(完整版)小學(xué)綜合實踐活動方案

1、小學(xué)綜合實踐活動方案一、主題名稱： 家務(wù)勞動我能行二、活動背景： 本主題活動的選擇，是我根據(jù)綜合實踐活動的實施情況、兼 顧原有的勞動教育內(nèi)容、 結(jié)合課程標準中規(guī)定的綜合實踐活動的具體內(nèi)容以 及三年級學(xué)生的自我服務(wù)能力實際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設(shè)計的， 具體 說明如下：（1）從學(xué)生課題選擇的內(nèi)容來看，絕大部分學(xué)生選擇的內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí) 有關(guān)，其次也有部分內(nèi)容涉及到社會實踐， 但勞動與技術(shù)教育這一塊卻還是一片 空白。（2）縱觀學(xué)生的能力發(fā)展情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家務(wù)勞動觀念簿弱，很多自 己的事都不能自己做， 而且常常把成人的幫忙當(dāng)作是理所當(dāng)然的事， 對家庭缺乏 一種責(zé)任感意識。（3）讓孩子幫助父母做

2、家務(wù)，了解家庭生活的技能和技巧，養(yǎng)成自理、自立 的生活習(xí)慣。通過本次活動，讓學(xué)生了解每個成員對家庭的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會 自己的事情自己做，學(xué)習(xí)與家人進行交流和溝通，感受親情的溫馨，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛勞動、尊敬長輩、自立自強的品質(zhì)。為此，我特地設(shè)計了本次以家務(wù)勞動為切入口的綜合實踐活動。我期望：學(xué) 生通過本次活動，在家務(wù)勞動能力、 自我服務(wù)意識、家庭責(zé)任感、小組合作能力、 社會交往能力、 語言表達能力、 創(chuàng)新能力及運用導(dǎo)師資源等方面能有進一步的發(fā) 展和提高。三、活動目標：1、知識目標：通過對家務(wù)勞動的調(diào)查活動，了解在日常勞動中，哪些勞動是屬 于家務(wù)勞動？學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動。2、能力目標：通過“練

3、一練”、“露一手”活動，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞 動的意識及能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會請教、 合作交往、收集處理信息、 語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。3、情感目標：通過調(diào)查，體會大人勞動的辛苦，激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感。讓學(xué) 生品嘗成功的喜悅。四、活動過程：（一）活動情景的導(dǎo)入 本課程的導(dǎo)入，是以學(xué)生的討論為切入口，通過引導(dǎo)學(xué)生討論、交流對家務(wù) 勞動的了解程度； 對家長在家務(wù)勞動方面花費時間的了解程度等， 從而激發(fā)學(xué)生 對走近家長、走進家務(wù)勞動的興趣，并引發(fā)學(xué)生對“家長一日家務(wù)勞動的調(diào)查” 及“學(xué)生一周家務(wù)勞動調(diào)查”的興趣。（二）哪些勞動屬于家務(wù)勞動？學(xué)生討論： 在日常生活勞動中，你認為哪些勞動屬于

4、家務(wù)勞動？ 你會做哪些家務(wù)勞動？ 你計算過媽媽（或他人）一天中花在做家務(wù)勞動上的時間有多少？ 假如你們家沒有人做家務(wù)，請你想一想，一段時間下來，你們家會是什么 樣子？（請把你的想象畫下來） 你準備怎樣來做“走進家務(wù)勞動”這個課題？制定計劃：小組討論。 制訂出切實可行的個人計劃。（三）“調(diào)查活動”的引導(dǎo) 本次活動我設(shè)計讓學(xué)生親歷兩次調(diào)查活動： （1）跟蹤調(diào)查：媽媽（或家人） 的一日家務(wù)勞動；（ 2）校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動？本活動是利用星 期天及課間時間進行的， 主要目的是想通過調(diào)查活動， 一方面鍛煉學(xué)生與人交往 的能力，另一方面想通過活動， 讓學(xué)生進一步了解家長的辛勞， 培養(yǎng)學(xué)生初步的

