中班美術(shù)活動教案：小魚捉迷藏

1、中班美術(shù)活動教案：小魚捉迷藏教育教學(xué)質(zhì)量的高低和教師的自身素質(zhì)是決定幼兒園發(fā)展的重 要因素。今天為大家搜索了幼兒園中班美術(shù)活動教案：小魚捉迷藏， 希望對大家有所幫助?；顒颖尘?中班幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分 類。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們開展了“有趣的圖形”主題活動。中 班幼兒能運用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物， 結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和能力水平，我們組織了此次活動。活動目標(biāo)1. 能發(fā)現(xiàn)不規(guī)則線條畫里的幾何形狀， 尋找出不同的小魚圖形， 并能根據(jù)已有經(jīng)驗進行添畫。2. 能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)，體驗圖形變化的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1. 黑板，示范用線條畫 1張（ 內(nèi)含三

2、角形、圓形、半圓形、長方 形） ，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例 4 條。2. 線條畫 5 大張（ 內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、 梯形） ，黑色勾線筆人手 1 支，水彩筆若干。活動過程1. 出示線條畫范例，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。師：這是一張神奇的線條畫，在畫里藏著許多秘密呢，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?師：再仔細(xì)看看， 線條畫里還有和它一樣的形狀嗎 ?線條畫里有 其他的形狀嗎 ?教學(xué)建議： 在幼兒發(fā)現(xiàn)一種圖形后，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找相同的圖形，進行 歸類; 鼓勵幼兒在線條畫中尋找和發(fā)現(xiàn)不同的幾何圖形。2. 游戲?qū)?，示范尋找和添畫出魚的圖形。(1) 師：再告訴你們一個秘密，

3、許多調(diào)皮的小魚就躲在這些形狀 里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎 ?(2) 教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。師：老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒 ?( 教 師示范找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴 ) 師：xx 形的小魚找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了 ?(3) 幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。師：其他形狀里也藏著很多小魚呢， 誰找到了 ?試試把它們畫 出來吧。 (請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、 尾巴) 小結(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的 小魚、半圓形的小魚。教學(xué)建議： 在教師示范添畫小魚外形時

4、，如果有幼兒提出他已找到小魚， 則請幼兒來示范添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪里是 小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進 行提示。 請幼兒來嘗試尋找和添畫時， 提醒幼兒尋找與范例不一樣的 圖形小魚， 兩名幼兒可同時添畫不同形狀的小魚， 這樣節(jié)約其他幼兒 等待的時間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。(4) 出示裝飾好的小魚，貼在相應(yīng)的圖形上。 師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點點魚、三角 形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的 衣服啦。教學(xué)建議：裝飾好的小魚盡量選擇小圖形，因為大多數(shù)幼兒在 示范時喜歡找大的圖形， 這樣裝飾好的小

5、魚貼在相應(yīng)圖形上， 就不會 遮住幼兒之前的范例，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng)意。3. 幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。(1) 師：你們想不想找小魚 ?在桌上的線條畫里還藏著許多各種 形狀的小魚， 里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢， 找到小魚后就幫小 魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊 去找一條吧。(2) 幼兒操作， 教師提醒幼兒要添畫完整的魚， 畫得快的幼兒可 用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。 教學(xué)建議： 幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更 多挑戰(zhàn)和遷移經(jīng)驗的機會。 重點引導(dǎo)幼兒尋找小魚圖形， 并添畫完整， 鼓勵幼兒尋找多條不同形狀

6、的小魚。4. 拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。(1) 拼圖游戲。與幼兒一起將操作桌子拼起來，使畫面變成大拼圖。引導(dǎo)語：中間的小朋友站兩邊，小魚小魚找朋友，變成一張大拼圖。(2) 分享交流。師：線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來了，誰找到 了跟黑板上不一樣形狀的小魚 ?有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最 喜歡哪條小魚 ?師：喜歡找小魚嗎 ?線條畫里還藏著很多小魚呢， 我們把畫帶到 班級里去，繼續(xù)找小魚吧。教學(xué)建議： 拼圖游戲時，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作 品變成大拼圖的神奇和驚喜 ; 分享交流可用自己介紹、相互推薦、教 師提示的方式講評，結(jié)合現(xiàn)場情況，幫助幼兒提升創(chuàng)作經(jīng)驗。活動

7、延伸1. 將作品展示在班級美工區(qū)墻面上，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時， 繼續(xù)尋找“藏在圖形里的小魚”，繼續(xù)創(chuàng)作，讓大拼圖更加完滿。2. 可在美工區(qū)提供其他形狀的圖形紙，開展“圖形變小魚”活 動，并展示孩子的作品，鞏固認(rèn)識多種圖形，進一步分享添畫和裝飾 的方法。活動反思 本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)作的 動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出 神奇。營造變化的游戲情境。 活動開始，“一張線條畫， 藏著秘密” ， 一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情 ; “圖形里藏著小魚”，讓線條畫的 范例蘊藏玄機， “和小魚捉迷藏”讓孩

8、子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操 作時，孩子們不斷喊出 “我找到形的小魚啦” ，可見，“捉迷藏” 的游戲情節(jié)已深入孩子心中 ; 單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱 情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊 ! ”活 動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲， 不斷變化的游戲， 吸引著孩子們持續(xù)發(fā) 現(xiàn)和創(chuàng)作。采取變化的引導(dǎo)方式。 示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚， 我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略 ;3 名 示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的 形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢 ; 變成大 拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說： “大家一起來幫 忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖 然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化， 讓這一環(huán)節(jié)