 J老師很快意識到這時一個絕好的教育機(jī)會。他走過去，幾 個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一 個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個有生命的物體。我相信，這位 同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑, 把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”。會比多少遍說教和珍惜，對生命的理解學(xué)生可以說在這潛移默化中,都來得有效！問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析

3、老師的教學(xué)行為。答：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的 教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。(1)該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為, 教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、 全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為 重點。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然 里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生 觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動發(fā)展;把學(xué)生作為一個整體； 把學(xué)生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點

4、，鼓勵學(xué)生 主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人 來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時，該老師還及時表揚學(xué)生，并對他提出更 高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱 的時候，該老師并沒有批評學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到 生命的可貴。(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只 是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際以及教 育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途材 料中教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。徑來促進(jìn)學(xué)生的成長， 該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，以學(xué) 生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表

5、達(dá)自己的觀點，最后啟發(fā)學(xué)生對生命的理解和 珍惜。考點范圍（類型二）教育觀（素質(zhì)教育）：30.材料：星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教堂，笑容滿面地 對同學(xué)們說“大家看，外面的雪景多漂亮，今天這節(jié)語文課讓我們一 起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門外。他們 有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也 和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對。下課時間快要到了，王老師 召集大家說“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出 色地完成任務(wù)后來，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩 的作文。問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學(xué)行為（14分）答：該教師的行為符合教育觀中的素質(zhì)教育理念。（30.【參考答案】 王老師的行為符合新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué).生是學(xué)習(xí)的主體，王老師通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然去對雪 景進(jìn)行細(xì)致觀察，直觀感知，獨立地分析、探索來實現(xiàn)寫作的目標(biāo), 讓學(xué)生主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)。在此過程中，教師完全承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，不是將自己的 教師意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，而是照顧到學(xué)生的情緒與主觀體驗，尊重 學(xué)生的人格，