一年級(jí)學(xué)生書寫存在問題及策略

1、讀書破萬卷下筆如有神J02014022161 論文編號(hào)：2014年江蘇省中小學(xué)“藍(lán)天杯”教育科研論文評(píng)選參賽論文參賽類別：小學(xué)論文題目：一年級(jí)學(xué)生書寫存在問題及策略姓名：李兆艷通訊地址:鹽城市希望路18號(hào)郵政編碼：224001評(píng)審表（評(píng)委填寫）初評(píng)復(fù)評(píng)終評(píng)備注一二二二-三讀書破萬卷下筆如有神一年級(jí)學(xué)生書寫存在問題及對(duì)策 鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 224001 李兆艷 寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的必須要求。 郭沫若同志曾經(jīng)說過： “培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書 法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成 習(xí)慣有好處。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出： “寫字教學(xué)要重視

2、對(duì)學(xué)生寫 字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能， 養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 可見良好的書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、 審美情趣的形成， 乃 至終生的發(fā)展都具有重大意義。 接下來我從一年級(jí)學(xué)生書寫中存在的問題、 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段寫字 教學(xué)的要求以及書寫訓(xùn)練的對(duì)策三個(gè)方面來闡述。一、書寫中存在的問題 1寫字姿勢(shì)不正確。 當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問題。 主要表現(xiàn)在 坐姿隨意：低著頭、趴在桌子上、斜著身子、跪在椅子上、甚“”做 不到位：握筆姿勢(shì)握筆離三個(gè)一至站著寫作業(yè)的學(xué)生為數(shù)不少。 筆尖 太近、胸部緊貼著桌子、頭偏向左側(cè)、眼睛離本子太近。我曾隨機(jī)觀 察、調(diào)查過本班和臨近班級(jí)，發(fā)現(xiàn)

3、寫字姿勢(shì)的正確率僅在 30% 50% 。老師行間巡視時(shí)提醒下他們可以在兩秒鐘之內(nèi)調(diào)整為 他們 的寫字姿勢(shì)就又恢復(fù)原樣。 可是，不到三分鐘，正確的寫字姿勢(shì)， 2筆 畫書寫不規(guī)范。 也不按照漢字正確的筆經(jīng)常有學(xué)生筆畫從頭到尾都不認(rèn)真寫，讀書破萬卷 下筆如有神順規(guī)則去書寫，只想盡快地完成作業(yè)。比如把短橫、短豎寫成點(diǎn)，把 點(diǎn)寫成撇。3. 結(jié)構(gòu)擺布不合理。學(xué)生沒有養(yǎng)成在書寫前觀察、思考漢字的結(jié)構(gòu)和主要筆畫的習(xí)慣， 在 書寫時(shí)很難掌握每個(gè)筆畫的大小，間架結(jié)構(gòu)擺不好。如：“春”這個(gè)字，書寫時(shí)三橫長(zhǎng)短不一樣，可學(xué)生在書寫時(shí)，就不太注意三橫的長(zhǎng) 短。同時(shí)橫與橫之間的距離有寬有窄，很不美觀。又如寫“鳥”、“魚”

4、這兩個(gè)字，在書寫的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)把上面的頭寫得很大，幾乎要 占大半個(gè)田字格。不仔細(xì)觀察，握筆就寫，不看每個(gè)筆畫的大小，造 成生字筆畫比例失調(diào)。4. 書寫用力不恰當(dāng)。有的學(xué)生用力過猛，寫出來的字又大筆跡又深。萬一寫錯(cuò)，橡皮也不 容易擦干凈，就在臟的地方繼續(xù)寫，影響美觀。有的學(xué)生用力過輕， 因此字寫得又小又淡，筆畫顯得無力，歪歪扭扭。5. 書寫速度不統(tǒng)一。有的學(xué)生特別要好，只要字寫得不滿意，他就擦了重新寫，這樣涂涂 改改，速度很慢。也有的學(xué)生書寫的時(shí)候注意力不集中，一有風(fēng)吹草 動(dòng)，他就開小差，東張西望，顯然他的速度也快不了。這些學(xué)生往往 等別的同學(xué)作業(yè)寫好出去玩了才意識(shí)到要抓緊時(shí)間， 于是就馬馬

5、虎虎 地寫完了差，幾乎沒有質(zhì)量可言。二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段寫字教學(xué)的要求 課標(biāo)指出在第一學(xué)段要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意讀書破萬卷 下筆如有神間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué) 生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。要在 每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。 要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。三、書寫訓(xùn)練的對(duì)策（一）規(guī)范姿勢(shì) 寫好字的前提。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。在 教學(xué)中，對(duì)孩子們的坐姿必須提出具體的要求，在教寫字之前，利用 課本上的圖片，向?qū)W生講述姿勢(shì)錯(cuò)誤的危害，直觀的圖片讓他