5、 分析能力，讓學(xué)生從觀察中學(xué)會反思，并記錄下自己的感受。（四）“學(xué)做家務(wù)勞動”的實施與指導(dǎo) 本活動是以個體獨立學(xué)習(xí)與集體交流、展示等交互進行的，主要實施地點選 擇學(xué)生家庭， 并聘請家長為主要實踐活動導(dǎo)師， 教師的指導(dǎo)主要是通過目標指導(dǎo) 學(xué)生實踐信息反饋學(xué)生再實踐的途徑進行的。調(diào)查學(xué)生做家務(wù)勞動的情況， 了解學(xué)生喜歡做的家務(wù)勞動種類， 并與家長商量定 家庭勞動角色，定好家務(wù)勞動計劃?！凹覄?wù)勞動小能手，我能行！”家務(wù)勞動實踐活動。（為時三個月） 讓學(xué)生根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動計劃，每天在家做一些家務(wù)勞動，并把當(dāng) 天所做的家務(wù)記錄下來， 每一到兩個星期讓家長對在家的勞動進行評價。 每個月 結(jié)束時學(xué)生要

6、進行小結(jié)，寫出自己的收獲。開展“家務(wù)勞動匯報展示”的活動，邀請家長參與，通過各種形式檢測學(xué)生 的家務(wù)勞動技能，并結(jié)合平時在家的家務(wù)勞動表現(xiàn)評出“家務(wù)勞動小能手”。五、活動成果：為了讓學(xué)生通過活動增強家務(wù)勞動及自我服務(wù)的能力，在“學(xué)做家務(wù)勞動” 中，我們通過“用洗衣機洗衣物” 、“學(xué)會揀菜、 洗菜”、“學(xué)會做飯、 做菜”、 “學(xué)會整理房間” 等活動， 讓學(xué)生在主動請教的基礎(chǔ)上， 學(xué)會做幾種簡單的家務(wù) 勞動，如用洗衣機洗衣、洗自己的鞋子、洗書包、揀幾種簡單的蔬菜、制作一些 簡單的飯菜、涼曬衣服、疊衣服、整理床鋪、整理房間等。在整個過程中，我們 要求學(xué)生充分利用導(dǎo)師資源， 通過親身體驗， 學(xué)會做每一

7、件事， 力求在成人不在 家的時候能夠做到自己照顧自己。附：活動的照片1、張藝碩正在洗碗、切菜。2、李思雨幫家人洗腳3、王雨露在鋪床。4、馬國瑜在洗衣服5、程奕龍在澆花六、活動評價： 為了進一步強化學(xué)生的家務(wù)勞動意識，讓學(xué)生在生活中充分體驗成就感。在 活動的后期，我特地舉行了班級交流活動，在交流活動中，我允許學(xué)生“八仙過 海，各獻神通”，嘗試用各種不同的方式進行交流。例如文字交流；照片、錄象 交流；家長的評價交流；學(xué)生的現(xiàn)身說法；同伴的相互評價等，鼓勵大家敞開心 懷暢談自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、 收獲和感受。 采取校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合的形 式進行，具體有學(xué)生自評、小組互評、家長評價、教師評價等方式。七、活動反思： 歷經(jīng)三個月的主題活動“走進家務(wù)勞動”，經(jīng)過大家的共同努力已圓滿 結(jié)束。在這次活動中， 學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞動的意識及能力增強了， 學(xué)生的合 作交往、收集處理信息、語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力增強了，學(xué)生通 過調(diào)查與觀察，不但體會了大人勞動的辛苦，同時也喚醒了學(xué)生的家庭責(zé)任感， 使所有的學(xué)生都品嘗到了勞動與成功的喜悅?；顒又胁坏芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時也能充分發(fā) 揮導(dǎo)師在綜合實踐活動中的指導(dǎo)作用， 使每個學(xué)生在活動中都得到生活體驗， 更 重要的是增強了孩