6、們很快 就有了“寫字要有正確姿勢(shì)”的意識(shí)，然后再結(jié)合圖片讓孩子們知道 正確的坐姿是頭正、肩平、足安。正確的握筆姿勢(shì)是：手離筆尖約一 寸，眼離紙張約一尺，身離桌子約一拳。當(dāng)孩子們明白了為什么要有 正確的姿勢(shì)和怎樣的姿勢(shì)才正確后， 再反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能收到事 半功倍的效果。但是許多孩子在幼兒園拿過畫筆或者在家里家長(zhǎng)曾教過寫字，可是當(dāng)時(shí)并沒有注意提醒孩子正確的握筆姿勢(shì)，導(dǎo)致他們不知不覺中養(yǎng)成了 錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)習(xí)慣，這就要幫著他們矯正。1. 強(qiáng)化訓(xùn)練，形成條件反射。 說到寫字，立刻就能反應(yīng)出正確“” 并不是各自孤立的，而是有的姿勢(shì)。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)一 “”“”很重要。一年級(jí)的小學(xué)生，由一寸其

7、內(nèi)在的聯(lián)系。三個(gè)一中，于 手小，小肌肉又不發(fā)達(dá)，為了寫字時(shí)使得上勁，往往握筆離筆尖太為 了這就導(dǎo)致視線被手遮擋便看不到筆尖在紙上是如何運(yùn)行的。近，讀書破萬卷 下筆如有神看到筆尖，學(xué)生身子就會(huì)前傾，以致胸脯緊貼桌邊，頭部就會(huì)偏向左“”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（如在一寸側(cè)，以致眼睛離本子太近。因此，我抓 住筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印、給鉛筆套上握筆器等）直至習(xí)慣 養(yǎng)“”“”的問題也就迎刃而解一拳成。一寸一尺的問題解決得好， 則、了。引導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí)，逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫字的習(xí) 慣。2.寫字姿勢(shì)正強(qiáng)化。每逢學(xué)生寫字時(shí)，我會(huì)拿著一疊獎(jiǎng)勵(lì)卡下去 巡視，看到寫字姿勢(shì)正確的孩子我會(huì)輕輕地在他桌上放上一張卡片，

8、看到這無聲的表?yè)P(yáng)，這些孩子的姿勢(shì)會(huì)越發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。而有些孩子姿勢(shì)不 正確，我會(huì)提醒他沒做到哪一點(diǎn)，等做到了并且能夠堅(jiān)持這種姿勢(shì)直 到我再次走到他的跟前，我也會(huì)給他一張獎(jiǎng)勵(lì)卡以示鼓勵(lì) 3 .尋求科 任老師和家長(zhǎng)的配合。寫字不光是寫字課、語文課的活動(dòng)，它伴隨小 學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。實(shí)際情況是：語文課上姿勢(shì)強(qiáng)調(diào)得少，其他課 上又忽略強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，就形成了現(xiàn)在這種局面。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì) 正確的寫字習(xí)慣，我們需要加強(qiáng)與科任老師聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)也督 促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽?出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。（二）激發(fā)興趣，感知漢字形體美興趣是最好

9、的老師，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自 發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。比如引導(dǎo)學(xué)生想象筆畫“撇”像柳葉，“捺”像大刀，“點(diǎn)”像，讓 同學(xué)們想象像什么？有的說像“橫”像鉛筆 ?比如“傘”小雨點(diǎn)，讀書破萬卷 下筆如有神蘑菇，有的說像大樹， 有的說就像一把小花傘 ?想象生動(dòng)的比喻不僅 讓學(xué)生感受到了漢字的形體美， 而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興 趣。比如我們?cè)趯憽榜R”字時(shí)，第一畫豎折相當(dāng)于馬的勃子，就要寫 得比較窄，下面是馬的肚子，就要寫得比較寬，橫是馬的尾巴，就要 寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的。“鳥”字中間有一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生容易忘記，可以引導(dǎo)學(xué)生 他們想象成是鳥的眼睛， “兔”最后的點(diǎn)，可以

10、把它想象成兔子的短 尾巴。這樣的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的印象，還能 培養(yǎng)他們的想象力。（三）比較觀察，感受漢字嚴(yán)謹(jǐn)美 在一年級(jí)剛開始接觸漢字時(shí)， 除了教會(huì)孩子們基本的筆畫， 最重要的 是教會(huì)孩子們觀察漢字在田字格中的位置及一些筆畫的細(xì)微變化。 讓 學(xué)生觀察哪些筆畫寫在橫中線上， 哪些筆畫寫在豎中線上， 這樣就可 以確定漢字的間架結(jié)構(gòu)， 在寫時(shí)特別要注意尋找每一個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。 然后看一看哪些筆畫寫得比較長(zhǎng)， 哪些筆畫寫得比較短， 哪些筆畫要 向豎中線傾斜，等等。比如寫“天”時(shí)，第一橫要短，第二橫要長(zhǎng)。第三四畫的撇和捺要寫 得舒展一些，就好看了寫“四” 時(shí)，豎和橫折都要向中間傾斜。

11、雖然這些看起來是那么不 起眼，但是它們對(duì)生字書寫卻能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 只有這樣寫出 來的字才會(huì)間架結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫錯(cuò)落有致，美觀大方。 根據(jù)小學(xué)生感知無意性， 注意又不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)， 我通常采用看、 析、 記的方法來引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察。 讀書破萬卷 下筆如有神以“樹”字為例， 看：即看清字形，讓學(xué)生觀察田字格里的“樹”字，使這個(gè)字在腦海中留下一個(gè)鮮明的印象，有一個(gè)完整的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生看清這個(gè)字 是左中右結(jié)構(gòu)。由“木”“又”“寸”三個(gè)部分組成。 析：即引導(dǎo)學(xué)生分析組成字的部件，在書寫時(shí)要注意什么。左中右 結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要靠緊，三部分就像三個(gè)懂事的孩子一樣，懂得謙讓呢。 你看，“木”做左偏旁時(shí)，最后

12、一捺變成了點(diǎn)，“又”的捺也是變成 了點(diǎn)。 記：即引導(dǎo)學(xué)生記住筆畫或部件在田字格中的位置。 “樹”左邊的 部件讓右，寫在豎中線的左邊，中間的部件比較窄小，寫在豎中線上， 右邊的部件寫在豎中線的右邊。學(xué)生記住了各個(gè)部件在田字格中的位 置，寫出來的字就比較規(guī)范、勻稱了。（四）示范演示，體會(huì)漢字書寫美1.書寫對(duì)比，讓觀察更加直觀。一年級(jí)是起步階段， 教師要詳細(xì)指導(dǎo) 寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則。一橫，一豎，一撇、一捺 ？?教師每筆都 要指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要 在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示 邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位

13、落筆，每一 筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。 但是，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察 能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方.讀書破萬卷 下筆如有神法可以收到事半功倍的效果。教師在示范時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)看，有時(shí) 故意寫得不好請(qǐng)學(xué)生說一說哪里寫得不好，我會(huì)聽從他的意見修改， 學(xué)生們?cè)僖黄鹪u(píng)價(jià)修改效果。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一個(gè)字哪個(gè)筆畫 沒擺布好，他們一眼就能瞧出來 。2作業(yè)“公開亮相”，學(xué)生一起找“病因”。在寫字教學(xué)中，比較間 架結(jié)構(gòu)必不可少。教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的 間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“燕子”的“燕”，在觀察

14、“燕”后，我讓學(xué) 生臨摹，學(xué)生寫出來的“燕”字，五花八門。有的把下面的四點(diǎn)底寫 得太緊，有的把中間的北和口寫的太窄，有的又寫得太寬？?這時(shí)我將 他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一 幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。孩子們欣賞著自己的“杰 作”，也不好意思地笑了起來。比較之后的再次書寫，效果令人滿意。（五）多種方法，激發(fā)寫字熱情1“紅圈圈+ “真漂亮”低年級(jí)的孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)，我們要多為孩 子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。改習(xí)字冊(cè)時(shí)，寫得好的字我會(huì)畫上紅圈 圈再用印章蓋一個(gè)“真漂亮”的紅花。面批時(shí)我還經(jīng)?？陬^表?yè)P(yáng)：“你 寫得真好看！” “你的字真漂亮！”2. 開展多種活動(dòng)。小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來 無窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展活動(dòng)，如：寫字比賽、獎(jiǎng)勵(lì)紅 花、作業(yè)紙張貼上墻并且定期更換等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字熱 情。.讀書破萬卷 下筆如有神3. “傳閱” + “表?yè)P(yáng)”。在寫作業(yè)之前，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫得好的同學(xué)。并把最好的作業(yè)在全班傳閱。隔一陣子我還會(huì)找字漂亮的，進(jìn)步大的 作業(yè)通過投影展示給大家看。讓他們心中有榜樣，知道追求的目標(biāo)。同時(shí)關(guān)注字寫得暫時(shí)不美觀的同學(xué)，只要發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，就狠 狠地表?yè)P(yáng)他們，使他們感到自己在進(jìn)步從而更有信心。通過這種方法，